初中语文人教部编版（2024）七年级上册诫子书示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册诫子书示范课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了情境导入，学习目标，作者简介，背景知识，朗读节奏，整体感知，课堂总结，双重否定，静以修身俭以养德，课文结构等内容，欢迎下载使用。
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹” ……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 早年隐居南阳，刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战打败曹军。后随刘备夺得汉中并被任命为蜀汉丞相，主持朝政。诸葛亮曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，著有《出师表》《诫子书》等。234年病逝于五丈原，追封为忠武侯。
诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联合东吴孙权于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势，又夺占荆州。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。 蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。 诸葛亮勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年54岁。刘禅追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。 从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。 全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
诫子书 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
1.本文的题目是“诫子书”，即劝诫儿子的信，古人往往在家信中寄语子女兄弟，予以教诲与劝勉。朗读课文想一想，诸葛亮的这封家书劝勉了儿子什么呢？
主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2.诸葛亮围绕学习，告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
3、“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
分析：多用对偶，精简地传递了作者的意图，鲜明地表述了作者的观点。精简的表达源于清晰的思想，更易为人接受;句子整齐，读来朗朗上口，便于记忆。
例句:“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”
4、本文运用了许多对偶的句子，请找出并诵读这些句子，体会其表达效果。
修改后：(1)淡泊以明志，宁静以致远。(2)学以广才，志以成学。
原句式：(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(2)非学无以广才，非志无以成学。
5、文中多处运用了“非……无以……”的句式，请摘抄出来，然后把这些句子换成另外一种句式，比较两种句式在表达效果上的差别。
6、请根据上题说说原句式的使用有什么效果。
原句式的好处：修改后表达意思虽然没有改变，但是不如原句有感染力，不如原句语气强烈。原句有力地强调了“淡泊”“宁静”的重要性，为读者清晰地呈现了“学”“才”“志”三者的关系。
这些句子是双重否定句，换成肯定句就成了“淡泊以明志，宁静以致远”“学以广才，志以成学”。
非学无以广才，非志无以成学。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
文章短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人，这些都是这篇文章的特出之处。
有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”
有速度的力量：“淫慢则不能励精”
有性格的力量：“险躁则不能治性”
有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”
有节俭的力量：“俭以养德”
细微处见关怀简约处见力量
有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”
有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”
有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”
有超脱的力量：“非澹泊无以明志”
（连词，表示后者是前者的目的）
古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。
古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。
古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。
①淫慢则不能励精②险躁则不能治性③非宁静无以致远
非宁静无以致远非学无以广才
（形容词用作名词，远大目标）
（形容词用作动词，增长）
诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结，也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子。不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。真正的智慧，穿越历史云烟而历久弥香，愿这些经典的语句伴随大家行走一生。