小学科学新人教鄂教版一年级上册第三单元《家养动物》教案（共3课）（2024秋）

这是一份小学科学新人教鄂教版一年级上册第三单元《家养动物》教案（共3课）（2024秋），共7页。

第三单元 家养动物7.金鱼【教学目标】[科学观念]通过对金鱼的身体、运动等的观察，能用自己的语言描述观察到的金鱼的外部形态，初步认识到金鱼的身体结构使它适于在水中生活。[科学思维]按照一定的顺序，有序地、仔细地观察金鱼，能用口述、绘画、表演等方式描述金鱼的外部形态特征。[探究实践]尝试调动多种感觉器官，如眼、耳、鼻等，对金鱼在水中的生活(对外界的反应、呼吸、取食等)进行观察，并将观察到的现象与金鱼的身体联系起来。[态度责任]通过观察与交流，体会合作学习的乐趣，增强对小动物的探究兴趣。【教学重点】观察并用口述、绘画等方式描述金鱼的外部形态特征。【教学难点】观察并描述金鱼在水中的生活情况。【教学过程】板块一：新课导入 谈话交流你喜欢动物吗？养过小动物吗？提出问题：你能猜出图片上是什么小动物？你的理由是什么？聚焦到科学实践活动的问题关于金鱼，你知道些什么？ 通过师生谈话聚焦单元学习主题，利用金鱼局部的图片唤起学生金鱼的回忆，教师可以了解学生关于金鱼的已有认知。1.观察金鱼的外部形态，画一画金鱼(1)探究前的准备。你们仔细观察过金鱼吗？它的身体是不是像你们说的那样呢？我们一起来观察金鱼，并把它的样子画下来。出示鱼缸和金鱼，想一想我们可以怎样观察？观察时要注意什么？介绍观察方法：从不同角度去观察，按照一定的顺序去观察。介绍注意事项：观察记录过程中在保持安静、不拍打鱼缸、不伤害金鱼。学生领回金鱼和学习单，一边观察一边记录。(2)描述金鱼的外部形态。和同学们分享你画的金鱼，请你按照从头到尾的顺序说一说。学生指认自己的记录单上的金鱼，并说出各部分名称。对学生的分享给予鼓励性的评价。归纳：整体上看金鱼的身体呈椭圆形，可粗略分为头、躯干、尾三部分，身体表面有鳞片；有口/嘴、眼、鳃、鳍等部位。(3)画一画金鱼。如何画从侧面观察到的金鱼：先画金鱼的整体轮廓，在头部画上口/嘴、眼、鳃；躯干、尾部画上鱼鳍，注意鱼鳍的位置、形态和数量，最后画上鱼鳞。你的记录中有不真实、不准确的、不完整的地方吗？可以比照鱼缸里的金鱼和同学互相检查，做出修改后，再说一说金鱼的身体结构。2.观察金鱼在水中的运动 提出学习任务，引导学生按顺序、有目的地观察。渗透爱护小动物的观念。板块二：探究与实践 鼓励学生积极地把观察后所形成的对金鱼身体结构的认识，用有顺序、有条理地语言表达出来。理解应该如实记录观察到的现象。学生仔细观同学们，刚才只观察了金鱼的外部形态，你注意到金鱼在水中的是怎么运动的吗？请同学们再次观察金鱼，看看它们在水里是会向什么方向运动，运动的时候身体的哪些部位在动？你能用手势或身体来模仿金鱼是怎样运动的吗？ 观察金鱼在水中的生活金鱼在水中是如何生活的？在观察金鱼的过程中，你们还有哪些发现？我们人不吃东西就会饿，你见过金鱼吃东西吗？它是怎样吃的呢？提供鱼食，让学生观察金鱼的进食。我们人是需要呼吸的，那么金鱼需要呼吸吗？你见过金鱼呼吸吗？它是怎样呼吸的呢？引导学生观察金鱼口/嘴与鳃的变化。我们人是有听觉的，可以听到外界的声音，那么金鱼会有听觉吗？你是怎么知道的呢？引导学生在鱼缸边制造声音(不要拍打鱼缸)，观察鱼的反应。认识更多的鱼除了金鱼，鱼类大家族还有很多成员呢，来看看它们是谁？你认识它们吗？用观察金鱼的方法来观察它们，比较一下它和你刚才观察的金鱼的身体结构相同吗？ 在教师的引导下用眼睛、耳朵等多种感官去观察金鱼在水中的生活，初步认识到鱼能适应在水里生活。通过图片学生能认识更多的鱼，同时很容易会和金鱼做比较，丰富对鱼类的认识。板块三：拓展提升 1.找一找这张图片里面藏着很多小动物，我们比一比谁能用今天学到的有序观察找到全部的小动物！请你把他们圈出来，数一数有多少个？用比赛的方式调动学生的积极性，主动使用有序的观察方法。