初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）10* 往事依依/于漪教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）10* 往事依依/于漪教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了新课导入，往事依依等内容，欢迎下载使用。

童年是人生中最珍贵的阶段之一，它不仅对我 们的成长起着决定性的作用，也会在我们的内心 深处留下深刻的印记。在这个阶段里， 一个幸福 的童年会潜移默化地影响一个人的一生，给人带 来积极的影响和良好的生活态度。大家都有自己的童年回忆，被称为人民教育家 的于漪老师也有自己的成长回忆。今天，让我们一起步入于漪老师的《往事依 依》,走进她的成长生活。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经 · 小雅 ·采薇》
“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”,表明作者对 往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
学习目标1. 简要了解作者，积累“徜徉、历历在目、眼花缭乱”等常考词语。2. 默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。(重点)3. 品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。 (难点)4. 认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
作者简介于漪 (yī),1929 年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系，上海市杨浦高级中学名誉校长。在多年的教学生涯中， 她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良 好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。1989年被评为 全国先进工作者，2019年，相继获得国家“人民教育家”“最 美奋斗者”称号。如今已是耄耋之年。
整体感知一 、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。第 一 部分(1): 点题，简述对往事的两种截 然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。 第二部分(2 — 7):文章的主体部分，深情回 忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀 的一些人和事。第三部分(8):结尾由事入理，回忆美好往 事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点 题。
整体感知二、作者回忆了几件往事，哪几件?重点写了哪件 事?
小时候看画和《水浒传》插图学生时代读《千家诗》两位国文老师诵读诗歌的情状 老师关于读书的教导
感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”,身临其境，津津有味。(2)读诗歌内容：四季景色“万紫千红总是春”,“春城无处不飞花”,“绿树阴浓夏 日长”,“五月榴花照眼明”,“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”,“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”,“红紫芳菲”“橙黄橘绿”,“ 黄 鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
整体感知三、作者回忆的几件往事带给她怎样的感受?(1)看图画内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。
整体感知(3)听讲课： (两位老师)①国文教师：内容：朗读《南乡子 ·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾 千古兴亡事，总是感慨万端。②代课的国文老师：内容：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。感受：被深深感动了，至今难忘。
整体感知(4)聆教诲内容：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计 划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识， 增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”感受： 一生受用
整体感知四 、往事带给于漪哪些影响?看图画——有身历其境之妙——热爱自然读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活听讲课——使我深受感动——爱中外小说聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学
探究内容一 、作者在第2段写了看图画，从艺术形象中受到了最初的文学熏 陶。作者看了哪些景色?请同学们找出相关语句进行朗读，并赏析。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的 芦苇，山上有一排排大房子 ……“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁 山的雄伟和水泊的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
探究内容同学们见过哪些自然风光?请仿照作者的用语，写一段文字。我见过我国最大的瀑布——云贵高原上的黄 果树瀑布，瀑布以上，河谷宽阔，稻田纵横；从 岩壁上直泻而下的瀑布，如雷声轰鸣，山回谷应， 气势非凡，雄伟壮观；瀑布以下，则河流深切，峡谷险峻。
这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》,会不知不觉……犹如身历 其境，真是津津有味。作者将《水浒传》中的图景与家乡焦山一带进行联想， 使自己如临其境。“好像就是”“不知不觉”“犹如身历 其境”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁 山泊背景的读书趣事。
探究内容二、作者运用的四字短语典雅凝练，引人遐想。作者又是怎样通过画中之景进行联想的呢?找出相关语句，并体会。
探究内容三、第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢?承上启下概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引
出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比， 显示了石印本《千家诗》的魅力。
探究内容四、请细读第5段，分析两位老师教学风格，说说你更偏向于哪 一位老师，为什么?①国文老师记得一次教辛弃疾的词《南乡子 ·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时
表现出老师读书时的沉浸、陶醉，教学富有感情，朗读慷慨激昂，感染着我们。
头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀
探究内容②代课的国文老师有一次，教到田汉《南归》中的诗……老师朗诵着，进入了角色， 那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一 堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。“凝注”写出了老师教学的专注，富有深情，学生的“鸦雀无声，被感动了”也能从侧面展现出来，国文老师朗诵卓越，朗读使学生身临其境。这两位老师带给了作者很深的印象，培养了作者读书的兴趣，正是这种兴趣促使作者阅读更多的书籍，开阔了自己的眼界，提升了自 身。
探究内容五、文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感?①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事 深深的留恋之情；②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今 后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆， 因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这 些往事的珍视之情。
探究内容六、分析文章最后一段，于老师写作这篇文章想通过回忆往事给 青少年什么建议?一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读 书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
课堂总结本文于漪老师回忆了她初中时代 的几件往事，回顾了自己对文学的用 心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国
的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，要热爱文学。
主旨归纳本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦 绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热 爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少 年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣 高尚的人。