江苏省泰州市靖江市靖城中学八校联盟2024-2025学年九年级上学期9月月考语文试卷

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九年级语文答案
澎 浩 韵 胜 2.C 3.B
4.①沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 ②醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 ③ 因思杜陵梦 ④湘水无情吊岂知 ⑤不以物喜 不以已悲 ⑥ 数风流人物，还看今朝
5.（1） ①同“值”，工钱 ② 厌恶 ③希望 ④各 （2）A
6.帝 大 怒/ 持 示 宰 相/ 将 抵 以 死
7.（1）然而若不是心怀最大的忠诚，怎么能说出这样的话？
（2）略
8.D
9. 谏迎佛骨 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
10.语极凄切：“云横”“雪拥”，既是实景，又不无象征意义，道尽英雄失路的悲慨。作者原是抱着必死的决心上表言事的，故对韩湘安排后事，以“好收吾骨”作结，沉痛而又凄凉。
却不衰飒：故虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志，置生死于度外的精神。
参考译文：
甲：一篇谏书早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮州去。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。云彩横出于南山的家在哪里？在白雪厚积的蓝田关外，马也停住脚步。知道你远道而来定会有所打算，正好在瘴江边收殓我的尸骨。
乙：韩愈，字退之，邓州南阳人。他操行坚定端正，言论耿直无所顾忌。华阴令柳涧有罪，前任刺史上奏弹劾他，没有答复而刺史离职。柳涧指使百姓拦路索要军队停驻时差役的工钱，后任刺史厌恶他，审查这个案子，把柳涧贬为房州司马。韩愈路过华州，认为刺史暗中互相勾结，上疏请求处理。御史复查后，查出柳涧有贪赃罪，再次贬为封溪尉。韩愈因此受牵连重任国子博士。
凤翔法门寺有一座护国真身塔，塔内有释迦文佛的一节指骨。宪宗派遣使者迎接佛骨到宫中，过了三天，才送回佛寺。王公士人奔走膜拜诵经，韩愈听说后很厌恶，于是上表。奏表递上去后，皇帝大怒，拿着它给宰相看，准备处以死刑。裴度、崔群说：“韩愈出言不逊，治罪确实是应该的。然而若不是心怀最大的忠诚，怎么能说出这样的话？希望圣上稍微宽容他。”皇帝说：“韩愈身为人臣，竟敢这样狂妄，决不能赦免。”这时候朝里朝外的人们惊骇恐惧，就是外戚权贵也为韩愈说情，于是贬为潮州刺史。
11.（1） C
示例一：“家国情怀”主题展览前言：诗情浓浓，点燃家国之心火。
示例二：“人生感悟”主题展览前言：写一首心灵诗作（思绪万千），悟一段诗意人生。
12.（1）①《大堰河——我的保姆》 ②怀念和赞美 ③因为我对这土地爱得深沉……
④土地 太阳 ⑤太阳与火把⑥《光的赞歌》
（2）B E
示例一：“在泥土的覆盖下/它们的根生长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”这几句诗中，艾青用了象征手法，赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格,以独具的眼光看到了我们伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量。
示例二：浪，不断地扑向礁石的浪，代表着艰难，代表着恶势力。而礁石，则是坚强的正义的化身。诗人通过此诗表达了对坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。根据“一个浪，一个浪”可知，运用了反复的修辞方法；根据“含着微笑，看着海洋”可知，运用了拟人的修辞方法；根据“它的脸上和身上像刀砍过的一样，但它依然站在那里含着微笑，看着海洋”可知，礁石象征了顽强的斗志，坚忍不拔的毅力，不对强权低头，不向暴力屈服，这也正是中华民族的象征。
13.①用全国各地以各种方式迎中秋的情景（1分），引出“中秋团圆”的论题（1分）。②展示各地中秋庆团圆的热闹情景，激发读者的阅读兴趣（1分）。
14.第④段首先提出“在新时代的一撇一捺里，‘团圆’有了更具体更现实的表达”的观点。然后分别从“有的团圆是一种执念”“有的团圆是一种致敬”“有的团圆是一种希望”三个方面举例论证。最后得出“这些与团圆有关的故事，是敬业奉献的价值追求，更是超越‘小家’、成就‘大家’的高尚境界”的结论。
15.不能交换。第③段先阐述团圆的传统文化内涵和普遍意义，第④段再进一步阐述团圆在新时代的具体现实意义，是按照从传统到现代、从概括到具体的逻辑顺序；且第③④段的顺序与第⑤段内容相照应。
16.示例:我认为放在A处合适。从论证的角度看，该诗句放在第②段三个事实论据之后，作为总括的道理论据，论证了该段“这个以团圆为意、以美满相宜的温馨时刻，始终月明九州，情暖人间”的观点。从内容衔接的角度看，该诗句起承上启下的作用，“阴晴圆缺都休说”承接上文所述或亲人团聚，或思乡欲归，或遥寄相思的内容；“且喜人间好时节”引出下文“这个以团圆为意、以美满相宜的温馨时刻，月明九州，情暖人间”的美好感受。
17.C最恰当。本文主要写苏轼在杭州做出的巨大的贡献。但苏轼并未以此自夸，可见其胸怀博大。整篇文章情深意切，崇敬之情弥漫在字里行间。
18.（1）运用比喻、拟人的修辞手法，将苏堤比喻成绿色的飘带，柳丝翩翩起舞，具有人的情态，形象地描绘了苏堤春晓的美丽景致，为下文写苏堤的构筑者苏轼的人格与功绩做
铺垫。
（2）运用想象的手法，想象与苏轼的相遇，拓展了文章的内容，将读者带入了文章所设的境地中，激发了读者的阅读兴趣。
19.“雨”是全文的线索；借雨营造迷蒙浪漫的意境，写出雨中西湖独有的风致，为“邂逅苏轼”的想象提供了背景；同时雨也体现出苏轼的人格和胸襟对后人的滋润与影响。
20.示例：苏东坡诗情满溢，文采斐然，留下诸多千古绝唱，他以诗文怡情，更用智慧治理山水，真可谓多才多艺。他两任杭州，将西湖水的治理看在眼里，放在心里，挖葑泥筑堤，“夹道杂植芙蓉、杨柳，中为六桥九亭”，苏轼治理西湖的历史功绩和以民为本的精神品质，诠释了他高度的智力及天真烂漫的赤子之心。
21.示例:雨丝绵绵不绝，滋润绿树红花。临风而立，谋民生大计。先生回首，长堤如画。