人教版（2024）七年级上册（2024）第二单元 成长的时空教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第二单元 成长的时空教案设计，共10页。教案主要包含了情境思考一，情境思考二，实践活动一，实践活动二等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
学科
道德与法治
年级
七年级
学期
秋季
课题
《第二单元单元思考与行动》
课标内容
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“总目标”的要求：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。
“学段目标”的要求：团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；学会合作，树立团队意识；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊；自觉分担家庭责任；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
“生命安全与健康教育”部分对应的课程内容：“能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。”
“中华优秀传统文化教育”部分对应的课程内容：“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。”
教材分析
“单元思考与行动”是对本单元内容的巩固、深化和综合运用。通过创设“爸爸和我谈心”的情境，引导学生意识到每个家庭的亲情表现不尽相同，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中，要在细节之处体会家人的爱，学会换位思考，与家人坦诚交流。通过创设“妈妈送雨伞”的情境，启发学生逐步澄清“我”的想法，分析不同想法背后的亲情之爱，明确家人之间的爱要在合适的时机和场合，用恰当的方式方法进行理性表达；懂得家人既要相互关爱，又要彼此尊重，主动化解矛盾，增进情感。
本单元的实践活动包含两部分。第一部分是设计“成长之路不孤单”宣传简报，学生可从与家人交往、与老师交往、与朋友交往、与同学交往等不同角度设计简报，并对其选择的主题进行重点分析，聚焦社会交往中可能出现的问题与困惑。第二部分是学生依据兴趣爱好组建社团。在社团运营的过程中，更真实、深刻地体验集体生活对个人成长的重要作用，体验建设美好集体需要付出的努力，明确实现集体共同的愿景需要成员增强主人翁意识、树立正确的合作与竞争观念、坚持集体主义原则等。
学情分析
随着年龄的增长，学生的自我意识和独立意识不断增强，在与人交往中展现出不同的心理需求、遇到各自的困惑。在与父母长辈交往中，他们既需要得到父母长辈的呵护、关注和关爱，享受家庭亲情，又希望得到父母长辈的理解、信任与尊重。在与老师的交往中，学生具有向师性，但由于获取信息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑。由于师生之间的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。进入青春期后，学生对同伴友谊的渴望更加强烈，朋友间的亲密感进一步增强，随之而来的还有交往中的困惑与难题。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的重要经历。集体生活给学生的成长提供广阔的平台，但也有合作过程中产生的焦虑和紧张。了解交往原则、懂得换位思考、主动承担责任是初中生的必修课。
教学目标
1．通过参与情境讨论和观点澄清，认识到每个家庭的亲情表现不尽相同，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中，学会换位思考，在恰当的时候勇敢表达，与家人进行坦诚交流，主动化解误解和矛盾，增进情感。
2．通过参与研究性学习，认识到人在成长过程要与不同的人建立联系，主动提升与人交往的能力与意识。
3．通过组建、开展、参加社团活动，感受集体的温暖与力量，深化对集体的认识。
教学重点、难点
教学重点
具有换位思考的能力，理解不同家庭的亲情表现不尽相同。
教学难点
集体的温暖与力量。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
教师带领学生回顾本单元主要学习内容。
本单元我们主要学习了与“交往”有关的内容。人的一生是在交往中度过的，不同的人生阶段会与不同的人交往、互动。对于中学生来说，与父母、老师、同学、朋友的交往是初中阶段主要的人际交往内容。在人际交往中、在集体生活中获得的温暖与支持，是成长的重要力量。我们应该悉心体会、懂得感恩、善于沟通、勇于担责。
情境一：爸爸和我谈心
学生阅读教材“情境思考 情境一”，思考后交流分享。
情境一 爸爸工作很忙，平时总加班。那天开完家长会，他和我谈了谈学习。我抱怨爸爸心里只有工作。
教师引导：在生活中，你有过类似的经历或者感受吗？如果遇到类似的情况，你会怎么想？结合自己的经历，谈谈怎样做才能让家更美好。
学生积极思考，回答问题。
