小学数学苏教版（2024）一年级上册（2024）三 图形的初步认识（一）教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）一年级上册（2024）三 图形的初步认识（一）教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，教学重难点，学情评估，教学方法与策略，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。


一、教材分析：
《图形的初步认识（一）》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。本课程旨在引导学生初步认识基本的平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。这部分教材主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。通过观察、比较和操作活动，学生将学会辨识这些基本图形，并理解它们的基本特征，同时引导学生认识这些图形的特征，为后续学习几何知识奠定基础。
教学目标：
【知识与技能目标】：
1.能够正确识别并命名圆形、正方形、长方形和三角形。
2.让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
【过程与方法目标】：
1.能够从不同的图形中挑选出指定的图形，并能描述这些图形的基本特征。
通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识图形的过程。
3.引导学生在实际生活中寻找这些图形，感受数学与生活的联系。
【情感态度与价值观目标】：
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
2.培养学生的合作意识和团队精神,激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
3.激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察力和空间想象力。
三、教学重难点：
【教学重点】：认识长方体、正方体、圆柱和球的形状特征，能够正确辨认和区分这些图形。
2.识别并描述圆形、正方形、长方形和三角形的基本特征。
【教学难点】：
1.区别不同形状的图形，建立空间观念，培养学生的空间观念。
2.区分长方形和正方形，理解它们的相似性和差异性。
四、学情评估：
一年级的学生处于形象思维阶段，对直观的事物比较感兴趣。但对抽象概念的理解有限。他们喜欢通过具体的操作和游戏来学习新知识；在生活中已经接触过一些立体图形，但对这些图形的特征还没有系统的认识。在教学中，要充分利用学生的生活经验，通过直观的教学手段，引导学生认识图形的特征。
五、教学方法与策略：
【教学方法】：
1.直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地认识立体图形。
2.操作法：让学生通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等操作活动，感受立体图形的特征。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对立体图形的认识。
【教学策略】：
1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导探究：引导学生自主探究，发现立体图形的特征。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程：
七、板书设计：
《图形的初步认识（一）》板书
长方体：有 6 个面，每个面都是长方形。
正方体：有 6 个面，每个面都是正方形。
圆柱：有两个底面，是圆形；侧面是曲面。
球：圆圆的，没有平面。
圆形 正方形 长方形 三角形
特点：无角，边缘光滑
特点：四条边等长，四个角都是直角
特点：对边等长，四个角都是直角
特点：三条边，三个角
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对长方体、正方体、圆柱和球有了初步的认识。通过创设情境、直观演示、操作活动等方式，让学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。在教学过程中，我注重引导学生观察、操作和交流，让学生在活动中感受立体图形的特征，培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动让学生在合作中学习。
在教学中，存在了一些不足之处。比如，在认识立体图形的特征时，有些学生的观察不够仔细，需要我进一步引导。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要我加强组织和引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量
教学环节
具体内容
（一）导入新课
1.通过展示不同形状的实物（如球、积木等），引导学生讨论它们的形状。
2.提问学生：“你们知道这些物体的形状叫什么吗？”激发学生对图形的兴趣。
（二）探究新知
1.认识长方体
① 教师拿出一个长方体模型，让学生观察。
提问：这个物体是什么形状的？它有几个面？每个面是什么形状的？
② 学生观察后回答问题，教师引导学生认识长方体的特征：有 6 个面，每个面都是长方形。
③ 让学生找一找教室里哪些物体的形状是长方体。
2.认识正方体
① 教师拿出一个正方体模型，让学生观察。
提问：这个物体和长方体有什么不同？它有几个面？每个面是什么形状的？
② 学生观察后回答问题，教师引导学生认识正方体的特征：有 6 个面，每个面都是正方形。
③ 让学生找一找教室里哪些物体的形状是正方体。
3.认识圆柱
① 教师拿出一个圆柱模型，让学生观察。
提问：这个物体有什么特点？它有几个面？上下两个面是什么形状的？侧面是什么形状的？
② 学生观察后回答问题，教师引导学生认识圆柱的特征：有两个圆形的底面和一个弯曲的侧面。
③ 让学生找一找教室里哪些物体的形状是圆柱。
4.认识球
① 教师拿出一个球模型，让学生观察。
提问：这个物体有什么特点？它和其他三个图形有什么不同？
② 学生观察后回答问题，教师引导学生认识球的特征：是一个圆圆的球体，没有平面。
③ 让学生找一找教室里哪些物体的形状是球。
（三）巩固练习
1..教师出示一些立体图形的图片，让学生辨认。
2.组织学生进行小组活动，让学生用手中的立体图形搭一搭，看能搭出什么形状。
连一连。（把图形和对应的名称连起来）
3.分一分。（把不同形状的物体分类）
4.猜一猜。（根据描述猜出是哪种图形）
（四）拓展延伸
1.让学生在生活中寻找这些立体图形，感受数学与生活的联系。
2.提问：你还能想到哪些物品是这些立体图形的形状？
（五）课堂总结
今天我们认识了哪些图形？
2.它们分别有什么特点？
3.鼓励学生在生活中多观察，发现更多的图形。
4.总结本节课所学的图形及其特征。
（六）布置作业
让学生回家后找一找家里有哪些物品是今天认识的立体图形，并和家长说一说它们的特征。
回家后找一找家里有哪些物体是今天认识的图形，并和爸爸妈妈说一说。
3.让学生在家中寻找生活中的圆形、正方形、长方形和三角形，并记录下来。