人教版八年级生物上册题型一识图理解题课件

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专项复习题型一 识图理解题【技法突破】【典例引领】某同学对细菌、真菌的学习颇感兴趣,课后结合自己观察到的几种细菌和真菌绘制出三幅结构模式图,请你仔细观察并回答下列问题。(1)图A中用放大镜观察,可以看到在营养物质表面有一条条直立生长的白色绒毛,这就是青霉的[②]_________;图A中可以繁殖后代的结构是[①]_____。(2)表示酵母菌的是图__(填字母),跟植物细胞相比,该细胞结构中没有_______(填名称),只能利用现成的有机物生活。(3)能用孢子繁殖的生物是图______(填字母)。与A、C相比,B虽有DNA的集中区域,却没有成形的_______。(4)川味香肠不仅美味,而且不易腐败。它能够长时间保存的原因主要是盐分较多_____(填“促进”或“抑制”)了细菌的生长。直立菌丝孢子C叶绿体A、C细胞核抑制【解析】(1)青霉主要是由菌丝构成的多细胞真菌,靠孢子繁殖后代。图A青霉中用放大镜观察,可以看到在营养物质表面有一条条直立生长的白色绒毛,这就是青霉的②直立菌丝;图A青霉中可以繁殖后代的结构是①孢子。(2)图C表示酵母菌,跟植物细胞相比,该细胞结构中没有叶绿体,不能进行光合作用,只能利用现成的有机物生活。(3)图中能用孢子繁殖的生物是A青霉、C酵母菌。与A青霉、C酵母菌相比,B细菌虽有DNA的集中区域,却没有成形的细胞核,属于原核生物。(4)细菌的生长通常需要水分、适宜的温度、有机物等,香肠能够长时间保存的原因主要是盐分较多抑制了细菌的生长。【解题技巧】1.读图:图A:①孢子、②直立菌丝、③营养菌丝;图B:①鞭毛、②细胞质、③遗传物质、④细胞膜、⑤细胞壁、⑥荚膜。2.图文转换:根据题干要求,从图中获取相关信息,梳理出相应的答案。例如:图A为青霉,图B为细菌,图C为酵母菌。【跟踪训练】类型一　结构模式图1.4月23日是世界乒乓球日,乒乓球运动不仅可以锻炼人体的灵活性和反应能力,还对人的身心健康大有益处。图一为伸肘动作示意图,图二为推挡球动作图解,图三为关节模式图。请据图回答下列问题。(1)图一中①②表示不同的骨骼肌,③④表示骨骼肌的两部分,其中①为_________,③为_____。(2)图二所示运动员推挡击球时右手臂由A状态变为B状态,该动作的完成依赖图一中[___]_________的收缩,牵拉前臂的骨绕肘关节运动,肘关节主要起_____作用。(3)乒乓球运动可锻炼手臂、腰、腿等多个部位,但训练过度可能会对关节造成伤害,导致图三中⑤_________磨损,降低关节的灵活性。当关节出现骨性炎症时,医生往往会将药物通过注射器注入[___]_______内予以治疗。肱二头肌肌腹②肱三头肌支点关节软骨⑥关节腔【解析】图一中,①肱二头肌,②肱三头肌,③肌腹,④肌腱;图三中,⑤关节软骨、⑥关节腔、⑦关节囊。(1)图一中①是肱二头肌,②是肱三头肌,③是肌腹,④是肌腱。(2)骨骼肌包括中间较粗的肌腹(红色)和两端较细的肌腱(乳白色),同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在两块不同的骨上。当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵动着它所附着的骨,绕着关节活动,于是躯体就产生了运动。图二所示运动员推挡击球时右手臂由A(屈肘)状态变为B(伸肘)状态,该动作的完成依赖图一中②肱三头肌的收缩,牵拉前臂的骨绕肘关节运动,肘关节主要起支点作用。(3)关节头和关节窝的表面覆盖着关节软骨,关节软骨和关节腔内的滑液能减少运动时骨与骨之间的摩擦,增加了关节的灵活性。运动不当或者运动过度可使关节软骨磨损,降低关节的灵活性。当关节出现骨性炎症时,医生往往会将药物通过注射器注入⑥关节腔内予以治疗。2.自然界中的动物多种多样,如图是某中学生物兴趣小组的同学收集的几种动物图片,请根据图回答下列问题。(1)蝗虫的体表有_____,是气体进出身体的门户。其体表有_______,与陆地环境相适应,但生长过程中必须蜕皮,原因是:___________________________________________________。(2)一学习小组把水螅、蝗虫、蚯蚓归为一类,把家鸽、鲫鱼、猫归为另一类,他们的分类依据是_____________。另一学习小组把水螅、蝗虫、蚯蚓、鲫鱼归为一类,把家鸽、猫归为另一类,他们的分类依据是_____________。(3)水螅是这几类生物中结构最简单的一种,其食物残渣通过图中的[__]___排出体外。(4)鲫鱼在游动时主要靠[__]_____控制方向。(5)家鸽在飞行时特有的呼吸方式是_________;观察家鸽示意图,发现呼气时气体经过体内器官的顺序是___________(填序号)。气门外骨骼外骨骼不能随身体发育而长大,会限制蝗虫的发育和生长体内有无脊柱体温是否恒定f口5尾鳍双重呼吸⑤→⑥→④【解析】由图可知:水螅属于腔肠动物,a是外胚层,b是内胚层,c是消化腔,d是触手,e是芽体,f是口;蝗虫属于节肢动物,1是触角,2是前足,3是后足,4是翅,一是头部,二是胸部,三是腹部;家鸽属于鸟类,④是气管,⑤是气囊,⑥是肺;鲫鱼属于鱼类,1是胸鳍,2是腹鳍,3是臀鳍,4是背鳍,5是尾鳍;蚯蚓属于环节动物,①是前端,②是环带,③是后端;猫属于哺乳动物。