三上PEP2024版Unit1 A Let’s sing基于深度学习的教学设计

这是一份三上PEP2024版Unit1 A Let’s sing基于深度学习的教学设计，共13页。
Unit1 A Let’s sing 基于深度学习的教学设计附自评单、互评单、家长评价单自评单：评价标准：互评单：家长评价单：评价标准：课题人教PEP 三年级上册Unit1 Hello!课时第3课时课型字母与语音课一、目标依据课程标准：了解26个英文字母。能按要求用简单的英语字母做游戏。能模仿范例写字母。英语学科核心素养：熟练地使用学习的语音知识；树立正确的价值观；注意观察语言的各种现象，通过比较，识别出各种信息的异同。并根据所获得的信息，提取共同特征，形成简单概念。对英语学习感兴趣，掌握语音学习的常用方法和策略，积极参与英语学习活动。二、教学内容分析1. 本课时为单元学习的第3课时，课型为字母与语音课。文本内容包含两部分：第一部分是通过英文字母歌的学习，使学生初步感知26个字母的读音及其形式，要求学生能按顺序说出26个字母，建议教师根据字母歌的节拍，分段感知字母的读音及其形式；第二部分为找字母活动，图片中隐藏着所学字母的形态，通过圈出隐藏的字母，巩固操练字母，初步训练学生辨认字母大小写的能力。2. 语言点及目标要求本课时的文本是英语字母歌，呈现本课核心知识点，目标要求是让学生初步感知26个字母的读音及其形式，要求学生能按顺序说出26个字母；能够建立字母音、形的联系，整体学习26个字母；通过学习要将语言知识与实际生活相联系，提高语言能力。学习字母时要注意字母的发音、大小写形式、用途等，注意与学生的真实的生活相联系，引导学生观察区分汉语中的拼音与英文中的字母。三、学习者分析1. 起点水平分析：对于大多数孩子来说，三年级是小学英语的始开年级，学生对英语学习兴趣的建立在本节课上尤为重要，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口，让学生在轻松愉快的环境里学习。建议教师以学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多样的活动给学生进行英语学习的启蒙，使学生初步体验与感知英语，形成初步概念。2. 学习态度分析：三年级的学生对英语课程充满了好奇，想要了解英语究竟是怎么一回事，学习热情也比较高，这也是学生对英语从无知向求知发展的动力，这对他们学好英语有很大的帮助，教师应该抓住这一有利因素在新学期里充分展示英语的魅力，让他们从一开始就爱上这门学科，激发学习兴趣。本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合，快速学会并应用本课语言知识。3. 学习动机分析：本课时文本内容难度适中，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。4. 儿童语言学习分析：可塑性强； 擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣。由于学生在此之间没有接触过英语，教师在课堂上要穿插课堂用语和课堂指令的渗透，可以利用表情，动作等肢体语言帮助学生理解老师的意思，必要时出现汉语也是可以接受的，但当学生形成意识后，教师尽量使用英语与学生交流，培养学生英语的英语思维。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：语言能力：正确演唱字母歌ABC songs；能够感知26个字母的读音及其形式，能按顺序说出26个字母。文化意识：通过日常生活中见到英语字母，感知英文字母与汉语拼音的区别。思维品质：培养学生的抽象逻辑思维，如归类、概括、归纳。学习能力：建议字母发音与形式之间联系，整体学习字母；保持对语音学习的兴趣，积极参与学习活动。五、学习重点和难点学习重点：正确演唱字母歌ABC songs。学习难点：认识26个字母的读音及其形式，能按顺序说出26个字母。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、音频、图片。七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送预习任务单及预习资源：ABC songs、字母操视频。预习本课内容课中环节一：Warm-up/Lead-in教师活动1: Let’s watch!教师与学生互相问候，并播放歌曲“Shark ABC”。师生跟着歌曲的节奏打招呼。教师语言:Hello, boys and girls! How are you today? Let’s listen to a song, and you can sing together and shake your body with the music!教师机智：当学生羞于唱歌、做动作时，教师可以抬高声音，加大动作幅度以及丰富面部表情，以感染学生。学生活动1:学生跟着音乐晃动身体，做出相应动作，并齐唱歌曲。设计意图：活动1：通过节奏欢快、简单易唱的歌曲热身能将学生迅速带入英语学习氛围，内容是英文字母歌，因此学生能在营造的欢乐课堂气氛中整体感知26个字母的读音及形式。环节二：Presentation教师活动2：Meet the letters教师向学生提问“How many letters do you know?”并引导学生了解英语字母一共有26个，每个字母都有大小写之分，然后带领学生初步感知26个字母的读音和形式，让学生学习每个字母的读音，区分字母大小写的形式，并试着用肢体模仿每个字母。教师向学生简单介绍5个元音字母。教师语言：Boys and girls, today we are going to learn the letters. How many letters do you know?Yes, there are 26 letters in English.Each letter has upper case and lower case.Let’s see them one by one.The five letters are vowels.