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所属成套资源：冀教版(三起)英语四年级上册 教案
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冀教版（三起）2024四年级上册Unit 4 Shopping in the CityLesson 22 At the Supermarket教案
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这是一份冀教版（三起）2024四年级上册Unit 4 Shopping in the CityLesson 22 At the Supermarket教案，共9页。教案主要包含了教学分析，教学目标分析，教学重难点分析， 教法学法分析，解决策略，教学过程， 趣味作业，延伸课外，Reflectin等内容，欢迎下载使用。
冀教版小学英语第三册
Lessn 22 At the Supermarket
唐山市路北区外国语实验小学 李佳
Lessn 22 At the Supermarket教学设计
唐山市路北区外国语实验小学 李佳
一、教学分析
（一）教材分析
本课是冀教版小学英语四年级上册Unit4 Shpping in the City的第四课。本单元的主要内容是学习去各种地方去做什么。本课围绕“Shpping At the Supermarket”这一学生比较感兴趣的话题展开讨论，重点学习超市里的物品单词和购物时的常用句子并与同伴交流购物的场景。
学情分析
四年级的学生已经掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话，在学习本课之前学生已经接触并掌握了一些食物单词和购物句型，此时学习讨论有关购物的话题降低了学习难度，而且本课教学内容贴近学生的生活，是学生比较喜欢的话题，乐于进行表达。
二、教学目标分析
（一） 知识目标
1．学生能够掌握并熟练运用本课四会单词：tmat, ptat, bag。
2．学生能听懂、会说并认读单词：candy。
3．学生能认读、理解并运用句型：Let’s buy sme... Hw abut sme...
（二）能力目标
学生能够熟练运用本课所学正确地用英语进行购物。
（三）情感目标
感受购物的乐趣，养成良好的生活习惯，提高环保意识。
三、教学重难点分析
（一）教学重点
1．学生能够掌握并熟练运用本课四会单词：tmat, ptat, bag。
2．学生能听懂、会说并认读单词：candy。
3．学生能认读、理解并运用句型：Let’s buy sme... Hw abut sme...
（二）教学难点
1．单词tmat，ptat的发音及复数形式。
2．学生能够熟练运用本课所学正确地用英语进行购物。
四、 教法学法分析
教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。
五、解决策略
充分利用交互式电子白板、会声会影、网页制作和网页链接等功能进行直观具体的呈现，教学内容由易到难，层层递进，充分调动学生的学习积极性，发挥学生在课堂上的主体作用，通过教师、学生和白板之间的互动实现教学重点和难点的突破。
六、教学过程
(一) 创设情境，快速热身
1. Greeting.
2. Play the “Super Brain”.
Free talk: What d yu see n TV?
What d yu d in the
慢慢地掀开幕布：Guess，what place is it?
What can yu see at the supermarket?
【设计意图：使用会声会影软件制作最强大脑小短片并利用电子白板的插入媒体功能播放短片，使地点图片快速闪现，吸引学生的眼球，使学生快速进入英语学习的氛围中并复习学过的地点名词。慢慢地掀开幕布能够使学生在极大的好奇心下吸引学生的注意力，从而引出本节课的相关话题。】
(二) 分步操练，层层新授
1．Present the wrds：tamt, ptat, candy, bag.
（1）tmat and bag
T: Guess, what’s this? Lk！（放大超市角落里面的包并向学生展示）It’s a bag. （教授单词bag）
T: Guess, what’s in the bag?
Ss: ...
T: Maybe.
利用拖拽功能拖拽出西红柿，Oh, it’s a tmat. 分音节教授t-ma-t
克隆西红柿图片并提问：Hw many tmates? 利用动作显隐功能显示es,讲解tmat的复数形式tmates。
What clur are the tmates?
D yu like red tmates r green tmates?
（2）通过一个谜语引出单词ptat
T: In the bag, there is ther vegetable. It is yellw. It can make French fries. What is it? Can yu guess?
Ss:
T: Yes, it’s a ptat. 分音节教授p-ta-t
克隆土豆图片并提问：Hw many ptates?
利用电子白板的放大、缩小图片功能进行追问：
D yu like the big ptat r small ptat?
