人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 6 Food教学设计

这是一份人教精通版（2024）三年级上册（2024）Unit 6 Food教学设计，共3页。
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Fd
Stry time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情节。
2．运用阅读策略读懂Stry time板块中的故事，理解合理规划饮食、享受健康生活的重要性。
3．通过小组合作的方式表演故事。
教学内容
核心词汇
cheese、fruit、vegetables、healthy fd
核心句型
— I like ...
— I want t eat ...
— Yu shuld ...
— Yu need t ...
教学过程
教学环节
主要师生活动
Pre-reading
1．学生扮演饥饿的小老鼠并用“I like ... ”句型介绍自己喜欢的食物。在教师的引导下对用到的蔬菜和水果类单词进行归类，掌握主题词fruit和vegetables的发音和意义。
2．在教师引导下，学生根据发音，寻找对应的英文单词和图片，音形结合理解新词cheese。
3．学生根据喜好回答问题“What d yu want t eat fr dinner?”，为自己设计晚餐，并用“I want t eat ...”进行介绍。
4．学生观察A项第一幅主题图并回答问题“Wh are they?”“What are they ding?”，明确主线“人物”Little Muse和Mther Muse，以及故事情境“They are having dinner.”。
5．学生观察第二幅主题图中桌子上有什么食物并回答，明确故事包含的食物有fruit、vegetables和cheese。
6．学生观察第一、第六和第十幅图中小老鼠的体型并回答问题“Lk at Little Muse. What can yu find?”，提示学生观察小老鼠体型的变化，并用“He is ...”进行描述。
7．学生尝试通过自己对图片的理解来猜测“What happened t Little Muse?”。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生理解故事的部分重点语言内容以及主要人物，并猜测故事情节，培养和激发读图能力，为后续阅读配图故事做出铺垫。
While-reading
8．学生通过观察图1猜测小老鼠的饮食喜好。
9．学生在教师引导下观察图2中小老鼠的眼神细节，在图片1的基础上进一步明确小老鼠的饮食喜好是cheese。
10．学生观察图3－6中小老鼠的饮食安排和对应的身体变化并回答问题“What des Little Muse eat?”“Des he like it?”“Are the clthes t small?”“Why?”，明确不恰当的饮食安排对身体造成的不良影响。
11．学生观察图6并补全对话“Oh, Mum, my clthes are t small! Yu need t eat mre __________.”，学生可能会建议吃更多的fruit或vegetables，教师可总结为healthy fd，引导学生掌握healthy fd的发音及含义，明确健康饮食的主题。
12．学生自主阅读图7－9并回答问题“What des Little Muse eat nw?”，学生在小组内讨论并用第三人称“Little Muse eats …”进行汇报。学生通过回答问题“Which fd is healthy and yummy, fruit, vegetables r cheese?”等，了解好的饮食不仅要美味，而且还要健康。
13．学生观察图14并联系上下文推测fit在本句话的含义。
14．学生围绕问题“Hw t keep a healthy diet?”展开讨论并发表观点。在教师的引导下，学生体会健康饮食的重要性，学会合理规划饮食，享受健康生活。
15．在教师引导下，学生尝试独立朗读故事。
16．学生观看故事视频或阅读文本，整体感知故事内容。然后跟读，模仿录音的语音、语调。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生运用阅读策略读懂Stry Time中“小老鼠变形记”的故事，理解合理规划饮食，享受健康生活的重要性。学生在教师的指导下，通过图片环游、思考并回答问题，加深对故事的理解，在规划饮食方面能够作出正确的价值判断。
Pst-reading
17．学生两人一组，参考上述示范分角色表演故事。鼓励能力强的同学在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的角色设计台词。
18．延续读前活动中设计晚餐这一环节，学生基于本课学习和思考对自己的晚餐安排进行重新调整，在思考中完成对合理安排饮食，享受健康生活这一理念的体验。
设计意图：
在教师的帮助下，学生能够通过小组合作的方式表演故事，提高在真实情境中运用英语的能力。通过为自己设计营养均衡的晚餐，体验合理规划饮食，享受健康生活这一理念。
Summary
19．学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理本单元核心语言并进行自评。
Self-assessment
20．学生自评本课堂的自我表现。
Hmewrk
必做：
(1)听录音并跟读，模仿语音语调。
(2)演绎故事，适当添加动作和对白。
选做：
查询有关食物金字塔的信息并在课上分享。