课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 1 Greetings
Lessn 1
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．通过看、听、读等活动，认识对话中的人物，知晓英语中问候他人和介绍自己的方式。
2．了解本书人物（动物）的身份和姓名。
3．说唱本课歌谣。
4．在小组合作学习中熟练运用“I’m ... What’s yur name?”介绍自己和询问他人姓名，并能在日常生活中运用“Hell! / Hi!”与他人打招呼。
教学内容
核心词汇
hell、hi、I、am、Miss、what、is、yur、name
核心句型
— Hell! / Hi!
— What’s yur name?
— I’m …
教学过程
教学环节
主要师生活动
Warm-up
1．学生根据已知，说出打招呼的方式，并根据示范分别向教师和其他同学问好。
2．学生在教师的引导下进行自我介绍。
设计意图：
本阶段学习活动帮助学生激活背景知识，学生根据已有知识，在教师的启发下，尝试打招呼和自我介绍。
Input
3．学生观察图片，预测对话中的人物和对话内容。
4．学生观看视频动画，理解对话大意，感知新语言。
5．学生验证预测，将人物头像与对应的名字进行匹配，并借助图片和教师示范理解name的意思。
6．学生验证预测，了解打招呼的表达方式“Hell. I’m …”“/ Hi! / Hell!”，并进行口语练习。
7．学生在教师的引导下，以先听后说的方式练习核心句型：
— What’s yur name?
— I’m …
8．学生听录音，逐句跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、重读等。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。学生在教师的指导下，通过看动画和听录音，理解对话内容，学习核心句型。在词汇学习中，学生在语境中突破难点词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Practice
9．学生观察图片，通过听录音进入情境，整体感知语言。
10．基于对话内容，学生知晓动物的名字，总结打招呼用语，教师引导学生反复跟读打招呼用语，熟悉其发音，学生跟读、模仿。
11．播放录音2－3次，学生先听后跟唱。在教师的指导下，学生模仿歌谣中的语音语调，把握歌谣的节奏，跟唱歌谣，学生基本能完整地跟唱歌谣。
12．扮演歌谣里的角色，两人一组，说唱歌谣。程度较好的学生可将歌谣里的角色替换成自己和朋友，创编新歌谣。
设计意图：
本阶段的学习活动让学生通过跟唱歌谣的形式内化并运用语言，学生在情境中模仿、跟读、掌握打招呼用语，通过角色扮演使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己。程度较好的学生可以尝试用自己的信息创编新歌谣，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。
13．学生观察图片，在教师的介绍下，熟悉本书主要出场人物的姓名和样貌。
14．播放录音，学生对4段对话进行排序。再放录音，核对答案。
15．学生根据已学，判断人物姓名与对应的图片是否相符。
16．学生运用所学语言，在情境中选择合适的问答句。
设计意图：
本阶段为学生提供更多的使用背景和情境，帮助他们在不同任务中深化对出场人物的认识和对核心语句的运用。
Output
17．总结本课核心知识和语言。
18．学生依据语言支架，分角色进行对话练习。
19．学生依据教师提供的新情境(例如遇见转学生、看医生、接受采访等)，以小组为单位选择场景，进行对话表演。基础较好的学生可适当丰富对话内容。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。并帮助学生将所学迁移到新的生活场景中，创造性地运用所学语言打招呼并询问对方姓名。学生从课本走向现实生活，发展语用能力，从而能在生活中大方自然地与人打招呼，进行交流。
Self-assessment
20．学生对照本课目标，进行自我评价。
设计意图：
学生在上课过程中始终心怀目标，并在课堂的最后自我检验学习成果。
Hmewrk
必做：
(1)听教材对话录音并模仿朗读。
(2)运用所学，向其他班级的同学打招呼，介绍自己。
选做：
制作姓名卡片，做对话练习。
设计意图：
学生在课后及时巩固所学，并将所学运用在真实的生活学习中。