2020-2021学年山东省菏泽市郓城县八年级下学期期中语文试题及答案

这是一份2020-2021学年山东省菏泽市郓城县八年级下学期期中语文试题及答案，共15页。试卷主要包含了积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

请将所有答案书写在“答题卡”上。考试结束，只交答题卡。祝你考出好成绩！
一、积累与运用（28分）
1. 给下面加点的字注音，根据拼音写出正确的汉字。
（1）现在去舀一piá（ ）水来给你喝罢。
（2）如古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟（ ）裂的形象。
（3）南极也有自己的恐龙、两qī（ ）动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。
（4）当它戛（ ）然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
【答案】 ①. 瓢 ②. jūn ③. 栖 ④. jiá
【解析】
【详解】本题考查字音字形。
瓢：将葫芦对剖，挖去瓤子，作舀水、盛物等用的器具。也指用其他材料制成的形似瓢状的器具。
龟裂，jūn liè，人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口。
两栖 ，liǎng qī，在水中和陆地都可以生活。
戛然而止，jiá rán ér zhǐ，戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。
2. 下面句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 一曲终了，观众仍沉浸其中，当主持人号召为他鼓掌时，大家才大彻大悟。
B. 这幅画原本已经破，经过郑师傅修，简直是天衣无缝，一点痕迹都看不出来。
C. 我相信你天长地久承诺是真的，我相信你海枯石烂的誓言也是真的。
D. 他自恃学习成绩优异，目空一切，不把其他人放在眼里，所以威信不高。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查成语的理解及使用。
A.大彻大悟：形容彻底醒悟，多用于形容思想观念的革新。句中形容观众理解要鼓掌，不符合语境；
B.天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。符合语境；
C.海枯石烂：海水干涸、石头腐烂，形容历时久远，比喻坚定的意志永远不变。符合语境；
D.目空一切：什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。符合语境；
故选A。
3. 选出没有语病的一项（ ）
A. 这是一座最惹眼的屹立在庄外临河的空地上的戏台。
B. 由于每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
C. 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
D. 大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪可能受到枪击。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查病句辨析。
A.语序不当。多个定语的合理顺序大致是：所属+数量+形容或描写。本句可改为：这是屹立在庄外临河的空地上的一座最惹眼的戏台；
B.缺主语。应去掉“由于”；
D.句式杂糅。应删去“瞄准它们的猎枪”或“可能受到枪击”；
故选C。
4. 下列说法有错误的一项是（ ）
A. 延安，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。贺敬之在《回延安》这首诗中，采用陕北民歌“信天游”的形式写成，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
B. 《社戏》中“铁旦老生”是一个演员的外号。“老生”，戏曲行当之一，扮演老年男子。戏曲行当还有：“小生”扮演年轻男子，“老旦”扮演老年女子，“小旦”扮演年轻女子……
C. 吴伯箫，山东莱芜人，散文家、教育家。《灯笼》写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从文化和情感方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
D. 古代汉语中，数词直接与名词结合是比较常见形式，翻译时要根据现代汉语的习惯补出相应的量词。如：“苏、黄共阅一手卷”中“一手卷”可译为“一轴手卷”，“通计一舟”中“一舟”可译为“一条船”。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
B.有误。“老生”扮演中年以上男子；
故选B。
名著阅读。（10分）
5. 根据名著内容填空。
傅雷通过书信对居住海外的长子_____（姓名）就其生活和艺术追求进行悉心指导。《傅雷家书》首先强调的是______的问题。论及艺术家的修养时，提到“______”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。傅雷教导儿子“恩之不深，自然爱之不切；爱之不切，弹出来自然也不够味儿；越是不够味儿，越是因不起兴趣”时，又以_____________例子给予指点。其儿子最后成为了______家。
【答案】 ①. 傅聪 ②. 做人 ③. 真诚 ④. 听莫扎特的音乐（艺术） ⑤. 钢琴
【解析】
【详解】本题考查名著的文学常识。