教师机智：由于26个字母过多，教师可以根据字母歌的节拍进行分段认识字母，以免学生感到枯燥。教师活动3：Good to know教师利用幻灯片向学生展示日常生活中身边的字母标识，拉近字母与学生实际生活的距离，同时让学生试着读出所展示的字母标志。教师语言：This time, let’s look at some pictures. Can you see any letters in the picture?What are they? Can you read them?Do you know what they represent?教师机智：教师在展示完已准备好的字母标识后，还可以让学生说一说他们发现的字母表示以及代表的含义。教师活动4：Let’s sing!教师带领学生再次听ABC songs，并让学生跟唱，然后进行小组PK，看哪一组唱得更好。 教师语言：OK, boys and girls, let’s listen to the song again, and you can sing after the tape. Are you ready? Go!This time, please sing the song by yourself. Then let’s have a group competition. I’ll give you 2 minutes to prepare.Which group wants to be the first?Wow, what wonderful singing! 教师机智：教师可以让学生自己加入创新，为表演增加亮点，培养学生的创造能力。如：加入动作，按原有的旋律加入自己会说的英语等。学生活动2:了解英语字母一共有26个，每个字母都有大小写之分，学习每个字母的读音，区分字母大小写的形式，并试着用肢体模仿每个字母。学生活动3:了解常生活中身边的字母标识，并试着读出来。学生活动4:在老师的带领下，再次听ABC songs并跟唱，然后进行小组PK，看哪一组唱得更好。设计意图：活动2：通过按歌曲节拍学习26个字母，学生初步感知26个字母的读音和形式，让学生学习每个字母的读音，区分字母大小写的形式。活动3：通过了解日常生活中的字母标识，拉近学生与字母之间的距离，巩固操练字母的认读。活动4：通过练习演唱字母歌ABC songs，提高学生的学习兴趣，达成本节课的学习目标。环节三：Practice教师活动5: Can you read?教师带领学生玩游戏Can you read? 快速说出从西瓜里飞出的西瓜子上的字母，看谁回答的又快又准，对字母进行认读训练。教师语言：Well, let’s play a game, Can you read? .You must say the letters quickly, when you see them appears.教师机智：如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，带领学生辨认图片并让过学生模仿自己的口型进行发音。教师活动6: Look and choose教师带领学生完成课本第9页习题Look and choose，引导学生圈出相同的字母，并在全班进行核对，对学生进行字母的形式训练。教师语言：The time, please turn to Page 9.Let’s finish the task, Look and choose.Please Circle the same letters, I’ll give you 30 seconds. Ready, go!Are you all right? Good job!教师机智：由于此活动难度较低，教师可以主要针对英语学习能力较弱的学生进行提问，检测学生的学习进度。教师活动7: Find the letters教师带领学生完成课本第6页习题Find the letters，引导学生圈出图片中隐藏的字母，并在全班进行核对，对学生进行字母的形式训练。教师语言：Boys and girls, There is a beautiful picture, and there are some letters in it. Can you find the letters? Please circle the letters you find. I’ll give you 2 minutes. Ready, go!Good observers!教师机智：教师可以进行全班比赛，激起学生参与活动的欲望，看谁找到的最多。教师活动8：Listen and tick教师利用幻灯片带领学生进行听力训练，每张幻灯片展示两个字母图片，教师播放录音，学生判断哪个字母图片是对的。教师语言：Boys and girls, please listen to the tape and tick the letter you hear!All of you have done good job!教师机智：教师可以在这里进行比拼活动，看哪一组学生反应又快又准。教师活动9: Guessing game教师利用幻灯片分别展示被马赛克遮挡的26个英文字母的大写和小写，学生猜测被遮挡的字母是什么。教师语言：Now please look at the letters, what’s missing? Can you guess?Excellent!教师机智：教师可以给学生规定时间，学生必须在指定的时间内说出说有被遮挡的字母。教师活动10：Find the neighborhood教师介绍游戏Find the neighborhood，利用幻灯片展示缺失左邻右舍的字母，引导学生说出缺失的左邻右舍。