初中语文人教部编版（2024）九年级上册我看导学案及答案

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【学习目标】
1.诵读诗歌，把握节奏和重音，读出情感，理解诗歌主要内容。
2.分析诗歌的意象，感受诗歌的意境，体会诗人所表达的情感。
3.学习诗歌表现手法，品味语言，体会陌生化语言的表达效果。
【重点难点】
1.理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
【学习过程】
预习案
知识简介
1.作者简介
穆旦（1918—1977），原名 ，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。著名爱国主义诗人、翻译家。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939-1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“ ”的代表性诗人。
2.文体知识
九叶诗派：抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。因《 》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。艾青评价他们：“接受了新诗的现实主义传统，采用欧美现代派的表现技巧，刻画了经过战争大动乱之后的社会现象。”
3.写作背景
本诗选自《穆旦诗文集》(人民文学出版社2007年版)。它作于1938年，当时诗人年仅20岁，是穆旦随学校(清华大学)一起来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。诗人的一腔热血，都化作一行行文字，借季节的赞歌，表达出自己对美好生活的热切向往。
4.字词积累
读准字音：
丰润（ ） 沉醉（ ） 忧戚（ ） 勃发（ ）
飘逸（ ） 漫游（ ） 流盼（ ） 摇曳（ ）
揉过（ ） 红晕（ ） 谐奏（ ） 枉然（ ）
理解词义：
忧戚：
枉然：
飘逸：
流盼：
坦荡：
摇曳：
学习案
活动一：诵读知内容
1.朗读指导
注意朗读的停顿和重音。








2.感知内容
（1）结合题目，思考诗歌前两节与后三节主要写了什么？


（2）给诗歌划分层次，并概括层意。


活动二：研读绘画面
1.感受画面
诗歌前两节以“我看”领起，描写了哪些意象，描绘了大自然怎样的图景?


2.诗句联想
下面诗句能让你快速想到其他古诗文中的诗句？并说说二者有什么共同点。
（1）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草


（2）我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里


3.体会效果
从内容和形式两个方面体会诗歌前两节用四个“我看”领起的表达效果。


活动三：赏读悟情感
朗读诗歌的后三节，说说分别表达了诗人怎样的思考和感悟？
第三节：
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，我/枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你丰润的生命，永在寂静的/谐奏里/勃发。


第四节：
也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的叹息，
如今/却只见他/生命的静流，随着季节的起伏/而飘逸。


第五节：
去吧，去吧，哦生命的/飞奔，叫天风/挽你/坦荡地/漫游，
像鸟的/歌唱，云的/流盼，树的/摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。


活动四：品读析语言
这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化手法，请用以下句式来说一说你找到的相应诗句。
参考句式：诗人不说“ ”而说“ ”，（赏析表达效果）。




拓展阅读
春
穆旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
1942年2月
说说这首诗表达了诗人怎样的情感？


反思案
请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。