《傅雷家书》收录了傅雷及夫人1954-1966年间写给长子傅聪、次子傅敏的家信100多封，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子，教育他们先“做人”，后成“家”，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为了中国的典范父母。在傅雷的悉心教导下，傅雷成长为世界闻名的钢琴家，傅聪也成为了一名中学教师。
信件主要内容：生活和艺术追求方面，以自己的经历为例，教导儿子，待人要谦虚、做事要谨慎、礼仪要得，遇困境不气馁、获大奖不骄傲。傅雷认为“真诚”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”；生活问题和成长问题方面，对儿子在日常生活中可能遇到的种种问题，比如如何劳逸结合，如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻的问题，都提出意见和建议；艺术方面：用大量篇幅谈美术音乐作品，谈表现技巧和艺术修养等，鼓励儿子多从诗歌、戏剧、艺术等艺术门类中汲取营养，提高自身的艺术修养，傅雷曾以听莫扎特的艺术为例，指导儿子傅聪。
据此，①空答案为傅聪，②空答案为做人，③空答案为真诚，④空答案为听莫扎特的音乐，⑤空答案为钢琴。
6. 阅读《傅雷家书》选段，回答问题。
①不愿意把物质的事挂在嘴边是一件事，不糊里糊涂莫名其妙地丢失钱是另一件事！这是我与你大不相同之处，我也觉得提到阿堵物是俗气，可是我年轻时母亲（你的祖母）对我的零用抓得极紧，加上二十四岁独立当家，收入不丰，所以比你在经济上会计算，会筹划，尤其比你原则性强。
②你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料！孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了！
（1）第一段文字讨论的主题是什么？
（2）读完第二段文字，请就某一点谈谈你的阅读感受。
【答案】（1）树立正确金钱观
（2）示例一：信中的父亲苦心孤诣地教导儿子要学会坚强，字里行间洋溢着深切而意味深长的父爱。示例二：信中的父亲对儿子的关爱不是溺爱，这种关爱比关心吃穿等更有智慧，更有启迪作用。
【解析】
【小问1详解】
本题考查理解和分析文章内容。
根据第①段“不愿意把物质的事挂在嘴边是一件事，不糊里糊涂莫名其妙地丢失钱是另一件事”可知，这一段讲的是用钱方面的问题，既不要将钱时不时的挂在嘴边，显得俗气又物质，也不能过于松懈以致于到处丢钱。所以第①段文字讨论的主题是“树立正确金钱观”的问题。
【小问2详解】
本题考查读后感。
根据第②段“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心”可知，这段文字主要是在谈“坚强”的问题，父亲的谆谆教诲，表现了父亲对孩子深切的爱。据此回答即可。
示例：信中的父亲教导儿子要坚强，感情真挚、娓娓道来，这种语重心长的关心具有启迪作用，让儿子终身受益。
7. 诗文名句默写。
（1）________________，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）
（2）伐竹取道，下见小潭，______________。（柳宗元《小石潭记》）
（3）________________，在水一方。（《诗经·蒹葭》）
（4）________________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）《核舟记》介绍了核舟小窗上刻的字，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“______________，______________”。
（6）王勃《送杜少府之任蜀州》中“_____________，_____________”与高适《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似，给人以积极向上的力量。
【答案】 ①. 身长翅膀吧脚生云 ②. 水尤清冽 ③. 所谓伊人 ④. 欲济无舟楫 ⑤. 清风徐来 ⑥. 水波不兴 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻
【解析】
【详解】本题考查默写。注意易错字：翅膀、冽、伊、楫、涯、邻。
二、古诗文阅读（20分）
（一）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
8. 下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）
A. “关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B. “参差荇菜，左右流之”句式重复使用，增强了诗歌的节奏感，也体现了《诗经》的语言特点。
C. “悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D. “寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。
9. 本诗四字一句，两字一顿，反复咏唱，简要说说这样写的表达效果？
【答案】8. A9. 加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的韵律美和节奏感，使感情得到尽情的抒发，给人一种委婉而深长的韵味。
【解析】
【8题详解】
本题考查诗句的理解。
A．“关关雎鸠，在河之洲”以起兴的手法开篇，以雎鸠鸟相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛，引出淑女是君子的好配偶的联想；
故选A。
