初中历史人教版（2024）九年级上册第3课 古代印度课堂教学ppt课件

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册第3课 古代印度课堂教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了一地理位置，位置南亚次大陆，二早期文明遗址，三发展历程，BC1500年，AD1世纪，四古印度文明成就，阿拉伯数字，种姓制度，梵文史诗等内容，欢迎下载使用。
古代印度文明最早出现于什么流域？古代印度早期文明遗址有哪些？古代印度文明成就有哪些？种姓制度的实质、内容、特点是什么？佛教创立的时间、创始人、教义是什么？
一、古代印度河流域文明
阅读课本和观察地图，思考古代印度的地理位置和文明出现的流域。
流域：印度河流域（最早）恒河流域
阅读课本和观察地图，回答在印度河流域出现的早期文明遗址和时间。
时间：前23世纪——前18世纪
遗址：哈拉帕、摩亨佐·达罗
BC23世纪-BC18世纪
阅读课本，归纳古代印度文明的发展历程。
BC324年-BC187年
外族侵扰大月氏建立贵霜帝国
出现早期文明哈拉帕摩亨佐·达罗
雅利安人入侵建立小国种姓制度
强盛时期孔雀王朝华氏城
阅读课本，归纳古代印度的文明成就。
阅读课本和观察图片，回答种姓制度是由什么人建立的和它的实质。
实质：严格的社会等级制度
阅读课本和图片，种姓制度共分为几个等级？分别有什么职责和义务？
第二等级：掌管行政和军事权力(国王）
第三等级：从事农业、畜牧业和商业
第四等级：被征服者，为前三个等级服务
“不可接触者”——贱民
阅读课本和材料，归纳种姓制度有何特点。
材料：低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高级种姓的人，就必须将那一部分肢体斩断；如果是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中，而高级种姓人的如果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。　　　　　　　——《摩奴法典》
特点：①各等级世代相袭。②各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。
依据课本的人物扫描，分析佛教的产生的背景。
背景：种姓制度激化了社会矛盾。百姓生活困苦，社会矛盾尖锐。
阅读课本，归纳佛教的知识点。
乔达摩·悉达多（释迦牟尼）
众生平等（获得下层人民的支持）忍耐顺从（获得上层统治者支持）
阅读课本，结合地图概述佛教传播的路线。
都发源于大河流域，都以农业为主，都建立了奴隶制国家
古埃及文明 约前3500年
古代两河流域文明 约前3500年
古印度文明 约前2300年
中国文明 约前3000年
环境：大河流域。 原因：①大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存。 ②有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。
3.九年级某学生在学习世界三大宗教时，写下了“乔达摩·悉达多”“众生平等”“忍耐顺从”等课堂笔记。他正在学习的宗教最有可能是（　　）A．基督教 B．佛教 C．天主教 D．伊斯兰教4.“美索不达米亚、埃及、印度河流域、中国、中美洲、南美安第斯文明，无一不是在农耕畜牧的基础上形成的。……在其形成过程中带有许多共同点；同时，……毕竟是在不相同的区域内成长起来的，因而又带有明显的区域文化和区域文明的特点。”据此可知（　　）A．人类文明最初诞生于两河流域 B．文化交流促进区域文明的发展C．文明成长呈现地域性与世界性 D．文明起源具有统一性和多样性
5.古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果。下列属于其成果的是（　　）A．《荷马史诗》 B．雅典民主政治 C．金字塔 D．罗马大竞技场6.根据现有史料可知，人类祖先分别在多个区域创造了古代文明。这些早期先民的文化区域，时间上有先后、规模上有大小、水平上有高低，它们各有特点，自成体系，既有个性，又有共性。这表明世界古代文明（　　）A．在交流与碰撞中发展 B．体现明显的多元特点C．全部发源于大河流域 D．都消失在历史长河里
7.人类最早的文明中，与“种姓制度”“佛教”有关的古代文明是（　　）A．古埃及文明 B．古巴比伦文明 C．中国文明 D．古印度文明8.由于生产力发展水平、交通条件的限制，古代文明的地域范围大多有限，其文明发源地有来自于大河流域，也有来自于海洋，以下内容正确的是（　　）A．古埃及文明诞生于恒河 B．古希腊文明诞生于爱琴海C．古罗马文明诞生于黑海 D．古印度文明诞生于两河流域