对比讲解tmat，ptat。
（3）Guess，what’s else in the bag? 教授单词candy
【设计意图：利用电子白板的拖拽功能对tmat进行分音节处理，能够提高学生的拼读能力，并通过克隆图片形象直观地讲解tmates和ptates，突破教学重难点。同时通过电子白板的动作隐显功能给学生提供各种糖果的图片，让学生感知多种多样的candy。】
2．操练巩固新授单词tmat，ptat，candy，bag
【设计意图：利用电子白板的聚光灯功能把学生的目光聚焦到刚刚所学的新授单词与图片上，让学生快速说出单词，巩固所学，为下面的文本教学做好铺垫。】
3．Present the sentences.
(1)通过First Reading，让学生初步感知文本
Bys and girls, ur friends Danny, Jenny and Mrs. Smith are at the supermarket. What d they want t buy? Let’s watch and answer.
解决问题：T: What d they want t buy?
Ss: They want t buy sme fruit, sme vegetables and sme candy.
【设计意图：让学生带着问题去看、听，有效集中注意力的同时，也使他们对文本有了初步的感知，锻炼了学生们听的能力的同时又利用了文本所提供的语境呈现了新知。让学生亲自在白板上将蔬菜、水果和糖果拖拽到购物车，体现电子白板的交互性，激发学生的热情。】
（2）通过Secnd Reading，让学生理解文本
Read Part 2 silently and then judge the sentences:
A. Mrs. Smith wants t buy sme vegetables.
B. Jenny likes ptates. Danny likes tmates.
C. Candy is gd fr yur teeth.
D. Danny wants t buy sme fruit.
E. They use Danny’s bag.
T：Lk at N. 1. Is this right? Hw d yu knw?
关闭遮屏功能显示文本内容第一幅图并抓取主要信息Let’s buy sme vegetables.之后放大字体，认读句子。
【设计意图：利用电子白板的抓屏功能抓取主要信息Let’s buy sme vegetables. 放大图片，教授句型。之后利用电子白板的网页链接功能链接到提前使用网页制作好的转盘游戏页面，让学生摇动转盘并读出句子以此来巩固操练句型Let’s buy sme ...提高学生学习兴趣。】
T: Mrs. Smith want s t buy sme vegetables. What vegetables d Danny and Jenny like?
利用橡皮擦擦除遮挡显示主要信息并提问What des Jenny like? What des Jenny say?
Ss：I like tmates.
T: What des Danny like? What des Danny say?
Ss: I like ptates.
T: Jenny likes tmates. Danny likes ptates. What d yu like? D yu like candy?
Ss: Yes. （相信很多同学都会这样回答）
T: Candy is s sweet. Des Danny like candy?
What des Danny say?
Ss: I like candy, t.
进一步追问：Des Mrs. Smith want Danny t buy sme candy? Why?
利用媒体功能插入虫牙的图片并利用放大镜放大牙齿部位：Lk, candy isn’t gd fr ur teeth.
【设计意图：通过利用媒体功能插入虫牙的图片并使用放大镜放大虫牙的部位，学生们自然习得Candy isn’t gd fr ur teeth. 并对他们进行情感教育，糖果对我们的牙齿不好，所以应该少吃糖。】
T: Danny desn’t buy candy. Des Danny want t buy sme fruit? Let’s ask Danny.
Ss: D yu want t buy sme fruit?
Danny: Okay！
T: Guess, what des Mrs. Smith say?
Ss: ...
T: Let’s lk!
Ss: Hw abut sme fruit?
T: (领读句型) What else des Danny want t buy? Let’s ask Danny: Hw
【设计意图：利用电子白板的插入音频功能实现学生与Danny之间的交流，拉近学生与Danny的距离，使语言知识生活化、真实化。】
T: They buy many things. Where d they put them? D they use Jenny’s bag r Danny’s bag?
Ss: Jenny’s bag.
T: (抓取放大) Lk, Jenny’s bag is a shpping bag. And these are shpping bags.
T: Danny’s bag is a plastic bag. Lk! (播放一组塑料袋破坏环境的图片) Dn’t use that bag. We have ur shpping bag. And we shud prtect the envirnment. OK？
Ss：OK.
【设计意图：通过电子白板的媒体功能播放一组塑料袋破坏环境的图片，让孩子们意识到塑料袋给我们的地球带来的危害，从而呼吁孩子们要保护环境，拒绝使用塑料袋，呵护我们赖以生存的家园。】
T: Yu’re gd kids. Kids mean bys and girls. S yu’re kids. D Danny and Jenny gd kids? Why?
