人教版（2024）七年级上册（2024）走近老师教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）走近老师教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，单元目标，课时规划等内容，欢迎下载使用。

单元名称：七年级上册第二单元《成长的时空》
一、教材分析（从单元视角分析教材）
人的一生是在交往中度过的，人生的不同阶段必然与一定的人群交往。初中学生在不断扩展的生活中需要处理与自我、他人和集体、国家和社会等方面的关系。本单元上承“少年有梦”，从自己扩展到与老师、父母、同学、朋友的交往话题，引导学生了解积极交往、建设美好集体的重要意义。
本单元分为“幸福和睦的家庭”“和谐的师生关系”“友谊之树常青”“在集体中成长”四课。第四课“幸福和睦的家庭”，主要向学生介绍家的内涵、功能和重要意义，中国家庭文化中孝亲敬长的精神内涵，引导学生对建设美好家庭的思考，引领学生学会孝亲敬长，自觉忠实履行孝亲敬长的道德义务与法律义务。第五课“和谐的师生关系”基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，构建和谐的师生关系。第六课“友谊之树常青”的内容，既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应。本课引导学生体验自己对友谊的期待，进而感受友谊的力量，珍惜友情，体悟友谊的真谛，确立正确的交友观，掌握交友的智慧，让学生学会主动、热情、真诚地交友，学会处理朋友关系。第七课“在集体中成长”不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当意识，同时注重集体生活中的民主与自治，着力发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，在集体中勇于担责。
二、单元目标
本单元学生发展的核心素养目标是引导学生积极交往、有效互动，建立良好的人际关系，在与老师、家长交往和参与集体活动的过程中反思个性，健全人格；培养责任意识和主人翁意识，勇于承担责任。
政治认同：对家庭有深厚的情感，热爱家乡、热爱伟大祖国；理解“友善”的社会主义核心价值观内涵，并在日常生活中践行。增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
道德修养：践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员；践行以文明礼貌、相互尊重为主要内容的道德要求，尊重不同风格的老师；在交友中体验积极的情感，树立正确的交友观，团结同学，宽容友爱。在集体交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。树立对集体的美好愿景、培养团队意识及合作精神。
健全人格：开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系；懂得友谊的珍贵，掌握方法，智慧处理与朋友的矛盾；知道在集体中关爱他人，友善待人，学会与他人合作，树立正确的竞争观，培养自己的角色意识，提高在集体生活中自我认识和自我发展的能力。
法治观念：明确孝亲敬长既是道德义务又是法定义务，尊师敬长，懂得交友原则，坚持道德和法律底线，树立法治观念。
责任意识：对家庭负责，学会处理家庭中的矛盾和冲突，为建设美好家庭贡献力量；具有主人翁意识，尊师重教；能够正确解决交友中的冲突，做出负责任的选择；主动关心集体中的他人，为建设美好集体而努力。通过集体完善自己、发展自己，培养集体意识、为良好的集体愿景而努力。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，确定本单元课时规划如下表所示:
课时教学设计
课题：走近老师
总议题：认识老师、走近老师
（一）教学目标
1.政治认同：认识教师职业的重要性，传承中华文化尊师重教的传统美德。
2.健全人格：通过合作探究和联系自身实际等方式，引导学生全面认识老师、理解老师，接受老师的教导，促进自己的全面发展。
3.道德修养：理解老师在我们成长道路上有不可替代的作用，学会尊重理解老师。
（二）教学重难点
学习重点：认识教师的职业特点。
学习难点：理解教师的作用，走近老师、体谅老师。
（三）教学过程
1.自学·质疑反馈
【学生活动】自主学习——请你课前自主阅读教材内容，阅读时：
（1）用笔圈记重难点、标记疑惑点。
（2）在笔记本上提出两个学习困惑或者学习问题。温馨提示：5分钟阅读。
【教师活动】教师根据学生自学反馈，结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：认识老师、走近老师；子议题一：了解教师职业特点。子议题二：理解老师对我们的帮助。子议题三：明确新时代教师标准。
2.展学·情境导入
