西师大版（2024）二年级上册1.分一分教学设计

这是一份西师大版（2024）二年级上册1.分一分教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

眉山市东坡区太和镇中心小学：周云飞
【教学内容】
教科书第66页例1、例2,第67页课堂活动第1,2题,第68页练习十五第1,2题。
【教学目标】
1.初步认识平均分的现实意义和数学意义,理解什么是平均分。
2.掌握平均分的方法,能把物品进行平均分。
3.感受平均分与实际生活的联系,培养学习数学的兴趣。
【教学重、难点】
教学重点:经历平均分的操作过程,掌握平均分的方法,理解平均分的含义。
教学难点:理解平均分的含义。
【教学准备】
教师准备:12支铅笔
学生准备:18根小棒
【教学过程】
一、导入新课
（出示教材的65页单元主题图）操场上很热闹，小朋友的活动真不少。瞧一瞧，从图中你发现了什么？先在小组里说一说，再进行全班交流。
二、探究新知
1.教学例1，感受不同的分法。
（1）让学生拿出6个★，分成2堆。
学生自主操作后，教师指名学生汇报，并把学生的各种分法展示在黑板上。
提问：你能把这些分法分成两类吗？请你试一试。
学生独立思考后，教师组织学生全班讨论交流，可以分成1个和5个；可以分成2个和4个；可以每堆分得一样多；……
揭示课题：每份分得同样多，这种分法叫平均分。（板书课题。）
（2）练习：下面的分法哪些是平均分，哪些不是平均分？（课件出示）
2.教学例2，探究平均分的方法。
（1）（课件出示教材第66页例2图）把12支铅笔平均放入3个盒子里，每盒应放几支？
提问：你怎么想？
（2）让学生根据题意，用12根小棒代替12支铅笔平均分成3份，动手分一分，然后在小组中交流自己的想法。
（学生开始分，教师巡视。）
（3）教师让学生上台边演示边说说自己的分法。
学生可能有以下3种分法：
①1根1根地分，第一次先分1根，这样连分4次。
②2根2根地分，每次分2根小棒，连分2次。
③4根4根地分，只要分一次就够了。
最后分得的结果都是每份4根小棒。
教师强调：一定要注意每份必须分得同样多。
（4）教师引导学生在书上进行填空，算出平均每份有几支铅笔，并完整地描述；把12支铅笔平均放在3个盒子里，每盒放4支铅笔。
3.教学例3，再次探究平均分的方法。
（1）（教师课件出示教材第67页例3图），提问：每盘放6串，可以放几盘？
让学生4人小组合作，用小棒代替葡萄来分一分。（学生摆，教师巡视。）
（2）学生在讲台上演示自己摆的过程，并尝试说：18串葡萄，每盘放6串，可以放3盘。
（3）提问：每盘放2串，可以放几盘？再让学生4人小组一起来分一分。学生演示后，回答问题。
（4）让学生自己做主，想“每盘放几串，可以放几盘”的问题。强调每盘放的数量要一样多，也就是平均分。
（5）全班学生动手摆，再回答其他学生提出的问题，教师应对提出问题和答对问题的学生给予鼓励。
（6）讨论：例2、例3这两种分法有什么不同呢？
学生通过讨论交流得出：例2是将一些物体平均分成几份，看看每份有多少；而例3则是将一些物体每几个分成一份，看看可以分几份。
三、巩固练习
1.完成教材第67页“课堂活动”的第1题。
（1）让学生把8根小棒分成4堆，然后与同桌说一说自己的分法。
（2）指名不同分法的学生上台演示，边演示边说出自己是如何分的。
（3）提问：哪一种分法是平均分？
2.完成教材第67页“课堂活动”的第2题。
（1）教师宣布游戏规则：一共3名学生参加，2人做游戏，1人当裁判。每人抓3次豆子，能平均分成2份，得2分；能平均分成3分，得3分；能平均分成4份，得4分；得分最多的获胜。
（2）教师请3名学生上台示范。
（3）学生操作。
四、课堂小结
今天我们学习了哪些新知识？你在生活中分东西时出现过平均分的现象吗？
在学生交流的基础上，教师小结：这节课我们学会了平均分，每份分得同样多，这种分法叫平均分。
五、作业设计
1.从课后习题中选取。
2.完成练习册中本课时的习题。
板书设计
分一分
平均分：每份分得同样多，这种分法叫平均分。
把12支铅笔平均分成3份，每份有（4）支铅笔。
18串葡萄，每盘放6串，可以放（3）盘。