小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）3. 0的认识和加、减法教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）3. 0的认识和加、减法教案设计，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课题名称】 0的认识和加、减法
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册30页。
【教学目标】
1.知道“0”的含义，会读、写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。
2.在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，培养学生自主学习的意识和提高发现简单规律的能力。
【重点难点】
教学重点：理解0的两种含义，学会计算有关“0”的加、减法。
教学难点：根据图意理解0的加、减法的算理。
【课前准备】
教学课件
【教学过程】
一、导入明标
教师：数字宝宝本领比赛开始了，1~5各数字跑来了，看看它们都说了什么。（第2页课件展示）
教师：想一想，0到底有没有用，有什么作用呢？这节课我们一起探究有关0的知识。
二、依标导学
(一）自主学习---理解0的含义，学会书写0
1.理解“0”表示没有。
（1）情景感知。
课件依次出示两幅情境图
教师引导学生观察图画，
盘子里原来有2个竹笋.熊猫吃了1个后,还剩下1个竹笋,它又吃了1个,盘子里1个竹笋也没有了。
师:盘子里1个竹笋也没有了,应该用什么数表示呢?
（2）游戏感知。
教师：我们一起做个拍手游戏，放松一下！游戏规则出示数字几，就拍几下手。
出示数字“3”：每人拍3下。
出示数字“0”
教师 : 怎么没有人拍手？
预设：0表示一个也没有，一下也不拍。
生活感知。
教师：说一说生活中，你还在哪儿见过0？
预设1：尺子、门牌号、温度计、电话拨号……
2.体会0表示起点
师:请同学们拿出直尺并观察,直尺上的"O"在哪儿?从O开始读一读直尺上的数,你有什么发现?
生:0在直尺的最开头,最左面。
还可以表示起点
2.学习“0”的书写。
教师：我们已经认识了0，你们觉得0像什么？
预设：学生可能会说：像鸡蛋、月饼、冬瓜……
课件动态演示0的写法，边朗诵儿歌边学写0：溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸡蛋。
教师示范在写字格中书写0。在教学0的写法时，教师要进行指导：从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，要写圆滑，不能有棱角。
教师：下面我们就比一比，看谁写得好。请大家翻开教科书第30页，在写字格中用铅笔将黑色虚线的0描一遍。(投影仪展示学生作业，并进行评价)
（二）共学---0的加减法
1.学习相同数相减等于0
（1）观察情境图,并列式解答。
师:乌窝里有3只小鸟,3只都飞走了,乌窝里一只小鸟也没有了,强调用数字0表示一只也没有。（3-3=0）
你们还能说出像3-3=0这样的算式吗？
（2）小组讨论,强化理解
小组讨论：如果没有图片应该怎样计算3-3呢?
生1:用画 ○ 的方法、先画3个○,减去3个用斜线划掉了个○。一个也没有了,就用O表示。
所以3-3=0
2.学习一个数与0相加还得这个数。
(1)观察情境图，列式解答。
教师：同学们真聪明，小青蛙都为你们高兴！看，它们来了！
课件出示教科书P30小青蛙情境图。
教师：仔细观察图片你有什么发现？
预设：一片荷叶上有4只小青蛙，另一片荷叶上有0只小青蛙。
教师：两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？
预设：求两片荷叶上一共有几只小青蛙，就是把几和几合起来，求一共是多少，列式为4+0=4。(板书：4+0=4)
教师：你是用什么方法计算的呢？
预设：可以数一数也可以画图表示。
小结：一个数加上0，还等于这个数本身。0加上一个数，还等于这个数。
3.学习一个数减去0还得这个数。
教师：两个相同的数相减得数是0。一个数与0相加还得这个数，想一想，一个数减去0，结果又会是什么呢？请同学们根据算式4-0编个小故事，并算出这个算式的得数。
预设：引导学生根据算式4-0编出故事，只要合理就予以肯定。例如4只青蛙，跳走了0只，也就是没有跳走，还剩4只，所以4-0=4……
教师：为了尽快找到计算这些题的小窍门，你能再说出几道像这样的算式吗？
预设：学生可能说出：5-0=5 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0
教师：观察这些算式，你发现了什么规律？
小结：任何数与0相减都得这个数。
三、达标检测、巩固提升。
1.课堂练习：学生独立完成教科书P30“做一做”。
2.变式练习
（1）□里填上合适的数。（变式训练第1题课件展示）
（2）下面算式对不对。（变式训练第2题课件展示）
（3）看图填一填。（变式训练第3题课件展示）
3.思维训练（课件展示）
课堂总结
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1.0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点。
2. 两个相同的数相减等于0；任何数与0相加或相减，还得原数。
五、作业布置
1.教材33页练一练第1、2题；
2.测评17页相关练习题。
板书设计
0的认识和加、减法
什么也没有
0
起点
任何数与0相加或相减，都得原数