【教师活动】展示诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》；捧着一颗心来，不带半棵草去。——陶行知；落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》。
【学生活动】思考并猜猜这些诗句描述的是哪类群体。
【教师总结】在我们的成长过程中，教师一直陪伴在我们左右，给予我们帮助和指引，今天我们一起来学习第五课的第一课时《走近老师》。（板书课题：走近老师）
3.议学·合作探究
子议题一：了解教师职业特点
活动一：学名言 悟道理
【议学情境】展示名人名言：师者，所以传道授业解惑也。——韩愈《师说》。
【议学任务】通过韩愈的话，请大家思考教师职业主要是做什么的？
【议学活动】齐声朗读、独立思考、展示成果。
【议学成果】学生：教书育人。
【议学小结】教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。（板书：教师职业特点：教书育人）
活动二：合作探究 思想碰撞
【议学情境】展示材料——《中华人民共和国教师法》的相关规定。
教师资格：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格。
教师任用：实行教师聘任制。遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
教师培养和培训：各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。
【议学任务】思考：人人都可成为教师吗？成为教师需要哪些条件？
【议学活动】独立思考、展示成果。
【议学成果】学生：教师已经发展为了一种专门职业，有严格的资格认定和任用制度。
【议学小结】教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。（板书：教育教学职责）
子议题二：理解老师对我们的帮助
活动三：观点交锋 辩论展风采
【议学情境】开展一个活动——辩论赛。
有人认为：老师在我的成长道路上给予了很多帮助和指引。取得成绩时，他们会第一时间表扬和认可我，激励我继续努力。失落时，他们会安慰我。
也有人认为：随着时代和信息技术的发展进步，我们可以通过各种渠道获取知识，老师已经不再重要。
【议学任务】以小组为单位，全班同学分为正反双方，分工合作，收集资料，展开自由辩论。
【议学活动】学生收集资料，参与辩论，进行分析与总结。
【议学成果】老师在我们的成长过程中具有不可替代的作用。
【议学小结】老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。（板书：教师的重要作用）
子议题三：明确新时代教师标准
活动四：你说我说 故事分享
【议学情境】你心目中的好老师是谁？请分享你们之间难忘的故事。
【议学任务】各自分享自己成长过程中与老师之间发生的难忘故事。
【议学活动】学生分享。
【议学成果】好老师一直在我们身边。
【延续议学情境】分析人民教育家于漪的故事。
于漪1951年复旦大学教育系毕业后，把“树中华教师魂，立民族教育根”作为终生奋斗目标、她坚持以全面发展的理念教书育人，以博大的师爱悉心培养每一个学生。为弥补专业功底的不足，她刻苦学习中文课程。备课，她反复钻研教材，深入了解学生，不断改进教法；讲课，她精益求精，几乎把每堂课都上成示范课，她引领语文教学改革、讲授2000多节公开课，培养出一批全国知名的教学能手，撰写百万字的论文专著，退休后她坚守教改第一线，培养青年教师，实现了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的誓言。
【议学任务】结合于老师的事例，说一说你认为“好老师”的标准是什么
【议学活动】学生分析材料，回答问题。
【议学成果】好老师有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心、有道德情操。
【议学小结】随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。（板书：时代发展对教师提出的要求）
4.拓学·迁移应用
【学生活动】面对小明的烦恼，小组讨论之后，派代表分享智慧锦囊。
【教师活动】开展活动“烦恼帮帮团”。
小明的烦恼
我的班主任好像是个会“变脸”的人。
早上，我起晚了，匆匆去上学，结果还是迟到了，被她一顿批评。
上午，我在课堂上积极回答问题、她说我思维敏捷。
下午，我诗词默写错了好几个，挫败感涌上心头，她下课后过来安慰我。
放学，我打扫卫生漫不经心，被她教育要做个负责任的人。
小明：班主任老师有时对我好，有时对我凶，到底哪个才是真正的她？
【总结升华】老师在我们的成长过程中一直给予我们帮助，会在我们做错事情时及时纠正，也会在我们失意时给予安慰，我们要正确对待老师的表扬和批评，处理好与老师之间的关系。
5.践学·知行合一
【教师活动】你心中最喜欢的老师是谁呢？TA是什么风格？有哪些特点？请你为心中最喜欢的老师画一张名片，贴在师生风采展板，师生共猜名片所展示的老师姓名。
【学生活动】课后完成作业。
（四）板书设计