板块四：课堂小结 学习“家养动物”单元的第一课《金鱼》，通过有序、仔细的观察我们认识了金鱼的身体结构。知道了金鱼在水中主要靠鱼鳍来运动，用口/嘴取食、用鳃呼吸，也能听到声音。知道观察要按照一定的顺序，比如从整体到部分、从上到下、从左到右。学生在记录过程中，会因为艺术想象、观察不仔细，而对金鱼的特征有错误的表达，教师应该及时予以纠正。课堂最后，教师应该对课堂教学和学生行为进行总结和反思。板块五：课后任务 金鱼在水中生活的还有哪些秘密？课后大家可以在家里饲养一条小金鱼，把你的发现记录下来。用今天学习到的观察和记录方法，画一画其他的鱼。教师可以提出一些问题，供学生课后有目的地观察。【教学后记】8.猫和兔第1课时【教学目标】[科学观念]通过比较猫和兔的身体，了解猫和兔的身体结构，知道猫和兔有独特的身体特征。[科学思维]能通过观察、模仿、记录、比较等方法，认识猫和兔的身体的相同点与不同点；能按照一定的顺序观察并记录猫和兔的身体结构。[探究实践]能模仿猫和兔的样子，思考它们的特征；能如实地将观察到的猫和兔的身体特征记录下来。[态度责任]知道喂养小动物需要注意安全，对小动物有爱心，愿意细心喂养，仔细观察；意识到要根据观察到的事实进行描述；愿意与同学交流、分享信息，愿意倾听同学的发言。【教学重点】通过观察、比较，了解猫和兔的相同点与不同点。【教学难点】能比较猫和兔身体的异同，并通过观察、模仿，体会动物的身体结构特点。【教学过程】板块一：新课导入 出示猫和兔的剪影照片。辨认它们是谁，并说出理由。出示猫和兔的图片或者视频等，提出问题：猫和兔是我们熟悉的小动物，我们比较过它们的特点吗？ 通过剪影辨认的活动，揭示本课的主题：比较猫和兔。板块二：探究与实践 1.说一说我们了解的猫和兔，模仿一下它们的样子。通过观看图先让学生依据已有认知，说一说对猫和兔的了解。展示大量的猫和兔的图片，图片里面要包括猫和兔身体特征和本领的要素，进一步调动学生生活经验，相互交流自己了解的猫和兔。然后依据讨论情况，引导学生尝试模仿猫和兔的样子，教师可以提前准备好道具供学生选择。(1)说一说我们了解的猫和兔。教师边提出下列问题，边用气泡图的形式记录学生的回答。哪位同学在家里面养过猫或兔？在养猫或兔的过程中，你有什么发现？关于猫和兔，你们还想知道些什么？(2)模仿环节。引导学生选择道具到讲台前进行模仿。提示学生模仿过程中的注意事项及安全事项，提醒其他同学在别人模仿时保持安静等。提示学生模仿时应展示出猫或兔的主要特征，其他学生在观察表演学生后，要给出评价，特征展示是否正确，有哪些不足等。2.观察猫和兔的身体(1)回顾观察金鱼的顺序。谈话：我们在观察金鱼的时候已经学习过要有顺序地进行观察。我们应该怎样有顺序地观察猫和兔呢？(2)按顺序观察猫和兔的身体。提出学习任务：将观察结果尽可能真实地画在记录单上。3.汇报交流。接下来教师可以让学生上台展示自己的记录单，并把小组形成的想法向全班同学分享，其他小组应该对该小组的分享进行简单评价。4.比较猫和兔的身体谈话：我们已经有顺序、细致地观察了猫和兔的身体组成部分，比较一下猫和兔的身体有什么相同点和不同点。引导学生综合观察到的猫和兔的身体结构及一些细节，比一比猫和兔的身体有什么相同点，有什么不同点。教师介绍韦恩图，学生将讨论的想法记录在韦恩图内。学生汇报自己的想法。教师引导学生发现猫和兔的身体都是由头、颈、躯干、四肢、尾五部分组成，并且分析出猫和兔身体的不同特征。观察金鱼的顺序。强调有顺序地进行观察。教师给予充足的时间供学生观察、记录和分享，这是比较猫和兔的基础。教师要复习回顾韦恩图的概念和作用。一年级学生可以识别物体的特点，能够判断物体之间外在的相同点和不同点，能很快并很容易地在观察、比较物体的过程中掌握物体所固有的特征。板块三：拓展提升 结合拓展活动“养动物需要注意的安全问题”向学生提问：你养过动物吗，应该注意哪些问题？除了这些以外，你认为还需要注意哪些安全问题？同学们相互讨论喂养猫和兔的注意事项。