教师小结：同学们的爸爸妈妈正值事业发展关键时期，是各行各业的主力军，在不同岗位上承担着重任，平时工作比较忙，生活节奏比较快。情境中的爸爸在工作很忙、频繁加班的情况下，依然抽出时间参加家长会，某种程度说明爸爸非常重视孩子的学习，也非常关注孩子的成长。而“我”肯定希望爸爸有更多的时间陪伴我。我们应该知道，每个家庭的亲情表现不尽相同，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。在细节之处体会家人的爱，学会换位思考，并且能够在恰当的时候勇敢表达，说出自己的心里话，与家人进行坦诚交流，主动化解误解和矛盾，增进情感。
情境二：妈妈送 雨伞
学生阅读教材“情境思考 情境二”，思考后交流分享。
情境二 下雨了，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷：“我都这么大了，不就下个雨，至于吗？”同学都说我对妈妈的态度不好。
教师引导：在生活中，你有过类似的经历或者感受吗？如果遇到类似的情况，你会怎么想？结合自己的经历，谈谈怎样做才能让家更美好。
学生积极思考，回答问题。
教师小结：“我”看到冒雨赶来送伞的妈妈崴了脚，心中很着急，这种着急也是因为惦记、关心妈妈的身体健康，不想妈妈忍受疼痛。同时“我”也认为自己长大了，不用妈妈事无巨细得照顾自己了。在各种因素的影响下，“我”对妈妈的说话态度不好。生活中有很多事情，都需要家人之间相互理解、积极沟通。作为孩子，我们既要领悟和珍惜家人对我们的爱，也要注意表达的方式方法，理性面对家人交往中可能会出现的小摩擦，用实际行动让家更美好。
实践活动一：成长之路不孤单
教师带领学生完成“成长之路不孤单”实践活动。
任务要求：设计一期主题为“成长之路不孤单”的宣传简报。
调查：分组设计问卷、开展调查，了解初中学生与家人、老师、同学和朋友的交往情况。
发现：根据调查结果，用适当的方式呈现交往中的困惑与应对方法。
分享：小组成员分工制作简报，并在班内展示、分享。
教师引导：成长路上能给予我们支持与力量的人有很多，如家人、老师、同学、朋友等。人的成长过程就是与不同的人建立联系的过程。在与不同人交往的过程中，可能会出现不同的问题和困惑。通过设计问卷、开展调查、分析结果、交流展示等，我们探究应对不同问题的方法与解决策略，提升与人交往的意识与能力。
教学提示：
实践活动流程如下。
首先，学生自愿组合成学习小组，围绕感兴趣的交往问题编写并发放调查问卷。学生可以锁定某个交往对象进行研究，如研究家人之间的交往，或者研究同学之间的交往，或者研究师生之间的交往等；也可以针对某些具体问题展开调查，如“学习生活中遇到烦恼，你会第一时间找谁倾诉？为什么？”等。学生的调查不用面面俱到，突出重点问题、聚焦小话题即可，可以设计选择题，也可以设计开放性问题。
其次，回收问卷后，学生对问卷结果进行统计分析，整理在交往中常见的困惑。
再次，学生聚焦本组锁定的重点问题进行探究，讨论应对困惑的方法，提出的建议要尽可能具体、可操作。
最后，学生以宣传简报的形式展示本组学习成果。教师可以组织学生开展班级交流活动。宣传简报的制作要尽可能图文并茂，富有观赏性。
实践活动二：我的社团我组建
教师带领学生完成“我的社团我组建”实践活动。
任务要求：寻找与自己志同道合的师长和伙伴，尝试组建一个社团，如志愿服务社团、科技创新社团、艺术社团、体育社团等。
教师引导：
组建社团的主要步骤如下。
第一，学生要根据自己的兴趣爱好，确定自己将要组建的社团的类型，为这个社团起一个名字，制作宣传海报。
第二，在校园内，以多种方式展示社团宣传海报，招募社团成员。
第三，社团成员商议社团规则章程、活动内容和活动计划。社团成员要严格遵守规则章程，确保社团工作有序推进。社团成员可以在民主、平等的基础上，推选负责人，搭建社团管理架构，使社团更高效地开展活动。
第四，社团可以在稳定有序开展日常活动的基础上不断创新，并持续招募新成员，使社团活动更加丰富、社团规模不断扩大。
学生活动：学生可根据兴趣爱好，先在班内组成社团筹划小组，进行小组讨论交流，初步构思社团组建细节等。
教师小结：每个人都会归属于某些集体，不同的集体给予人不同的力量和影响。大家依据不同的兴趣爱好组建社团，在社团开展活动的过程中，更真实、深刻地体验集体生活对个人成长的重要作用，体验建设美好集体需要付出的努力，增强主人翁意识，树立正确的合作与竞争观念，坚持集体主义原则等，这些都是社团活动带给我们的积极体验。组建社团是一个长期的、艰巨的任务，大家在遇到困难的时候，及时沟通，懂得寻求帮助，一起努力，收获 快乐。
课堂小结
身处青春期的我们，需要用心体味亲情之爱，与家人相互关爱、彼此尊重，积极主动地与家人沟通，处理好交往过程中出现的矛盾与冲突，共建美好家庭。在成长过程中，我们也要感谢身边人的付出与包容，建立良好的人际关系，体会美好情感。在校园生活中，我们要积极参与社团活动，在集体中学会与他人合作、懂得责任担当，体会集体的温暖与力量。
板书设计
一、情境思考一：爸爸和我谈心
二、情境思考二：妈妈送雨伞
三、实践活动一：成长之路不孤单
四、实践活动二：我的社团我组建
作业与评价
(1)学生对“成长之路不孤单”的宣传简报进行进一步的了解与学习，可利用业余时间对简报中涉及的问题进行进一步的探讨与交流。
(2)按照社团章程定期开展社团活动，加强成员交流，增进情感，承担责任，共建美好集体。