湖北省武汉市硚口区2023-2024学年度五年级上学期期末语文试卷

这是一份湖北省武汉市硚口区2023-2024学年度五年级上学期期末语文试卷，文件包含湖北省武汉市硚口区2023-2024学年度五年级上学期期末语文试卷docx、湖北省武汉市硚口区2023-2024学年度五年级上学期期末语文试卷答案解析docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。

【创《班级悦读专刊》】
不可估量相依为命无穷无尽负荆请罪心旷神怡诗情画意
解析：本题考查字音字形积累，汉字的书写。
A
解析：本题考查字音积累。A项中应改为，脊（jǐ）背。
B
解析：本题考查字形积累。B项中应改为，夜幕，金碧辉煌。
C
解析：本题考查词语的运用，要在理解词语含义的基础上，结合句意及语境判断词语使用是否正确。A项，心动神移意思是心里的想法动摇了，会在神情上发生改变。B项，悲欢离合指悲伤与欢乐，离散和团聚。泛指生活中的种种境遇和复杂心情。C项，牵肠挂肚形容十分惦念，放心不下。C项中词语使用不当，为了使作品情节生动，作者常常会在故事中埋下伏笔，伏笔是一种重要的写作技巧，通过在前段为后段埋下线索，可以使故事情节更加紧凑和引人入胜。正确的表达方式应该是强调伏笔的作用，而不是用“牵肠挂肚”来描述‌，“牵肠挂肚”并不适合用来形容“埋下伏笔”的行为。因此，这个词语的使用是不恰当的。
B
解析：本题考查学生对句意的理解概括。“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”这句话主要表达的意思是：廉颇认为蔺相如只靠一张嘴官职就比他高了，因此不服气。
B
解析：本题考查对诗句描写手法的理解。A项“清泉石上流”出自唐代王维的《山居秋暝》。意思：清清泉水在山石上淙淙淌流。句子是动态描写。B项“江枫渔火对愁眠”出自唐代张继的《枫桥夜泊》。意思：对着江边枫树和渔火忧愁而眠。句子是静态描写。C项“莲动下渔舟”出自唐代王维的《山居秋暝》。意思：莲叶轻摇，渔舟荡漾。句子是动态描写。
B
解析：本题考查对句子情感的理解。“我呢，绝不掀开叶片往里看珍珠鸟，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”中“绝不”表明作者很想看见它们,但怕惊动它们,所以即使猜到它们有了雏儿也不去惊动它们，表现了作者爱护珍珠鸟的心理。
家祭无忘告乃翁我劝天公重抖擞,不拘一格降人才
由奢人俭难恒念物力维艰
明月松间照月落乌啼霜满天七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥
C
解析：本题考查课外阅读积累。C项中《一千零一夜》是是阿拉伯民间故事集，不是中国民间故事。
（答案不唯一）
示例1：
民间故事：《梁山伯与祝英台》
主要人物：梁山伯，祝英台
不可思议的地方：祝英台得知梁山伯已去世，跳入梁山伯的墓穴中，二人化作蝴蝶翩翩飞舞。
示例2：
民间故事：《白蛇传》
主要人物：白娘子，许仙
不可思议的情节：白素贞是千年修炼的蛇妖，为了报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形欲报恩。
解析：考查了阅读知识积累。这类知识要通过在平时学习中的积累来完成。课外知识拓展，有利于拓展学生联系、发展的思维，有利于提高学生的语言表达能力。结合自己的阅读积累，仿照例子，写出相应的的民间故事、主要人物和不可思议的情节即可。
A
解析：本题考查文言句子的节奏断句， 正确朗读节奏应为：余/尝谓/读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。
B
解析：本题考查文言字词的含义理解。“三到之中，心到最急”中“急”意思是重要，要紧。
心到阅读方法
缺一不可对比要有志向，有见识，持之以恒
解析：本题考查对文言文内容的理解。
参考译文：
我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？
