沪粤版（2024）八年级上册（2024）2.3 响度与音色教案设计

这是一份沪粤版（2024）八年级上册（2024）2.3 响度与音色教案设计，共7页。教案主要包含了物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

本节是在学习了声音的第一个特征——音调的基础上，学习其他两个特征!响度和音色。由于音调和响度容易被混淆，是本节的难点，所以在本节教学中首先通过“听”让学生感受到声音的高低和强弱的不同，再结合波形上的差异，真正区别音调、响度和音色。
物理是一门实验科学，学习物理的核心就是科学探究。本节的探究活动，加强了学生对科学探究的“猜想与假设”“设计实验与制订计划”等步骤的训练，强化动手前的动脑环节，先让学生根据问题提出假设，在此基础上，让学生设计验证方案，培养学生的实验创新能力。
由于本节课内容较多，教学设计时采取了多媒体进行教学，尽量减少教师的板书量，充分提高时间的利用率。
◈教 材 分 析 ◈
本节为初中物理沪粤版八年级（上册）第二章《声音与环境》的第三节，是上一节的延续。本节研究声音的响度，探究影响响度大小的因素，让学生了解声音的品质--音色，利用波形来比较不同响度的声音的振幅和不同乐器的音色，从而使学生对声音的三个特征有一个完整的认识，为今后的声学研究打下基础。
◈学 情 分 析 ◈
通过前两节的学习，学生已经了解了声音的产生与传播的知识，认识到声音是有区别的，并且已经学习了音调这个特征。通过学习，他们对生活中丰富多彩的声现象产生了浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往会产生好奇心、求知欲，这对于本节课的学习起着积极的作用，但他们在方法和环节的把握上还不够成熟在做实验和观察实验时不够仔细，因此教师要在实验时注意提醒学生观察什么和怎样观察。本节课内容较多，包括响度、振幅、音色等概念。由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如对声音的高低与响度的强弱往往混淆不清，因此这对于本节课的教学会产生一些不利的影响，在教学过程中教师应充分注意。
◈教 学 目 标 ◈
【物理观念】
知道什么是响度、音色；知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝（dB）。
【科学思维】
了解不同响度和不同音色的声音在波形图上的差异。
【科学探究】
经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。
【科学态度与责任】
观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
◈教 学 重 难 点 ◈
【教学重点】
理解响度和音色是乐音的基本特征。
【教学难点】
响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
◈教 学 方 式 ◈
观察分析、启发式教学。
◈教 学 过 程 ◈
一、新课导入
我们的民族乐器不仅品种多，而且发出的声音优美动听，各具特色。如果用如图所示的古筝与洞箫合奏一曲，你能分辨出洞箫和古筝的声音吗？人们是根据什么辨别声音的？

声音不但有高有低，还有强有弱和好坏。声音的高低是音调；声音的强弱是响度；声音的好坏是音色。
二、教学步骤
探究点1 声音的强弱——响度
[阅读课本]P37“声音的强弱——响度”
[思考]什么是响度?
[提示]物理学中，把声音的强弱叫做响度。响度又叫做音量。
[思考]如何探究影响响度的因素?
[提示]1．在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，听鼓声的响度，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，再次听鼓声的响度，并观察小纸屑的跳动幅度。
纸屑的跳动幅度直观地反映了鼓面的振动幅度，那么，鼓声的响度与鼓面的振动幅度有什么关系？
2．取一把弦乐器，用大小不同的力弹拨琴弦，听一听，哪种情况响度大？看一看，什么时候弦的振动幅度大？想一想，这两者之间有怎样的关系？