教师语言：Boys and girls, let’s play a game. Find the neighborhood.Please tell me the neighborhood of the letters.教师机智：教师可以根据学生的学习程度，适当加大难度，如：给出中间字母，让学生说出两边的字母。学生活动5:在教师的带领下，Can you read? 快速说出从西瓜里飞出的西瓜子上的字母，看谁回答的又快又准，对字母进行认读训练。学生活动6:完成课本第9页习题Look and choose，圈出相同的字母，进行字母的形式训练。学生活动7:完成课本第6页习题Find the letters，生圈出图片中隐藏的字母，进行字母的形式训练。学生活动8:在教师的带领下，听录音，判断哪个字母图片是对的。学生活动9:在教师的带领下，测被遮挡的字母是什么。学生活动10:根据老师的要求，说出字母缺失的左邻右舍。设计意图：活动5：通过快闪快说活动，让学生快速朗读字母，巩固操练学生对本课字母的认读。活动6：通过圈出相同字母活动，让学生辨别字母的形式，巩固操练学生对本课字母的形式。活动7：通过找字母活动，让学生圈出字母形态的图片并朗读出来，提高学生对字母大小写形式的辨认。活动8：通过听音辨字母活动，让学生选出所听到的字母，对学生进行听力训练。活动9：通过猜字母活动，让学生说出缺失的字母，对学生进行字母的记忆训练。活动10：通过左邻右舍活动，让学生说出已给字母的前后字母，对学生进行字母的顺序练习。环节四：Application教师活动11: Alphabet exercise教师播放趣味字母操，带领学生模仿视频跟唱与做动作，拓展字母在单词中发音的知识并培养学生的英语学习兴趣。教师语言：Let’s enjoy a funny video, Alphabet exercise.Children, you can have a try! Come on!教师机智：教师在这里可以适当地向学生拓展字母在单词中发音的知识。学生活动11:观看字母操视频并试着跟唱与做动作。设计意图：活动11：通过字母操视频，拓展字母在单词中发音的知识并培养学生的英语学习兴趣。环节五：Summary教师活动12: Review blackboard老师带领学生观察板书，回顾本课核心知识，进行归纳总结，强调易错点。教师语言：What have you learned today?教师机智：教师可以提问不同程度的学生，以了解学生的掌握情况。教师活动13:Let’s check老师利用PPT幻灯片进行课堂检测，掌握学生的学习情况，查缺补漏。教师语言：There are 3 tasks, let’s complete together.Which one is right?Yes, all of you are clever.教师机智：教师注意提问不同程度的学生，来掌握学生的学习情况。学生活动12:在老师的引导下回顾本节课知识，进行归纳总结。学生活动13:在教师的带领下进行课堂检测，查缺补漏。设计意图：小结帮助学生梳理、区分、归纳所学语音知识，构建新图式。小结评价。课后：作业布置，分层提升环节六：Homework1. 登录优教信使APP跟读课本第6页的对话内容；2. 给你的家人表演唱字母歌；3. 寻找身边的字母并拍照分享到班级群里。设计意图：与课堂所学紧密结合，将课堂学习延伸至课外，趣味表演与游戏，符合学生年龄特点，具有让学生高质量完成作业的内驱力。九、学习评价本课时采用以形成性评价为主的方式进行评价。从学生自评、互评、教师评价、测试、家长评价五个方面表述。自评：通过学生自评单，评价自己对本课时所学语音知识的掌握情况。互评：通过学生互评单，了解学生的学习态度及学习策略。教师评价：教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整。通过“ Let’s sing!” “Can you read?” “Guessing game” “Find the neighborhood” ，了解学生是否学会了唱ABC songs，能够按顺序说出26个字母。（语言知识目标一）通过“ Look and choose” “Find the letters” “Good to know”，了解学生是否能区分26个字母的大小写，辨认字母，培养学生的分析、概括、归纳能力。（语言知识目标一、思维品质目标）通过“Alphabet exercise”，拓展字母在单词中发音的知识并培养学生的英语学习兴趣。（学习能力目标）通过通“Good to know”，了解学生是否能区分英文字母与汉语拼音的区别。（文化意识目标）测试：使用互动答题卡，做课堂训练，即学即练，检测课堂学习效果。家长评价：通过家长评价单，了解学生在家的学习情况。项目单元拼读/拼写单词(ABC)拼读规律(ABC)朗读绘本故事(ABC)第一单元备注拼读/拼写单词(ABC)所有A部分（不会的写备注里）B都不会C拼读规律(ABC)了解并会用A了解但不会用B不了解也不会用C朗读绘本故事(ABC)能正确、流利朗读A只能正确朗读部分句子B都不会读C评价人：被评价人：是否学习态度他/她喜欢上英语课吗？他/她上课认真吗？他/她在做字母操时表现积极主动吗？他/她总是很认真地完成英语听读作业吗？学习策略他/她在课后跟同学讲英语吗？除课本外，他/她朗读其他的英语材料吗？在小组活动中，他/她经常主动提示其他同学吗？他/她能区分英语字母与汉语拼音吗？总评很好，我要向他/她学习。好，我相信他/她会做得更好。他/她需要努力，需要帮助。项目单元每天翻开书本跟读录音10-20分钟(ABCD)能向家长展示新学的歌曲歌谣等(AD)能按顺序流利说出26个字母(AD)通过其他途径练习英语听、读、说等(ABCD)第一单元第二单元第三单元……每天翻开书本跟读录音10-20分钟(ABCD)20分钟A15分钟B10分钟C5分钟D能向家长展示新学的歌曲歌谣等(AD)能A不能D能按顺序流利说出26个字母(AD)能A不能D通过其他途径练习英语听、读、说等(ABCD)多种A两种B一种C无D