科学5 固态物质教学设计及反思

这是一份科学5 固态物质教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
一、知识与技能：
1．能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。
2．了解晶体和非晶体的性质和特征。
3．理解晶体和非晶体的本质差异。
二、过程与方法：
1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是晶体，哪些是非晶体，给物体分类。
2．初步掌握晶体的鉴别方法。
3．培养学生自学能力、空间想象能力。
4．提高学生的实验能力和分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观：
1．感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
2．体验实验探究能力，感受科学的魅力，提升学习兴趣。
【教学重难点】
1．研究晶体的性质和特征。
2．通过辨析物体形态来认识晶体。
【教学过程】
一、创设情境，引课。
1．“与众不同”。
（1）海水；碘酒；冰水混合物；纯净的空气。
（2）H2；O2；N2；SO2．
2．“标新立异”。
（1）Mg；Cu；Fe；Hg。
（2）O2；H2；Br2；N2．
本环节的设计意图：本环节通过“温故知新”，带领学生对已有知识进行复习，进而激发起学生对本课学习的好奇心和求知欲。
二、新课讲授。
1．物质的状态。
教师提问：物质的状态由什么决定的？
活动1：区分物质的状态。
矿泉水、可乐、墨水等液体、石块、玻璃球、橡皮、蜡烛、冰果棍，牙膏、奈、铁片、铜片、冰、空气等。
2．晶体和非晶体。
（1）判断晶体和非晶体：
松香、石英、铜、玻璃、塑料、蜡烛、金刚石、冰、食盐、巧克力、沥青。
（2）晶体和非晶体的物理性质为什么有这么大的不同？
本环节的设计意图：本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，这里将探究的主动权交给学生，让学生运用多种感官多种角度和多种方法给固体分类，从而发展学生的观察能力，提高学生的认知水平。
3．石墨和金刚石。
（1）图片感知。
（2）自主学习。
（3）教师提问：如何证明石墨和金刚石都是又C元素组成？
本环节的设计意图：此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。
4．课堂练习。
（1）金刚石、石墨、C60都是碳的单质，关于它们的说法，正确的是（ ）
A．碳原子的排列方式不同；
B．物理性质相似；
C．完全燃烧后都生成二氧化碳；
D．都是黑色固体；
E。化学性质相似；
F。是同一种物质。
（2）向盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶里投入几小块活性炭，最终观察到红棕色____（填“变深”或“消失”或“不变”），漏斗中液面________（填“上升”或“下降”或“不变”）。其原因是：活性炭具有________作用，使瓶中气体压强________外界大气压。
5．课堂小结。