初中生物北师大版（2024）七年级上册（2024）第1节 形形色色的生物教案设计

这是一份初中生物北师大版（2024）七年级上册（2024）第1节 形形色色的生物教案设计，共18页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，学情分析，教学建议，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第1章 认识生物和生物学
第1节《形形色色的生物》
一、教材分析
《形形色色的生物》是北师大版初中生物学七年级上册第一单元《探索生命奥秘》第一章《认识生物和生物学》的第一节内容。本节课是初中生物学的开篇章节，具有极其重要的地位。它不仅引领学生走进生物世界的大门，让学生对生物的多样性有初步的认识，还为后续学习生物学的基本特征、生物与环境的关系以及生物学的研究方法等内容奠定了基础。教材首先通过展示绚丽多彩的生物图片，引发学生对生物世界的好奇和兴趣，然后从生物的多样性、生物的特征等方面进行阐述。教材内容丰富，图文并茂，注重联系学生的生活实际，具有较强的趣味性和启发性。
二、核心素养目标
（一）生命观念
通过观察和比较不同生物的形态、结构和生活习性，学生能够理解生物具有多样性，形成生物多样性的观念。
学生能够举例说明生物具有的基本特征，认识到生物与非生物的区别，理解生命的本质，初步形成生命观念。
（二）科学思维
在观察生物现象和分析生物特征的过程中，培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力，发展学生的科学思维。
通过对生物特征的讨论和分析，引导学生学会运用批判性思维和逻辑思维，对生命现象进行思考和判断。
（三）科学探究
组织学生进行观察、调查和讨论等活动，让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。
鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验和实施实验，提高学生的科学探究素养。
（四）社会责任
通过了解生物多样性的现状和面临的威胁，培养学生保护生物多样性的意识，增强学生的社会责任感。
引导学生关注生物学在生产生活中的应用，认识到生物学与人类社会的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣和热情。
三、教学重难点
（一）教学重点
认识生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
举例说明生物具有的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性等。
（二）教学难点
理解生物的各种特征，并能够根据这些特征准确判断生物与非生物。
分析和归纳生物多样性的三个层次之间的关系。
四、学情分析
七年级学生刚刚进入初中阶段，对生物学这门学科充满了好奇和兴趣。他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的多样性和生物的特征还缺乏系统的认识。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢观察和探索周围的事物，但他们的观察能力、思维能力和分析问题的能力还相对较弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
五、教学建议
1、充分利用教材中的图片、图表和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和讨论。
组织学生进行观察、调查、实验等活动，让学生在实践中体验和学习生物学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
2、在教学过程中，注重培养学生的科学思维和科学探究能力，引导学生学会运用科学方法解决问题。
3、加强与学生生活实际的联系，让学生感受到生物学知识在日常生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣和学习动力。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、相关的图片、视频资料、实物标本（如植物、动物等）、实验器材（如显微镜等）。
学生准备：预习本节课内容，收集一些与生物多样性有关的资料。
七、教学过程
八、板书设计
生物的多样性
物种
遗传
生态系统
生物的特征
九、教学反思
在本节课的教学过程中，我通过展示丰富多彩的图片、视频和实例，激发了学生的学习兴趣，让学生对生物的多样性和生物的特征有了初步的认识。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的观察能力、思维能力和合作学习能力。同时，我还通过组织学生进行课堂练习和拓展延伸活动，巩固了学生所学知识，提高了学生的应用能力和综合素质。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解生物的特征时，有些学生对一些抽象的概念理解不够透彻，需要我进一步加强引导和解释。此外，在课堂时间的把控上还需要进一步优化，有些环节的时间安排过长，导致后面的拓展延伸活动时间略显紧张。
针对以上问题，在今后的教学中我将采取以下改进措施。首先，在讲解抽象概念时，我会多举一些生活中的实例，帮助学生理解和掌握。其次，我会更加合理地安排课堂时间，提高课堂教学效率。最后，我会加强对学生的学习情况的了解和反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
总之，通过本节课的教学，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习和成长提供更好的帮助。教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示丰富多彩的生物图片，包括动物、植物、微生物等。提问：同学们，在我们生活的这个地球上，存在着各种各样的生物，你们能说出一些你们所知道的生物吗？
播放图片，引导学生观察并回答问题。
观看图片，积极思考，回答问题。
通过展示丰富多彩的生物图片，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时引出本节课的主题 —— 形形色色的生物。
认识生物的多样性
物种多样性