板块四：课堂小结 我们刚才学习了“家养动物”单元的第二课《猫和兔》，大家通过观察、比较猫和兔，发现猫和兔的身体有很多相同点和不同点。在观察、比较猫和兔的过程中，我们运用了不同的方法有序观察它们的身体结构，比如从左到右、从整体到局部等。我们还运用了不同的方法记录它们的身体结构，比如气泡图、记录单、韦恩图。大家通过观察和比较，发现了猫和兔的身体有相同之处，都是由头、颈、躯干、四肢、尾五部分组成，也有不同之处，比如猫的耳朵短，兔的耳朵长；猫的尾巴长，兔的耳朵短等。板块五：课后任务 你想知道更多关于猫或兔的秘密吗？课后大家可以搜集模拟猫或兔某个身体部位的物品，思考猫或兔有哪些独特的本领。具有承上启下的作用，为下一课时作铺垫。【教学后记】第2课时【教学目标】[科学观念]通过模拟猫和兔身体的某些部位，知道猫和兔有独特的身体特征和本领；初步感知动物的身体结构是为了实现其生存的功能，以适应环境。[科学思维]能通过模拟猫或兔身体的某些部位，体会和分析动物的身体特征与本领之间的关系。[探究实践]能模拟猫和兔身体的某些部位，思考它们的特征和作用。[态度责任]意识到要根据观察到的事实进行描述；愿意与同学交流、分享信息，愿意倾听同学的发言。【教学重点】知道猫和兔有独特的身体特征和本领。【教学难点】通过观察、模拟，感知动物的身体特征与其本领的关系。【教学过程】板块一：知识回顾 34.回顾上一课时的内容。师生交流猫和兔身体的相同点与不同点。学生分享自己了解到的猫或兔的身体部分的作用，以及猫或兔有哪些独特的本领。有效衔接前后两课时的教学内容，暗示学生将猫或兔的身体特征与功能联系起来，以适应其生存的环境。板块二：探究与实践 1.模拟猫或兔的身体的某些部位提问：我们发现了猫和兔身体有这么多相同点和不同点，身体的这些特点有什么作用呢？教师带领同学们借助身边物品模拟猫或兔身体的某些部位。在这个环节中，教师可以引导学生认识到动物的身体结构是为了实现其生存的功能，关注结构与功能这个跨学科概念，以适应其生存的环境。模拟猫爪的肉垫。教师请学生用海绵垫模拟猫爪的肉垫，在桌上模拟小猫走路。学生会发现用海绵垫走路的声音比较轻，引导学生思考原因，鼓励学生在模拟后表达自己的想法。模拟兔子的耳朵。教师播放一段音频(声音不要太大，否则效果不明显)。第一次，学生直接用耳朵去听；第二次，学生用弯曲手放在耳朵边，达到扩张耳朵的效果，重复播放这段音频，学生听，记录下感受；第三次，学生用纸卷起耳朵状放在耳边，继续播放同一段音频，学生去听，记录下感受。通过三次实验，讨论现象并思考：兔子耳朵为什么很灵敏，鼓励学生在模拟后表达自己的想法。一年级学生思维以形象思维为主。他们通过观察、模拟来发现问题，思考问题，并尝试着回答或解决问题。这一环节，建议教师带领学生完成，给学生更多地动手机会和表达机会。板块三：拓展提升 思考猫和兔的特殊本领。在学生已经初步感知了猫和兔的身体结构与本领之间的关系后，进一步探究猫和兔的特殊本领。提问：它们的这些身体结构，使它们还有哪些特殊本领呢？引导学生由猫和兔的身体展开思考，将它们的身体结构和功能结合起来。例如：猫能在夜晚看见物体，能从高处跳下，会爬树；兔善于跳跃、听觉灵敏。谈话：猫和兔的特殊本领和它们身体的什么部位有关？ 教材中呈现了猫的三个本领，兔的两个本领。除了让学生介绍猫和兔的其他本领，教师还可以多准备些相关内容向学生介绍。设计拓展引导学生发现猫能够在夜晚看见物体，是因为猫可以根据周围光线亮度调节自身瞳孔的大小，瞳孔越大,收集到的光线越多；猫有锋利的尖爪，可以牢牢抓住树干，这是它们能够爬上树的关键因素之一。兔强健有力的后腿使得它非常善于跳跃；兔的耳朵像接收器，可以辨别来自不同方向的声音，所以能够提前感知危险的到来……小小辩论会：猫从高处跳下来，一定会受伤吗？ 猫和兔的特殊本领有哪些。板块四：课堂小结 我们刚才学习了《猫和兔》的第2课时，同学们通过模拟猫或兔的身体的某些部位，知道了猫和兔有独特的身体特征和本领。通过相互讨论，同学们初步感知动物的身体特征是为了实现其生存的功能，以适应环境。