冀教版（2024）七 扇形统计图教案设计

这是一份冀教版（2024）七 扇形统计图教案设计，共5页。教案主要包含了新知讲解，巩固练习，拓展练习等内容，欢迎下载使用。

课题
选择合适的统计图表示数据
单元
第4单元
学科
数学
年级
学习
目标
回顾已学过的三种统计图，自主了解三种统计图的不同特点，能根据实际需要选择合适的统计图。
2、体会只有选择好合适的统计图，才能更直观、有效地描述数据，从而进一步发展数据分析观念。
重点
了解三种不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养数据分析观念。
难点
根据实际问题选择合适的统计图。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上节课，我们学习的什么统计图？它有什么特点？你能举出生活中部分与总数的实例吗？
出示一幅条形统计图和一幅折线统计图，引导学生说出它们各自的特点。
名称
优点
条形统计图
能清楚地看出数量的多少
折线统计图
不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势
扇形统计图
能清楚地反映出各部分与整体的关系
学生说出三种统计图。
单式条形统计图
复式条形统计图
单式折线统计图
复式折线统计图
扇形统计图
学生小组讨论总结，派代表写出结果

让学生复习三种统计图的特点，为后面学生自主探究作好准备。
讲授新课
二、新知讲解
1．课件出示：
1．出示例4统计表中的数据，让学生了解我国从第23届至第30届参加国际奥林匹克运动会获金牌情况。
提出问题：我国获得金牌数可以用哪种统计图表示？各表示哪些情况？鼓励学生充分发表白己的意见，形成共识：
用条形统计图直观反映出第23届至第30届每一届的金牌数量；用折线统计图直观反映出第23届至第30届每一届的金牌数的变化情况。
总结：（1）条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的多少。
（2）折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。
3．讨论一下：这一组数据能不能用扇形统计图表示？让学生了解扇形统计图表示部分与整体的百分比，各届金牌数用百分数表示意义不大。
4．提出“说一说”中的（2）题，让学生充分发表意见，师生一起进行总结：条形统计图表示数据多少时，直观、具体、清晰，折线统计图表示数据变化时直观、形象。
因为缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。
3．课堂小结：通过刚才的学习，你知道了什么？
小结内容可以包括：三种统计图各有什么特点？在描述各种数据的时候可以用哪些统计图？其中哪些更有优势？用哪些统计统计图又是不合理的？
试一试：表示下面事物中的数据用哪种统计图比较合适？说明理由。
（1）某城市2000年至2004年的小学在校生人数。
（2）某商场一年中各月份空调机销售量的变化情况。
（3）某汽车制造厂一年中每个季度的生产量占全年生产量的百分比。
三、巩固练习
1、表示两个城市上半年降水量的变化情况用( )统计图比较合适；要比较两个城市某一段时间内的降水量情况，选用( )统计图更合适；要反映小明家上个月各项支出与他家总支出的关系，可选用( )统计图。
2、某校师生员工共1800人，学生占总数的85%，教师占总数的12%，后勤人员占总数的3%，则学生、教师、后勤人员分别有( )人、
( )人、( )人。
3、下面是建设乡2017年种植蔬菜情况的记录
选择合适的统计图反映建设乡2017年种植的蔬菜情况
结合统计图回答问题。
（1）建设乡2017年共种植蔬菜（ ）公顷。
（2）黄瓜的种植面积占总面积的百分之几？
四、拓展练习
下面两幅统计图，反映了2013年～2016年甲、乙两所小学学生参加课外活动的情况，请通过图中的信息回答下面问题。
学生回答。并说出特点
单式条形统计图，可以表示各届数的数量大小
可以用折线统计图。
还可以用条形统计图来表示。（如果学生没有说到条形统计图，教师课件展示。）
可以把每年的总量表示出来；还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
学生独立思考完成。
（1）学生独立完成。
回顾旧知。
通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。
通过对第（1）组数据的分析，让学生明确如何根据统计表所提供的数据特点来制作统计图，不局限于选择某一种统计图，以拓宽学生的思路，最后通过观察比较，选择更为合适的统计图种类。
例题反映了根据不同的情况选择不同的统计图。第（2）张表格可以用不同的统计图，第（3）表格只能用一种统计图，选择什么样的统计图能更适当、清晰反映数据，通过让学生在自主分析数据以及制作、选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。
【设计意图】利用练习让学生在选择统计图的多样化选取和优化选择的过程中，进一步理解每种统计图的特点，对三种统计图产生整体的认识。
课堂小结
这节课我们学习了什么？现在你知道如何正确选择统计图了吗？
板书
选择合适的统计图来表示数据
扇形统计图：各部分与总数之间的关系
条形统计图：数量的多少
折线统计图：数量的多少、数量的增减变化
根据数据信息的特点来选择
根据实际问题的需要来选择