展示不同种类的动物、植物图片，如鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫、藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物等。
讲解：地球上的生物种类繁多，目前已知的生物种类大约有 200 多万种。这些生物在形态、结构、生活习性和分布范围等方面都存在着很大的差异，这就是物种多样性。
引导学生观察图片，认识不同种类的生物。提问：你们还能说出哪些不同种类的生物？
观察图片，认真听讲，思考并回答问题。
让学生通过观察图片，直观地感受生物的物种多样性，增加学生对生物种类的认识。
遗传多样性
展示几种不同品种的狗、猫、花卉等图片，如金毛犬、哈士奇、波斯猫、布偶猫、玫瑰花、牡丹花等。
讲解：在同一物种内，不同个体之间也存在着差异，这种差异就是遗传多样性。例如，狗有很多品种，它们的外貌、体型、性格等都有所不同，这是由于它们的基因不同所导致的。遗传多样性是生物多样性的重要组成部分，它为生物的进化提供了丰富的原材料。
引导学生观察图片，比较不同品种生物之间的差异。提问：你们知道为什么同一物种会有不同的品种吗？
观察图片，对比不同品种生物的特征，思考并回答问题。
通过展示不同品种的生物图片，让学生了解同一物种内的遗传多样性，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
生态系统多样性
展示不同生态系统的图片，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统等。
讲解：生物与其生存的环境相互影响、相互作用，共同构成了生态系统。地球上有各种各样的生态系统，每个生态系统都有其独特的生物群落和环境条件，这就是生态系统多样性。生态系统的多样性为生物提供了丰富的生存空间和资源。
引导学生观察图片，了解不同生态系统的特点。提问：你们能说出这些生态系统中都有哪些生物吗？
观察图片，了解不同生态系统的组成和特点，回答问题。
通过展示不同生态系统的图片，让学生认识到生态系统的多样性，以及生物与环境之间的密切关系。
生物的特征
生物的生活需要营养
展示绿色植物通过光合作用制造有机物的图片，以及动物捕食的图片。
讲解：生物的生活需要营养。绿色植物通过光合作用制造有机物，将光能转化为化学能储存在有机物中，这些有机物不仅供给自身生长、发育和繁殖的需要，也是动物和人类的食物来源。动物则通过捕食其他生物来获取营养物质。
引导学生观察图片，分析生物获取营养的方式。提问：你们能举例说明生物是如何获取营养的吗？
观察图片，思考并回答问题。
通过图片展示和讲解，让学生理解生物的生活需要营养这一特征。
生物能进行呼吸
展示人呼吸、鱼鳃呼吸、植物呼吸作用的图片。
讲解：生物能够进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如，人通过呼吸系统进行呼吸，吸入氧气，排出二氧化碳；鱼通过鳃在水中呼吸，从水中获取氧气；植物也能进行呼吸作用，在细胞内分解有机物，释放能量，并产生二氧化碳。
引导学生观察图片，了解不同生物的呼吸方式。提问：你们知道植物是在白天还是晚上进行呼吸作用吗？
观察图片，思考并回答问题。
通过展示不同生物的呼吸方式，让学生认识到生物能进行呼吸这一特征。
生物能排出身体内产生的废物
展示人体出汗、排尿、呼出气体，以及植物落叶等图片。
讲解：生物在生活过程中，会产生各种各样的废物。这些废物如果不及时排出体外，就会对生物的生命活动造成危害。因此，生物能排出身体内产生的废物。例如，人体通过出汗、排尿和呼出气体等方式排出废物；植物通过落叶等方式带走一部分废物。
引导学生观察图片，分析生物排出废物的方式。提问：你们还能想到哪些生物排出废物的方式？
观察图片，思考并回答问题。
通过图片展示和讲解，让学生理解生物能排出身体内产生的废物这一特征。
生物能对外界刺激作出反应
展示含羞草受到触碰后叶片合拢、猎豹追捕羚羊、向日葵向太阳生长等图片。
讲解：生物能够对外界刺激作出反应。例如，含羞草受到触碰后，叶片会迅速合拢；猎豹发现羚羊后会迅速追捕；向日葵会随着太阳的移动而转动花盘。生物对外界刺激作出反应，是生物适应环境的一种表现。
引导学生观察图片，描述生物对外界刺激作出反应的现象。提问：你们能举例说明其他生物对外界刺激作出反应的例子吗？
观察图片，描述生物对外界刺激作出反应的现象，思考并回答问题。
通过展示有趣的图片，激发学生的学习兴趣，让学生理解生物能对外界刺激作出反应这一特征。
生物能生长和繁殖
展示种子萌发、幼苗生长、开花结果，以及动物繁殖后代的图片。
讲解：生物具有生长和繁殖的特征。生物能够由小长大，生物体发育到一定阶段，就开始繁殖后代。例如，种子萌发长成幼苗，幼苗逐渐长大开花结果，这是植物的生长和繁殖过程；动物通过产卵、产仔等方式繁殖后代。
引导学生观察图片，了解生物生长和繁殖的过程。提问：你们知道动物的繁殖方式有哪些吗？
观察图片，了解生物生长和繁殖的过程，思考并回答问题。
通过图片展示，让学生直观地感受生物的生长和繁殖过程，理解生物的这一特征。
生物都有遗传和变异的特性
展示一对双胞胎的照片和一些不同品种的水果图片。
讲解：生物都有遗传和变异的特性。遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。例如，双胞胎长得很相似，这是遗传的结果；但他们之间也会存在一些差异，这就是变异。不同品种的水果在形状、颜色、口感等方面有所不同，也是由于遗传和变异的缘故。
引导学生观察图片，分析遗传和变异的现象。提问：你们能举例说明生活中遗传和变异的例子吗？
观察图片，思考并回答问题。
通过展示图片和举例，让学生理解生物都有遗传和变异的特性。
课堂小结
总结本节课的主要内容，包括生物的多样性和生物的特征。
引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。
回顾本节课所学内容，回答问题。
帮助学生梳理知识，巩固所学内容。
课堂练习
展示一些与生物多样性和生物特征相关的练习题，让学生进行解答。
巡视学生答题情况，及时给予指导和反馈。
认真思考，完成练习题。
通过练习，检测学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行纠正。
拓展延伸
布置课后作业：
（1）让学生查阅资料，了解我国生物多样性的现状和面临的威胁，并撰写一篇小短文。
（2）观察身边的一种生物，记录它的形态、结构、生活习性和生长环境等信息，并分析它具有哪些生物特征。
讲解作业要求，鼓励学生积极完成。
认真记录作业要求，课后完成作业。
培养学生自主学习和探究的能力，拓展学生的知识面，同时让学生将所学知识应用到实际生活中。