小学音乐人音版三年级上册钟声叮叮当教学设计

这是一份小学音乐人音版三年级上册钟声叮叮当教学设计，共5页。教案主要包含了教学理念；，教学目标，教材分析，教学难点重点，教学课时，教学准备，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

本课教学设计我以课标中“关注音乐、关注学生”为理念依据，为学生提供了自主学习、合作学习、亲身实践表现学习。结合教材《钟声叮叮当》，这是小学合唱歌曲中第一首“标准”二声部合唱曲，正式开启合唱学习的一扇门，因此作为教材中一首承上启下的作品，培养和激发学生学习兴趣尤为重要。
本节课我以“钟声”为课的主线，设计了导入钟声——体验钟声——表现钟声——升华钟声四个环节。通过采用情境钟声“大钟”导入，听大钟声、模仿大钟、唱大钟的歌儿，结合柯尔文手势把第二声部“叮当”的演唱给渗透进去；第一声部以“小钟的歌”进行对比学习，采用视听结合体验、图谱、旋律模唱等方法激趣学习，通过结合大钟和小钟的歌唱生成初步二声部合唱教学，围绕着“钟声”,调动学生参与、感受、体验、表现音乐的热情，焕发音乐美的感受。
二、教学目标：
1、情感态度与价值观：通过聆听、演唱、表现“钟声”，唤起学生的想象，提高对美的感受力。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、柯尔文手势、对比、合作，能较准确地演唱二声部歌曲《钟声叮叮当》。
3、知识与技能：感知6/8拍，学习重音记号和反复记号，并用连贯圆润的声音自然地演唱和表现歌曲。
三、教材分析：
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有两个乐句，基本节奏型相同，在旋律上，第二乐句是第一乐句下方三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，运用了同音的支声“1”“”作为衬托，丰满悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。对于三年级学生来说，合唱基础薄弱，在此之前只接触过两首卡农歌曲《两只老虎》和《美丽的黄昏》。因此这首歌曲的学习是今后合唱学习的一块敲门砖，培养学生合唱兴趣显得尤为重要。在本节课学习中创设澳大利亚钟的情境、图谱辅助、合作互助等教学手段帮助提升二声部演唱能力。
四、教学难点重点：
重点：感受歌曲的情绪、速度、力度等音乐要素，较准确地演唱两个声部。
难点：较和谐地唱好二声部歌曲。
五、教学课时：
一课时
六、教学准备：
多媒体课件、小钟琴、卡片、钢琴。
七、教学过程：
（一）、导入钟声：听钟声。
1.出示问题，考验听力。
2.提问：用自己喜欢的声音和动作表现大钟。
3.引导学生情景律动。
通过考验，集中学生注意力。通过表现，激发学生学习兴趣。同时在不知不觉中引导学生感知6/8拍韵律和第二声部旋律感知的铺垫。
4.体验钟声唱大钟的歌奏。
5.请学生感受钟琴。
6.初步用钟琴为歌曲伴奏和声音，感受歌曲大钟音乐形象，引导学生了，解反复记号的演唱顺序和重音记号，逐步提高学生演唱能力。
（二）、钟琴的导入，为二声部。
感知小钟：
1.大钟的歌声吸引来了小钟，教师范唱高声部。
2.初步感知高声部旋律的音响.
初步感知高声部旋律，感受高声部不同的音乐形象。
看钟楼：
1.师：随着大钟和小钟的歌声，播放澳大利亚钟楼和教堂相关图片。
2.提问：看到什么？
3.揭示课题，介绍澳大利亚教堂、钟楼相关文化。
4.聆听歌曲、欣赏澳大利亚钟。
5.回答问题。聆听澳大利亚教堂文化讲解。
唱小钟的歌：
1.引导生唱高声部，师弹琴。
2.唱高声部旋律，用”lu”模唱，处理声音。
3.随琴唱高声部旋律。
4.随琴模唱高声部旋律。
5.随音乐画图形普。
通过学唱旋律培养学生识谱能力。通过学唱小钟的歌声，引导学生用连贯、圆润的声音状态歌唱。 通过图形谱的展示，让学生感知小钟的歌声是两个乐句构成，了解
体验钟声：
1.画图形谱，聆听音乐旋律
2.师：提问小钟的旋律可以分成几个乐句？引导学生用合适的情绪学唱小钟的歌
3.提问同学们对自己或他人的演唱作评价
4.分组唱小钟的歌曲
5.学生通过观察图谱来说音乐歌曲可以分成几个乐句
6.用合适的情绪演唱歌曲
7.对自己或他人作简单评价
8.男同学唱第一乐句，女同学唱第二乐句。
唱大小钟的歌
1.师：大钟和小钟的经常在一起唱歌。
2.引导学生唱低声部，提醒反复前休止符。
3.师生换声部合作，提示学生看教师的手势
大小钟合作：
1.将学生分成两个声部
2.师：加上同学们大钟的动作来表现一下吧，老师来指挥。
3.分声部演唱
4.整体二声部表演全曲，小钟琴为低声部伴奏。
升华钟声：
1.播放郎朗演奏的《钟》给学生欣赏。
2.师：同学们，只要我们善于去聆听，善于创作,生活中处处都有音乐。
3.生欣赏钢琴《钟》的演奏视频。
4.交流感受.
通过欣赏视频演奏，逐层感悟音乐来源于生活，体验音乐离我们很近，培养音乐的兴趣。
八、课堂小结：
小结：语言引导学生，课后和小伙伴们一起合作多声部歌曲的演唱，随着音乐结束这节课。
九、教学反思：
合唱对于没有正式接触过的小学生来说，不但觉得难，而且还觉得这首第二声部只有1.1.和..两个音的合唱单调无趣。如何让三年级上册没学过合唱的学生体会合唱的魅力、逐步培养二声部合唱的能力、培养他们对合唱的兴趣爱好，这些都是在音乐教学中需要解决的问题。而作为小学阶段的第一首正式合唱曲目，开启小学合唱学习的第一扇门，如何有效地运用适当的音乐教材、恰当的音乐方法引导学生对合唱的学习呢？这节课就是音乐本体与教学手段之间平衡下的实践和思考：
1.从兴趣出发，让课堂充满趣味。
美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。课堂上学生是学习的主体，有着自己的主观世界。我不断地反省着，如何让学生的已有的水平和知识发生联系，在本课一开始时我采用激趣导入听钟声，引导学生用自己喜欢的动作和声音模仿大钟、唱大钟的歌同时结合柯尔文手势把第二声部“叮当”的演唱给渗透进去，从而不知不觉中解决了第二声部的演唱，为二声部演唱奠定了良好的基础。运用唱、趣、演相结合，激发学生对音乐的兴趣。
2.情境为手段，让课堂充满音乐味儿。
我注重以“情”带人，每个环节都尝试用音乐和情境来感染学生，打动学生，使学生充满愉悦地歌唱，唤起心中的遐想。在第一声部教学中，通过唱“小钟的歌”跟第一声部“大钟的歌”进行对比学习，整堂课堂围绕着“钟声”，欣赏澳大利亚钟楼教堂音画，调动学生参与音乐活动的热情，焕发音乐美的感受。
3.多种教学形式，让课堂焕发新生。