华东师大版（2024）八年级上册2 水在植物体中的代谢教案

这是一份华东师大版（2024）八年级上册2 水在植物体中的代谢教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
一、知识目标：
1．说出大量根毛对植物吸水的意义。
2．概述水在植物体内的运输途径。
二、能力目标：
1．尝试根据观察的现象解释、分析产生的原理。
2．在观察过程中逐步养成一定的逻辑思维能力。
三、情感目标：
1．体验根据现象分析原理的快乐。
2．形成热爱大自然的情感态度价值观。
【教学重难点】
1．描述水分进入植物体内的运输途径。
2．解释生活、生产中的相关现象。
3．探究水分进入植物体内的运输途径。
【教学准备】
1．培养有根毛的幼根，放大镜。
2．切好的萝卜条，盐水，清水各一碗。
3．幼嫩植物的茎（茎处能掐出水分）。
4．浸了红墨水的桃树枝条（以叶脉变红为标准）。
【教学过程】
引言：你种过菜吗？当菜苗被移载后，总是耷拉着脑袋，很不高兴，你知道为什么吗？
师：对，因为它的根受伤了。
质疑：这一现象说明了什么？（引导学生答：植物的根能吸收水分）
那么根有哪些适于吸水的特点呢？
用拟人的口气引入新课，吸引学生注意力快速入课堂。
1．根吸收水分的部位。
2．根吸收水分的外界条件。
探究：水分的运输途径、木本植物茎的结构。
小结：水分在植物体内的运输途径。木本植物有形成层，草本植物没有形成层。
学生观察，已经生出根毛的幼根，和从菜地里拔来的植物根相比较，形成疑问：有何区别？
（根毛数量有别）
回忆根尖结构，成熟区有大量根毛，是吸收水分的主要部位。
观察思考，形成疑问：为什么用盐除雪后，很多树会死亡？
通过观察思考得出根吸收水分的外界条件：土壤溶液浓度小于根毛细胞溶液浓度
学生提出问题：茎能运输水分吗？
作出假设：茎能运输水分。
制作计划：
剪取一段带叶茎。
顶端一段迅速插入滴有红墨水的水里。
光照3－4小时。
实施计划：依计划实施实验。
得出结论：茎能运输水分
3．比较：导管和筛管的位置、功能、运输方向。
回忆旧知识，拓展视野，草本植物没有形成层，所以不能长成苍天大树。
质疑：观察培养的种了萌发后的根有何特征。
思考：大量的根毛对吸水有什么意义？
多媒体展示根尖的结构示意图，注意说明成熟区有输导组织。
多媒体图片展示：
质疑：为什么用盐除雪后，马路两旁出现许多树死亡现象呢？它们之间有关系吗？
演示实验：萝卜实验：将切得大小一样的萝卜分别浸入等量的盐水、清水中，十分钟后观察结果。
出示带土坨的植物。
质疑：准备移载的幼苗根部总是带着一个土坨，这是为什么？田间一次性施肥过猛会出现“烧苗”现象？为什么？
师引导探究：茎能运输水分吗？
质疑：这是对照实验吗？
将茎横向切断，在横切面上发现什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了。
将茎纵剖开，在纵面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了
通过这个实验你可得出什么结论？
师：展示一断杉树茎（带树皮）结合多媒体课件讲解：木本植物茎结构。
木质部：有导管形成层。
韧皮部：有筛管。
出示导管和筛管的模型讲解，“树怕剥皮，不怕空心”有何道理？
总结：植物吸水有绝招，亿万根毛齐参与。导上无水筛下有、外皮内质形成中。
课后设疑有助于学生预习的习惯养成探究问题的动力。