【9题详解】
本题考查诗歌的语言。
这首诗写了一个男子对一位女子的思念和追求的过程，写求之不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对美好爱情的热烈追求。全诗四字一句，善于运用双声、叠韵和重叠词，如“关关”“窈窕”“参差”“辗转”等处，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性，两字一顿，增强了诗歌的音乐感和节奏感，语言十分优美，富有极强地韵律美和结构感，增强了诗歌的韵味，使诗歌情感得到充分地抒发；同时诗歌的后两节采用重章叠句、一咏三叹的艺术形式，如通过对“窈窕淑女”“参差荇菜”等处的重章复唱，加深了读者印象，渲染出气氛，使诗歌内容更丰富，逐层递进，更好地表现主人公追求美好爱情的愿望，深化了诗歌的主题，给人一种委婉而深长的韵味。据此总结作答即可。
（二）
阅读甲、乙两文，完成下面小题。
【甲】
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（《桃花源记》）
【乙】
温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈（jì）水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽①之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百馀家。四面高山，回环深映。有象耕鸟耘②，人甚知礼。野鸟名鸲③，飞行似鹤，人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所服，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人亦甚惊异问所从来。袁晁贼平未④，时政何若，具以实告。因曰：“愿来就居，得否？”云：“此间地窄，不足以容。”为置饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。
（唐代顾况《仙游记》）
【注】①瓯（ōu）闽：瓯，温州的代称；闽，福建的代称。②象耕鸟耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。一说，耕者以象行为法，耘者如鸟之啄食，早期吴越之地的耕作方式。③鸲（qú）：鸟类的一属，体小，尾巴长，嘴短而尖，羽毛美丽。④袁晁贼平未：袁晁农民起义发生在公元762年，次年被平定，至这位老者问话的时候已经过去8年。
10. 结合甲、乙两文语境，解释下面句子中加点的词。
（1）渔人甚异之 异：
（2）便要还家 要：
（3）寻声渡水 寻：
（4）具以实告 具：
11. 下面句子中加点“之”与“约在瓯闽之间”中“之”的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 闻之，欣然规往B. 不可久居，乃记之而去
C. 能以径寸之木，为宫室、器皿……D. 求之不得，寤寐思服
12. 请用“/”断句。（划2处）
乍 见 外 人 亦 甚 惊 异 问 所 从 来。
13. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）此中人语云：“不足为外人道也。”
（2）云：“此间地窄，不足以容。”
14. 有人说乙文是“刻意拟仿”甲文而作。请结合甲乙两文的内容，根据提示把这种说法的另两条佐证表述完整：
①寻访的过程相同：发现——辞别——再寻不得；
②描绘的内容类似：______________________________；
③反映的社会现实相似：都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；
④表达的情感相同：_______________________________。
【答案】10. （1）对……感到惊异（感到惊异）（只写“惊异”或“诧异”不给分）
（2）同“邀”，邀请。
（3）寻找
（4）详细11. C
12. 乍见外人/亦甚惊异/问所从来。
13. （1）村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
（2）（老人）说：“这里的地方狭窄，不足以容纳。”
14. ①. 村民因躲避战乱而隐居避世，过着宁静淳朴、安居乐业的生活； ②. 都表达了作者对现实社会的不满，寄予了作者对理想社会的向往之情。
【解析】
【10题详解】
本题考查重点词语意思。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。异：对……感到惊异（感到惊异）。
（2）句意：村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。要：同“邀”，邀请。
（3）句意：(于是李庭他们)寻找声音渡过溪水。寻：寻找。
（4）句意：详细地告诉他实情。具：详细。
【11题详解】
本题考查虚词“之”意义和用法的能力。“约在瓯闽之间”中“之”是结构助词，的。
A.句意：听到这件事后，高兴地计划前往。之：代词，这件事。
B.句意：不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。之：代词，这里的情景。
C.句意：能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿房屋、盛东西的日常用具。之“结构助词，的。
D.句意：追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。之：代词，指美丽的女子。
故选C。
【12题详解】