板块五：课后任务 除了猫和兔，你还知道哪些家养动物？课余时间可以搜集一些相关资料，下节课我们一起认识更多的家养动物。让学生有爱护小动物，爱护大自然的意识，喂养小动物时知道注意安全，科学喂养。【教学后记】9.更多的家养动物【教学目标】[科学观念]认识更多的家养动物，知道家养动物在某些方面有着共同特征。[科学思维]比较多种家养动物的生活特点，归纳出家养动物的共同特征。[探究实践]搜集、整理家养动物的信息，通过观察、比较等方式，分享交流并概述它们的共同特征。[态度责任]在观察家养动物的活动中关爱动物，在照顾家养动物时具有安全意识。【教学重点】通过观察、对比，能归纳出家养动物在外形、生活习性、运动等方面具有的共同特征。【教学难点】能从众多的家养动物中，通过比较，归纳并描述出众多家养动物的共同特征。【教学过程】板块一：新课导入 同学们，在前两节课的学习中，我们已经认识了金鱼、猫和兔这三种家养动物，你还知道哪些家养动物？说一说这些动物有什么共同特征？ 从学生已学的知识入手，增加学生学习的主动性和自信心。认识动物的共同特征1.课前同学们都收集了家养动物的资料，谁愿意分享一下？要求：不出示卡片，先不要说出动物的名称，但让学生对家养动物有一个初步的理解。可以模仿一个它最明显的特征，让其他同学猜一猜，看能不能猜出来！ 先让学生从最熟悉的家养动物狗开始学习，再按照同样的方法找出鸡在生活中的特征，最后结合已有认知，在比较中找出家养动物的共同特征。这种探究思维更符合一年级学生的认知思维。需要注意的是，这里的特征相对于第一环节要落在生存活动中，而不是外部形态，这样才能归纳出动物的整体特征。学生在学习了狗和鸡的共同特征之后，类比到更多的动物身上，拓展学生的思维广度。2.同学们可真聪明！下面我们以一种动物为例，观察一下狗的生活，想一想：狗在生存活动中有哪些特征？学生分组讨论以后，进行反馈。教师把学生反馈的关于狗的特征的词语记录到黑板上。板块二：探究与实践 还有一种常见的家养动物——鸡，你们也了解吗？通过观察鸡在生活中的图片，想一想：鸡在生存活动中有哪些特征？学生讨论以后，进行反馈。教师把学生反馈鸡的生存活动特征的词语记录到黑板上。狗和鸡有这么多特征，结合之前认识的金鱼、猫和兔，比较一下，它们在生存活动中有哪些共同的特征？你是怎么发现的？教师让学生表述自己找共同特征的思路，并在此基础上归纳出家养动物共同的特征：“吃食物”“会运动”“会生小宝宝”“会长大”。3.想一想：其它动物也有这些特征吗？ 每个同学任选2～3种家养动物进行比较，如果也有这些共同特征，请在相应的括号里打勾，没有的请打叉。制作动物小书收集与动物有关的生活资料，画一画动物生活的样子！ 板块三：拓展提升 老师为每位同学准备了一本动物小书，它可以记录小动物的样子、它的食物、活动场所等方方面面的内容。请你选择你最了解的一种动物的某一生活习性，试着画下来，也可以用汉字或拼音表达。在大家完成作品时，老师随机拍了几组照片，一起来欣赏一下！同学们，老师再给大家一个星期的时间认认真真的完成动物小书的其它内容，然后我们邀请全班同学和老师一起进行评比，同时你还要负责介绍自己的动物小书板块四：知识回顾 单元回顾同学们，在“家养动物”这个单元，我们一起学习了《金鱼》《猫和兔》《更多的家养动物》三课内容，现在你能根据课本上的概念图再次说一说动物的一些个体特征和共同特征吗？学生通过回忆，说出动物的一些个体特征，通过观察、比较归纳其共同特征。通过同学们的交流分享，大家对动物的一些个体特征和共同特征都有了比较清晰的认识，赶紧完成学以致用吧。学生完成后，全班一起讨论评价结果。各位同学，通过本单元的学习，你们一定有许许多多收获，老师为你们感到高兴！为了进一步巩固我们的学习成果，请大家独立完成课本上的学习反思内容，对自己的学习表现进行更加深入的分析，同时鼓励大家提出新的科学问题。通过概念图的方式将本单元的相关概念进行了梳理。可以让学生建立对本单元的整体认识，不仅在形式上更加美观，还能够吸引学生的兴趣，加深学生印象。【教学后记】