士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志气则绝对不会甘心居于下等；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海，井底之蛙观天，这都是没有见识的；有恒心则必然没有干不成的事情。有志、有识、有恒，三者缺一不可。
C
解析：本题考查对材料内容的理解。
根据材料二内容可知，40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是个人爱好。
B
解析：本题考查对材料内容的理解归纳。
根据材料三内容可推，以屏幕为媒介的活动只是与我们的身体对话，请同学们少看电视、手机，多阅读；看书与左脑交流，看电视与右脑交流，左脑负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠，所以，应该少看电视，多阅读书籍；习惯了屏幕影像后，阅读纸质书籍会感到痛苦，因为眼睛无法适应目光跳动的习惯。
（答案不唯一）
班级阅读公约：1.设立图书管理员制度；2.‌定期举办阅读活动和分享会‌
解析：本题考查了实践作业。实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。
班级阅读公约是为了营造一个良好的阅读环境，创建热爱阅读，快乐学习的班级阅读氛围而制定的，让每个同学都能在轻松愉快的氛围中爱上阅读，需要全班同学共同遵守的约定或纪律。
第一行空：读小学时上高中时
第二行空：攒钱走十几里土路去老街书摊上借书努力学好语文只为去语文老师家借书
解析：本题考查对文段内容的理解。
通读全文，结合题目要求，可以先抓住时间线，再根据思维导图中给出的事例概括，可以从第①至③段概括出年少时的经历——攒钱走十几里土路去老街书摊上借书；从④可以找出“走夜路到班主任家借书”对应的时间——读小学时；从第⑥至⑦段可以得知作者“上高中时，努力学好语文只为去语文老师家借书”。
（1） B
解析：本题考查对句子含义的理解。
根据前文中“我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去”此句描写理解“我”的激动的心情即可选词填空，即填“腾跳出、扑”。根据全文所写的“我”对书的情感来理解“我”此时的心情，即看见小人书书摊的欢喜、兴奋、激动、急切、渴望的心情。
我认为这个句子不能去掉。这句话运用了环境描写、心理描写，既写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的少许恐惧感和孤独感，又衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福感。
解析：本题考查对描写手法的赏析。本句即写了景物，又写了人物的心理活动，所以要点明此两种描写方法，景物描写属于环境描写。其主要作用有突出景物的特点，铺垫情节、烘托人物心情，要根据具体文章来分析。解说时要说清楚为下文什么情节铺垫，突出了景物什么特点，烘托了人物什么心情。本句景物描写要从“我”与“书”的情感这个角度来理解其衬托的作用。
（3）B
解析：本题考查关键句的理解。
“抬头是书，低头还是书”这句话在文中首位出现两次，其作用：结构上首尾呼应，使文章更完整；内容上，前后照应，都表现出“我”从年少时一直到现在都十分热爱书籍，也让读者看到了作者少时追求的梦现在终于成真了。
A
解析：本题考查对句子含义的理解。
A项理解有误，“书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？”以一个问句结尾，接着就给了我们答案，原来作者是觉得“它们在我眼里，是散着馨香的。”，即：就算这些书破旧了，但作者依然认为它们是散发着馨香的，表达了作者对书的热爱，并不是选项中所述的并不爱惜书籍。
（答案不唯一）
示例：书是一面镜子，映照出我们内心的深处和广阔天地。阅读书籍时，我会不自觉地将自己代入到书中的角色中，感受他们的喜怒哀乐。通过这种方式，我能够更好地了解自己的内心世界，发现自己的优点和不足‌。
解析：本题是开放性考题。
“花”是美丽的，给人美好的感受，作者把书比作花，自然是指书给人美好的享受，结合自己读书的体验谈谈读书给自己什么美好的享受，说一说在你心中“书”的形象，也可以仿照文中句子结构写一写。
【享“书信寄情之乐”】
习作略。注意书信体文章的写作格式。