本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，依据句子意思进行断句。句意为“突然见到外地人，也非常惊诧讶异。问从什么地方来”。所以，本句应断句为：乍见外人/亦甚惊异/问所从来。
【13题详解】
本题考查文言翻译能力。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语有：
（1）语：告诉；足：值得；为：对；道：说。
（2）足：能，能够；容：容纳。
【14题详解】
本题考查分析概括能力。
①空，依据【甲】文②段“复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐”；③段文“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”；【乙】文“忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百馀家。四面高山，回环深映。有象耕鸟耘，人甚知礼”“有一老人，为众所服，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑”“袁晁贼平未，时政何若，具以实告”可以概括为：村民因躲避战乱而隐居避世，过着宁静淳朴、安居乐业的生活。
②空，依据【甲】【乙】两文的中心思想分析概括即可。
【甲】文中心思想：作者虚构了一个宁静安乐的世外桃源，寄托了作者的政治理想，即远离战乱，追求社会平等，人民安居乐业的美好生活；
【乙】文中心思想：通过虚构瓯闽之间的美丽景象，想象了一个没有苛捐杂税、人人平等、没有战乱、和平安定，人人自得其乐的理想境地，寄托了作者的政治理想。
据此总结概括为：两文都表达了作者对现实社会的不满，寄予了作者对理想社会的向往之情。
【点睛】参考译文：
【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
【乙】温州人李庭等，唐大历六年，上山砍树，迷了路，遇见了漈水。漈水，在东越的地方语言中称山上的泉水为漈。当中有人烟鸡犬的声音，(于是李庭他们)寻找声音渡过溪水，忽然到了一个地方，大约在瓯和闽的中间，天地之间草木茂盛的地方，有好的农田，泉水，竹林，果树和草药，在连着的横木上架设桥梁，有300多处。四面环绕着高山，回还深映。有象耕雁耘，人们非常懂得礼节，野鸟叫做鸲，飞起来很像鹤。人们的家中只有祭祀时才宰杀，没有原因不能杀它，杀则地震。有一位老人，被众人所信服，容貌很祥和，每年收几百匹布，用来为寒暑做准备。突然见到外地人，也非常惊诧讶异。问从什么地方来，贼人袁晁被平反了没，当时的朝政怎么样。详细地告诉他实情。因此说：愿意来这里居住吗？然而这里的地方狭窄，住不下。被留下吃饭，期间被当做主客敬重对待。然后辞行，砍树标记道路。回到家，又重新走了原来的路，群山之间，寻找不到了。
三、现代文阅读（22分）
（一）
阅读下文，完成下面小题。
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。③再过两个月，燕子翩然归来。④不久，布谷鸟也来了。⑤于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑥到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。⑦北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。⑧到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。⑨在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
15. 请用“//”将第1自然段分为两层。从结构上看，这两层之间是什么关系？
分层：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
关系：
16. 选文第2自然段说明的对象是_____________________。
17. 简要概括第4～5自然段的主要内容。
18. 文中划线句子运用了什么说明方法？有何作用？
19. “古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”能否删去？为什么？
【答案】15. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ // ⑨ 先分后总（或：分—总）
16. 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
17. 说明物候观测对农业的重要性。
18. 作比较。通过把物候观测仪器与气象仪器相比较，说明物候观测使用的是活生生的生物，突出了“活的仪器”更复杂、更灵活的特性。
19. 不能删去。“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物候知识”。若去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。
【解析】
【15题详解】
本题考查段落分层。
要求将第1自然段分为两层。
第1自然段，前面⑧句“立春过后”“冰雪融化”“再过两个月”“不久”“于是转入炎热的夏季”“到了秋天”“北雁南飞”“衰草连天”是按照时间的顺序写一年的天气变化；最后一句“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”是对前面的总结。是分总的结构。所以分层为：①②③④⑤⑥⑦⑧//⑨。
【16题详解】
本题考查学生对说明对象的判断。
选文首先写的是大自然四季的变化，也就是自然现象，然后第2段以它们对农事安排的指导作用，“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”指出这些现象就是大自然的语言。而后文的内容明确指出“大自然的语言就叫作物候”。
