学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 1 Greetings
Stry time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．运用阅读策略获取关键信息，读懂Stry time板块中的故事。
2．通过小组合作表演故事。
3．了解猫头鹰和公鸡生活习性的差异，并对大自然产生好奇心和探究欲。
教学内容
核心句型
— Gd mrning/evening.
— What’s yur name?
— My name is ...
教学过程
教学环节
主要师生活动
Pre-reading
1．学生对本单元所学知识进行快速的回忆，教师组织歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲和歌谣复习一遍。
2．学生观察教师呈现一些学生常见的动物图片，回答喜欢哪些动物：“What animals d yu like? I like ...”。学生通过自己的生活常识进行判断，说说哪些动物是白天活动，哪些动物是夜间活动：“Which animal sleeps in the daytime / at night?”。
3．学生根据教师随机出示本单元中出现的词语，即见即说，快速反应。
设计意图：
本阶段学习活动帮助学生激活学生的背景知识，学生根据已有知识，在老师的启发下，说出更多的动物表达。
While-reading
学生进行图片环游，根据没有文本的课文图片进行猜测，确定故事主题，梳理信息。回答问题：
What is the stry abut?
What d yu want t knw?
5．对于上一环节提出的一些猜想，请学生回答问题：
(1) What animals are they? What are they talking abut?
(2) Hw d Owl and Rster greet each ther?
(3) When d they greet each ther?
(4) Hw d they knw each ther at last?
接着播放视频，请学生一边听，一边圈出关键信息，对故事有充分地了解。
6．教师展示故事的图片，打乱各个小图的顺序，请学生通过听音频排出正确的图序。随后请学生阅读小故事，学生核对自己的排序。
7．首先请学生尝试独立朗读故事。播放录音，先请学生整体聆听感知；再次播放录音，请学生看课文听故事、指图片；逐句播放录音，请学生指着文字，细致模仿录音的语音、语调。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在边读边圈画中获取关键信息，了解Owl和Rster之间发生的故事情节，复习本单元中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过听录音和看动画，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Pst-reading
8．学生自选角色，一方扮演Owl，另一方扮演Rster，有感情地表演故事内容，本组同学可以提示会话的句子。
9．学生在教师的引导下，通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。要求学生在表演时强调语气，在真实情境中感受语言功能。
10．分组比赛。请学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备比赛。
设计意图：
本阶段学习活动通过小组合作角色扮演，运用核心语言“Gd mrning/evening!” “What’s yur name?”“My name is ...”表演故事；引导学生归纳和整理核心语言，通过角色扮演使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己。同时在学生朗读和表演前，能够注重发音、音量、表达流畅度、表达内容等方面的表现。
Practice
教师呈现一些关于ncturnal animals的图片，例如蝙蝠(bat)、浣熊(raccn)、丛林狼(cyte)等等，并且可以向同学们介绍：
We g t sleep at night. Sme animals feed at night. We wake up in the mrning. Sme animals g t sleep in the mrning. They are night animals.
12．根据补充的夜行动物创编对话，鼓励学生大胆联想，戴上小动物头饰在小组内创编一个新的stry，并在全班进行表演。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生了解不同动物的生活习性，产生对大自然的好奇心和探究欲。
Summary
13．学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动旨在引导学生归纳和整理核心语言。
Self-assessment
14．学生自评课堂的自我表现。
Hmewrk
必做：
(1)听录音并跟读，模仿语音语调。
(2)以小组的形式表演小故事，并适当增加动作和台词。
选做：
搜寻更多的夜行动物，有条件的同学可以写出动物的生活习性和外形特色，下节课可以与同学们分享。