[归纳提升]响度跟发声体振动的幅度（叫振幅）有关，声源的振幅越大，产生声音的响度越大。
[归纳提升]转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用容易测量的物理量去间接测量，这种研究问题的方法叫做转换法。
[思考]响度还与其他因素有关吗?
[提示]教师小声说一段话，后排学生不知所云，而前排学生能准确说出。
[归纳提升]影响声音响度的因素是振幅和距声源的距离。
探究点2 用波形比较振幅
[阅读课本]P38~39“用波形比较振幅”
[思考]如何用波形比较振幅的大小?
先用较小的力敲击音叉，音叉振动的幅度小，它产生的声波经示波器显示出来的振幅较小，响度也较小；再用较大的力敲击同一音叉，音叉振动的幅度大，它产生的声波经示波器显示出来的振幅较大，响度也较大。
[提示]图乙的振幅比图甲的振幅大。
[思考]响度的单位是什么?
[提示]响度的单位是分贝，符号是dB。
[归纳提升]响度与音调的辨析：
探究点3 声音的品质——音色
[阅读课本]P39~40“声音的品质——音色”
[活动]1．欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？
2．图是音叉、单簧管、小提琴所发出的声音在示波器上显示的波形，比较它们的异同。
[班内交流]凭借什么区分不同的乐器和不同的同学?
[归纳提升]（1）物理上，把不同物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色。
（2）不同物体发出声音的音色是不同的。
（3）决定因素：音色由发声体的材料、结构及发声方式等因素决定。
探究点4 管乐器和弦乐器
每种乐器产生声音的材料、结构和部件都不同。有些乐器的发声体是管状的，通过激发管内空气柱的振动来产生声音，如笛子、唢呐、小号、单簧管等，被称为管乐器。还有些乐器上面安装有琴弦，通过摩擦或弹拨琴弦来产生声音，如二胡、竖琴、吉他、小提琴等，被称为弦乐器。管乐器和弦乐器本来属于两个不同的“家族”，但在音乐家的巧妙安排下，能够互相配合，演奏出悦耳、动听的乐曲。
三、板书设计
2.3 响度与音色
1.响度
（1）概念：物理学中，把声音的强弱叫做响度。
（2）影响因素：振幅的大小和距离声源的远近。
2.音色
（1）概念：物体发出的声音具有不同的品质。
（2）利用：区分不同的发声体。
◈作 业 设 计 ◈
（一）课堂作业
1．物理学中，把声音的________叫做响度。
2．物理学中，用________来描述物体振动的幅度。声源的________越大，产生声音的响度也________。
3．如图所示，在鼓面上放一些塑料泡沫，用不同的力敲鼓，听发出声音的变化，并观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。
思考：由实验可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？
答：________________________________________________________________________________。
4．在声学上，人们通常用________作为单位来计量声音的强弱，其符号是用________。
5．响度还与距离声源的远近有关，离声源越远，声音越________，响度越________。
6．海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度越________，音调越________。图中甲、乙两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中________(选填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出的。
7．不同物体发出的声音的________是不同的。________、________、________是乐音的三个主要特性。
8．如图所示的乐器中，利用弦振动发声的是________，人们能够区分出不同的乐器在演奏，是因为它们的________不同。
9．接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的________来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的________，若长此以往会导致听力下降。(选填“音调”“响度”或“音色”)
[参考答案]
1．强弱
2．振幅 振幅 越大
3．敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大
4．分贝 dB
5．分散 小
6．大 低 甲
7．音色 音调 响度 音色
8．小提琴 音色
9．音色 响度
（二）课外作业
你爱好音乐吗？请你选择一种弦乐器（小提琴、二胡等），观察它的结构，并动手试一试，看看怎样可以发出不同音调和响度的声音。
◈教 学 反 思 ◈
本节课由于教学手段多种多样，学生学习兴趣很高，动手操作能力得到了有效的锻炼，可以进行简单的物理实验设计，初步掌握了物理实验的设计方法，可以完成简单的实验现象的分析总结。通过本节课的学习，结合上一节课的知识，大部分同学对乐音的三个特征都有清晰的认识，能够正确区分声音的音调、响度和音色，能够灵活地运用所学的声学知识解释身边的声现象，能够通过不同的波形认识声音的音调、响度和音色。但依然有部分学习困难者混淆声音的三个特征，特别是对声音的高低和强弱的混淆，这就影响了对知识的灵活运用，在运用知识解释现实生活中的一些简单声现象时出现错误。这时要求教师在下一步的教学中“找差补差”，要继续激发学生的学习兴趣，使他们掌握必要的学习方法，养成良好的学习习惯，让这一部分困难者尽快赶上去。 定义
决定因素
描述用语
实验现象
响
度
声音
的强弱
物体振动的振幅、声音传播的距离、分散程度
“强”“弱”（或“大”“小”）
把一根细橡皮筋紧套在刻度尺上，两边用铅笔垫起，如图
用较小的力和较大的力分别拨动同一根橡皮筋，比较听到的声音，这是响度不同
音
调
声音
的高低
物体振动的频率
“高”“低”（或“粗”“细”）
再换一根粗橡皮筋，用同样的力拨动，比较粗、细橡皮筋发出的声音，这是音调不同
乐器
声源
音调高低
管乐器
空气柱
质小音高（声源质量越小，音调越高）
弦乐器
弦
打击乐
打击物