(1)蝗虫属于节肢动物,体表有气门,用于呼吸。其体表有外骨骼,外骨骼不能随身体发育而长大,会限制蝗虫的发育和生长,有蜕皮现象。(2)根据动物体内有无脊柱,把动物分成脊椎动物和无脊椎动物,水螅、蝗虫、蚯蚓的身体中无脊椎骨构成的脊柱,属于无脊椎动物。家鸽、鲫鱼、猫的体内有脊椎骨构成的脊柱,属于脊椎动物。根据体温是否恒定,把动物分为恒温动物和变温动物,其中水螅、蝗虫、蚯蚓、鲫鱼属于变温动物,家鸽、猫属于恒温动物。(3)水螅属于腔肠动物,身体结构简单,体内有消化腔,有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍然从f口排出体外。(4)鲫鱼在游动时主要靠5尾鳍的摆动控制方向。(5)家鸽的体内有发达的气囊,家鸽吸气时,空气进入肺,在肺内进行气体交换,同时一部分空气进入气囊暂时储存;呼气时,气囊中的气体又进入肺,在肺内进行气体交换。这样家鸽每呼吸一次,气体两次进入肺,在肺内进行两次气体交换,这样的呼吸方式叫作双重呼吸,双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式。因此呼气时气体经过体内器官的顺序是⑤气囊→⑥肺→④气管。类型二　过程示意图3.观察下图,认真分析,结合所学知识回答问题。(1)大多数动物直接或者间接地以植物为食,从植物中摄取①_______(填“有机物”或“无机物”),这些物质有的构成动物的身体,有的在体内分解释放能量,同时产生②_________(气体)、尿素等物质;其粪便和遗体中的物质经分解者分解也能产生气体②,以及③_______等物质,这些物质又可以被植物利用。(2)除了上述作用,动物在生物圈中还有哪些作用?请写出两点:_____________、_______________________。有机物二氧化碳无机盐维持生态平衡帮助植物传粉和传播种子【解析】(1)绝大多数动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,将摄取的①有机物变成自身能够利用的物质。这些物质在动物体内经过分解,释放能量,同时也产生②二氧化碳、尿素等物质。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、③无机盐等物质。可见,动物能促进生态系统的物质循环。(2)动物在生物圈中除了能够促进生态系统的物质循环,还在维持生态平衡中起着重要作用,还能帮助植物传粉和传播种子。类型三　坐标曲线图4.在探究小鼠走迷宫获取食物的行为实验中,某活动小组的同学设计方案如图甲所示,在迷宫出口处放一些小鼠喜爱的食物,将小鼠放进迷宫入口,记录小鼠“尝试与错误”的次数,实验结果如图乙所示,请分析回答有关问题。(1)从行为获得的途径来看,小鼠一生下来就会吮吸乳汁,这是一种本能,由体内的_________控制;经过训练,小鼠能学会走迷宫获取食物,这属于_____行为。(2)有研究表明,鼠类能通过气味识别同类,这种气味起到了_________的作用。(3)随着训练天数的增加,小鼠走迷宫获取食物的“错误”次数逐渐_____(填“增加”或“减少”)。(4)若小鼠在完成走迷宫后长时间不给予食物奖励,则小鼠的这种走迷宫行为___(填“会”或“不会”)消退。(5)利用上述实验装置,还能进行什么探究实验?请尝试提出一个探究问题:_______________________________________________________________________________________________________?遗传物质学习信息交流减少会不同小鼠(不同年龄、不同性别、不同品种、不同动物)走迷宫获取食物尝试与错误的次数一样吗(所需的时间一样吗) 【解析】(1)小鼠一生下来就会吮吸乳汁,这是动物的一种本能,由体内的遗传物质决定,属于先天性行为。小鼠经过训练,能学会走迷宫获取食物,这是小鼠通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的,所以小鼠走迷宫的行为属于学习行为。学习行为使动物更好地适应复杂的环境。(2)一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应,这种现象叫作通讯。具有社会行为的动物,动物之间既有分工,又有合作。在合作过程中生物间要通过声音、气味、动作等传递信息。通常小鼠在寻找食物或生活的过程中会释放一种气味,小鼠之间通过气味来相互识别,这种气味起到了传递信息(通讯)的作用,这对于群体觅食、防御敌害和繁衍后代有重要意义。(3)从图乙数据可以看出,随着训练天数的增加,小鼠走迷宫时平均错误的次数逐渐减少,由此得出的结论:经过训练,小鼠获得了走迷宫的学习行为。(4)当学习行为形成以后,必须用食物强化刺激,才能巩固已建立起来的学习行为。因此若小鼠在完成走迷宫后长时间不给予食物奖励,则小鼠之前已获得的走迷宫的行为会消退。(5)利用上述实验装置,还能探究的问题:不同小鼠(不同年龄、不同性别、不同品种、不同动物)走迷宫获取食物尝试与错误的次数一样吗?(所需的时间一样吗?)