Ss: ...（通过文本的学习，相信学生们能够说出They dn’t buy candy. It isn’t gd fr ur teeth. They buy sme fruit. Fruit is gd fr ur bdy...）
(3) 通过Third Reading，跟读文本，培养学生的朗读能力。
【设计意图：通过电子白板的插入媒体功能播放视频，使学生能更加深入的理解课文内容，让学生跟读文本，培养学生的朗读能力。】
(4) Let’s have a rle play.
【设计意图：利用电子白板的计时器功能，倒计时3分钟，让学生3人一组进行角色表演来检验学生对文本的掌握程度，同时培养学生的表演能力，也为下面的拓展环节做好铺垫。】
（三）学以致用，巩固拓展
1．Finish the shpping list and share with yur partner.
Tday Danny, Jenny and Mrs. Smith buy smething at the supermarket. I want t buy smething, t. Lk!This is my shpping list. I want t buy sme milk. It’s gd fr me. Hw abut sme tea? Okay. My father likes it. Let’s buy sme d yu want t buy? Make yur shpping list and share with yur parents.
【设计意图：在这个环节，我利用电子白板的漫游功能给同学们提供购物的场景，并利用电子白板的拖拽功能给学生们创设一个真实购物的语言环境，这样的活动既紧贴教材又抛开教材，把学生学得文本知识内化成实实在在的生活化的口语交际。】
2．情感教育
T: Bys and girls. When we are at the supermarket, what can we d at the supermarket? What can’t we d at the supermarket? 教育学生要做一名文明顾客。
七、 趣味作业，延伸课外
What d yur family and friends want t buy? Ask them and make a chart like this. When yu g shpping, dn’t frget t use yur shpping bag.
【设计意图：学生通过完成调查活动的作业不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以培养他们的口语交际能力和自主学习的意识，同时也使所学语言能够真正运用到生活中。】
八、Blackbard Design
Lessn 22 At the Supermarket
bag
Let’s buy sme vegetables.
tmates
ptates
candy
Hw abut sme fruit ?
九、Reflectin
In class, I was always exerting the Whitebard’s functin f assisted instructin by creating scene, guiding spelling, practice f asking and answer. With Whitebard students feel class like magic and enjy the charm f English class. Hwever, we need t redesign sme aspect such as using Whitebard by themselves, exert interactive functin f Whitebard and s n.
What d yu want t buy?
Father
Mther
Friend
...
冀教版小学英语第三册
Lessn 22 At the Supermarket
唐山市路北区外国语实验小学 李佳
Lessn 22 At the Supermarket教学设计
唐山市路北区外国语实验小学 李佳
一、教学分析
（一）教材分析
本课是冀教版小学英语四年级上册Unit4 Shpping in the City的第四课。本单元的主要内容是学习去各种地方去做什么。本课围绕“Shpping At the Supermarket”这一学生比较感兴趣的话题展开讨论，重点学习超市里的物品单词和购物时的常用句子并与同伴交流购物的场景。
学情分析
四年级的学生已经掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话，在学习本课之前学生已经接触并掌握了一些食物单词和购物句型，此时学习讨论有关购物的话题降低了学习难度，而且本课教学内容贴近学生的生活，是学生比较喜欢的话题，乐于进行表达。
二、教学目标分析
（一） 知识目标
1．学生能够掌握并熟练运用本课四会单词：tmat, ptat, bag。
2．学生能听懂、会说并认读单词：candy。
3．学生能认读、理解并运用句型：Let’s buy sme... Hw abut sme...
（二）能力目标
学生能够熟练运用本课所学正确地用英语进行购物。
（三）情感目标
感受购物的乐趣，养成良好的生活习惯，提高环保意识。
三、教学重难点分析
（一）教学重点
1．学生能够掌握并熟练运用本课四会单词：tmat, ptat, bag。
2．学生能听懂、会说并认读单词：candy。
3．学生能认读、理解并运用句型：Let’s buy sme... Hw abut sme...
（二）教学难点
1．单词tmat，ptat的发音及复数形式。
2．学生能够熟练运用本课所学正确地用英语进行购物。
四、 教法学法分析
教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。
五、解决策略
充分利用交互式电子白板、会声会影、网页制作和网页链接等功能进行直观具体的呈现，教学内容由易到难，层层递进，充分调动学生的学习积极性，发挥学生在课堂上的主体作用，通过教师、学生和白板之间的互动实现教学重点和难点的突破。
六、教学过程
(一) 创设情境，快速热身
1. Greeting.
2. Play the “Super Brain”.
Free talk: What d yu see n TV?
What d yu d in the
慢慢地掀开幕布：Guess，what place is it?
What can yu see at the supermarket?
【设计意图：使用会声会影软件制作最强大脑小短片并利用电子白板的插入媒体功能播放短片，使地点图片快速闪现，吸引学生的眼球，使学生快速进入英语学习的氛围中并复习学过的地点名词。慢慢地掀开幕布能够使学生在极大的好奇心下吸引学生的注意力，从而引出本节课的相关话题。】
(二) 分步操练，层层新授
1．Present the wrds：tamt, ptat, candy, bag.
（1）tmat and bag
T: Guess, what’s this? Lk！（放大超市角落里面的包并向学生展示）It’s a bag. （教授单词bag）
T: Guess, what’s in the bag?
Ss: ...
T: Maybe.
利用拖拽功能拖拽出西红柿，Oh, it’s a tmat. 分音节教授t-ma-t
克隆西红柿图片并提问：Hw many tmates? 利用动作显隐功能显示es,讲解tmat的复数形式tmates。
What clur are the tmates?
D yu like red tmates r green tmates?
（2）通过一个谜语引出单词ptat
T: In the bag, there is ther vegetable. It is yellw. It can make French fries. What is it? Can yu guess?
Ss:
T: Yes, it’s a ptat. 分音节教授p-ta-t
克隆土豆图片并提问：Hw many ptates?
利用电子白板的放大、缩小图片功能进行追问：
D yu like the big ptat r small ptat?
对比讲解tmat，ptat。
（3）Guess，what’s else in the bag? 教授单词candy
【设计意图：利用电子白板的拖拽功能对tmat进行分音节处理，能够提高学生的拼读能力，并通过克隆图片形象直观地讲解tmates和ptates，突破教学重难点。同时通过电子白板的动作隐显功能给学生提供各种糖果的图片，让学生感知多种多样的candy。】
2．操练巩固新授单词tmat，ptat，candy，bag
【设计意图：利用电子白板的聚光灯功能把学生的目光聚焦到刚刚所学的新授单词与图片上，让学生快速说出单词，巩固所学，为下面的文本教学做好铺垫。】
3．Present the sentences.
(1)通过First Reading，让学生初步感知文本
Bys and girls, ur friends Danny, Jenny and Mrs. Smith are at the supermarket. What d they want t buy? Let’s watch and answer.
解决问题：T: What d they want t buy?
Ss: They want t buy sme fruit, sme vegetables and sme candy.
【设计意图：让学生带着问题去看、听，有效集中注意力的同时，也使他们对文本有了初步的感知，锻炼了学生们听的能力的同时又利用了文本所提供的语境呈现了新知。让学生亲自在白板上将蔬菜、水果和糖果拖拽到购物车，体现电子白板的交互性，激发学生的热情。】
（2）通过Secnd Reading，让学生理解文本
Read Part 2 silently and then judge the sentences:
A. Mrs. Smith wants t buy sme vegetables.
B. Jenny likes ptates. Danny likes tmates.
C. Candy is gd fr yur teeth.
D. Danny wants t buy sme fruit.
E. They use Danny’s bag.
T：Lk at N. 1. Is this right? Hw d yu knw?
关闭遮屏功能显示文本内容第一幅图并抓取主要信息Let’s buy sme vegetables.之后放大字体，认读句子。
【设计意图：利用电子白板的抓屏功能抓取主要信息Let’s buy sme vegetables. 放大图片，教授句型。之后利用电子白板的网页链接功能链接到提前使用网页制作好的转盘游戏页面，让学生摇动转盘并读出句子以此来巩固操练句型Let’s buy sme ...提高学生学习兴趣。】
T: Mrs. Smith want s t buy sme vegetables. What vegetables d Danny and Jenny like?
利用橡皮擦擦除遮挡显示主要信息并提问What des Jenny like? What des Jenny say?
Ss：I like tmates.
T: What des Danny like? What des Danny say?
Ss: I like ptates.
T: Jenny likes tmates. Danny likes ptates. What d yu like? D yu like candy?
Ss: Yes. （相信很多同学都会这样回答）
T: Candy is s sweet. Des Danny like candy?
What des Danny say?
Ss: I like candy, t.
进一步追问：Des Mrs. Smith want Danny t buy sme candy? Why?
利用媒体功能插入虫牙的图片并利用放大镜放大牙齿部位：Lk, candy isn’t gd fr ur teeth.
【设计意图：通过利用媒体功能插入虫牙的图片并使用放大镜放大虫牙的部位，学生们自然习得Candy isn’t gd fr ur teeth. 并对他们进行情感教育，糖果对我们的牙齿不好，所以应该少吃糖。】
T: Danny desn’t buy candy. Des Danny want t buy sme fruit? Let’s ask Danny.
Ss: D yu want t buy sme fruit?
Danny: Okay！
T: Guess, what des Mrs. Smith say?
Ss: ...
T: Let’s lk!
Ss: Hw abut sme fruit?
T: (领读句型) What else des Danny want t buy? Let’s ask Danny: Hw
【设计意图：利用电子白板的插入音频功能实现学生与Danny之间的交流，拉近学生与Danny的距离，使语言知识生活化、真实化。】
T: They buy many things. Where d they put them? D they use Jenny’s bag r Danny’s bag?
Ss: Jenny’s bag.
T: (抓取放大) Lk, Jenny’s bag is a shpping bag. And these are shpping bags.
T: Danny’s bag is a plastic bag. Lk! (播放一组塑料袋破坏环境的图片) Dn’t use that bag. We have ur shpping bag. And we shud prtect the envirnment. OK？
Ss：OK.
【设计意图：通过电子白板的媒体功能播放一组塑料袋破坏环境的图片，让孩子们意识到塑料袋给我们的地球带来的危害，从而呼吁孩子们要保护环境，拒绝使用塑料袋，呵护我们赖以生存的家园。】
T: Yu’re gd kids. Kids mean bys and girls. S yu’re kids. D Danny and Jenny gd kids? Why?
Ss: ...（通过文本的学习，相信学生们能够说出They dn’t buy candy. It isn’t gd fr ur teeth. They buy sme fruit. Fruit is gd fr ur bdy...）
(3) 通过Third Reading，跟读文本，培养学生的朗读能力。
【设计意图：通过电子白板的插入媒体功能播放视频，使学生能更加深入的理解课文内容，让学生跟读文本，培养学生的朗读能力。】
(4) Let’s have a rle play.
【设计意图：利用电子白板的计时器功能，倒计时3分钟，让学生3人一组进行角色表演来检验学生对文本的掌握程度，同时培养学生的表演能力，也为下面的拓展环节做好铺垫。】
（三）学以致用，巩固拓展
1．Finish the shpping list and share with yur partner.
Tday Danny, Jenny and Mrs. Smith buy smething at the supermarket. I want t buy smething, t. Lk!This is my shpping list. I want t buy sme milk. It’s gd fr me. Hw abut sme tea? Okay. My father likes it. Let’s buy sme d yu want t buy? Make yur shpping list and share with yur parents.
【设计意图：在这个环节，我利用电子白板的漫游功能给同学们提供购物的场景，并利用电子白板的拖拽功能给学生们创设一个真实购物的语言环境，这样的活动既紧贴教材又抛开教材，把学生学得文本知识内化成实实在在的生活化的口语交际。】
2．情感教育
T: Bys and girls. When we are at the supermarket, what can we d at the supermarket? What can’t we d at the supermarket? 教育学生要做一名文明顾客。
七、 趣味作业，延伸课外
What d yur family and friends want t buy? Ask them and make a chart like this. When yu g shpping, dn’t frget t use yur shpping bag.
【设计意图：学生通过完成调查活动的作业不仅可以提高他们的学习兴趣，还可以培养他们的口语交际能力和自主学习的意识，同时也使所学语言能够真正运用到生活中。】
八、Blackbard Design
Lessn 22 At the Supermarket
bag
Let’s buy sme vegetables.
tmates
ptates
candy
Hw abut sme fruit ?
九、Reflectin
In class, I was always exerting the Whitebard’s functin f assisted instructin by creating scene, guiding spelling, practice f asking and answer. With Whitebard students feel class like magic and enjy the charm f English class. Hwever, we need t redesign sme aspect such as using Whitebard by themselves, exert interactive functin f Whitebard and s n.
What d yu want t buy?
Father
Mther
Friend
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