【17题详解】
本题考查概括。
第3段指出“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，第4段“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里”说明物候观测对农业的重要性。
【18题详解】
本题考查说明方法。
“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，把物候观测仪器与气象仪器相比较，是作比较的说明方法。说明首句“物候观测使用的是活生生的生物”，突出了“活的仪器”更复杂、更灵活的特性。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
【19题详解】
本题考查说明文语言。
本题中，首先“许多”一词强调了我国农谚的内容广泛，物候知识丰富。体现了作者对我国传统文化的热爱与敬仰之情。其次，“许多”一词是指有“较大部分”的意思，起到了限制表示数量和范围的作用，说明了虽然是“大部分”但不代表是全部，不一概而论，措词严谨。句中“许多”的意思是，虽然古代流传下来的农谚中有不少与物候知识有关，但也证明不了所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物候知识”。如果没有了“许多”一词，就违背了事实，显得过于绝对。所以，“许多”一词，体现了说明文语言的准确性、严谨性、也凸显出了科学性，所以不能删去。
（二）
阅读下文，回答问题。
盲人的灯笼
鲁先圣
①有一件事情，虽然过去了很多年，但是一直深深地影响着我。
②那个时候我刚刚毕业参加工作。我工作的地方是故乡的县城，县城很小，只有一条主要的街道，几盏路灯摇摇晃晃的若隐若现。街道两旁的胡同里没有路灯，一到晚上就漆黑一片。
③每当在食堂吃过晚饭，我们几个新工作的青年人就结伴去散步。因为县城很小，又没有什么公园景点，我们出来机关就顺着主要的街道走，然后拐进一条较长的胡同，那里通向城外的小河。
④胡同很长，大约有一里路的样子，又没有铺柏油，坑坑洼洼的，走在胡同里就难免磕磕碰碰。
⑤有一天，在胡同的纵深处出现了一个打着灯笼的人，他正从远处向着我们这头走来。狭窄的胡同里因为灯笼的照亮顿时明亮起来。距离较远的时候，我们还没有在意，以为就是普通的打灯笼的行人。等到了跟前的时候，这个人却让我惊奇了，原来这是个盲人，他的另一只手里拿着一跟竹竿呢。他显然听到了我们的脚步声，他停下来，站在一旁，让我们先过去。
⑥我忍不住自己的奇怪，小声问那盲人：“你是个盲人吗？”
⑦“是的，我从小就看不见，我不知道黑夜和白天的区别是什么，只听人说白天很明亮，但是却不知道明亮是什么样子。”盲人说。
⑧我更加奇怪了，问他：“你既然不知道明亮是什么样子，那你打着一只灯笼做什么呢？它能够给你带来什么好处呢？”
⑨盲人笑了，他对我说：“我听说灯笼是用来照亮的，你们这些好眼睛的人，只要有了灯笼，黑夜就如同白天，我打了灯笼，你们不就看见我了吗，就不会碰到我了。”
⑩我们几个人顿时被他的话震撼了。原来，这个盲人打灯笼出来，完全是为了照亮我们这些眼睛明亮的人！
⑪我由衷地称赞道：“真令人钦佩，你看不见路，却想着照亮我们。”
⑫“不，你错了，我不是为了你们，我为了保护我自己，你们的眼睛好，你们看见了路，我才能安全。”盲人赶快纠正我。
⑬我们顿时无语。片刻之后，盲人继续向前走，我们也继续走自己的路，盲人的脚步声渐渐消失在胡同的远处。
⑭后来，又经常在那条胡同里遇见那个盲人，每一次都看到他手里打着一只灯笼，也每一次都让我陷入深思。
⑮几年以后，我离开了县城，县城的一切都渐渐在我的记忆里变得模糊不清，但是，那个在胡同里总是打着灯笼照亮别人的盲人，他那句为了自己的安全就先照亮别人的话，却一直镌刻在我记忆的深处，滋养着我的人生。
⑯我们的生活中，有多少总是苛求别人做到而自己却没有做到的事情？我们的身边，又有多少人总是在抱怨生活对自己的不公？
⑰照亮他人，就是照亮自己。如果明白了这句话，我们的人生就不会再有抱怨，再有不平。
（选自《杂文选刊》2019年第8期，有改动）
20. 阅读⑤—⑪段，补全下面表格。
21. 第②段画线句属于什么描写？有什么作用？
22. 结合文章内容，分析盲人的形象。
23. 如果文章到⑮段结束，也相对完整，那么第⑯⑰两段可以删掉吗？
【答案】20. （1）认为盲人打灯笼是为了照亮我们这些眼睛明亮的人
（2）深思（或：“沉思”“思考”）
21. 环境描写 写出了县城街道环境的简陋，夜晚胡同的黑暗，为下文盲人打灯笼等情节做铺垫。
22. 盲人想到打灯笼为他人明亮，从而保护自己的方法，说明他是一个富有智慧的人；盲人坦诚说出自己内心的真实想法，说明他是一个率真的人。
23. 不能删掉。到⑮段结束，文章的主旨仅仅停留在盲人对自己的影响，而第⑯⑰两段将主旨拓展升华，告诉我们帮助他人也在帮助自己的人生哲理，使文章主题更加深刻。
【解析】
【20题详解】
本题考查文章情节梳理。
第（1）空，由心理变化“震撼”定位到⑥——⑩段，结合第⑩段“我们几个人顿时被他的话震撼了。原来，这个盲人打灯笼出来，完全是为了照亮我们这些眼睛明亮的人”，情节发展可以概括为：我们知道盲人打灯笼是为了照亮我们这些眼睛明亮的人；
第（2）空，由情节“明白盲人打灯笼是保护自己”定位到第⑪段，由“我由衷地称赞道：‘真令人钦佩，你看不见路，却想着照亮我们’”，此处心理感受为钦佩，或者联系之前所发生的一系列情节选择“思考”或“深思”。
【21题详解】
本题考查表现手法及作用。
由第②段“县城很小，只有一条主要的街道，几盏路灯摇摇晃晃的若隐若现。街道两旁的胡同里没有路灯，一到晚上就漆黑一片”，这是一句环境描写，环境描写的作用：①交代事件发生的时间、地点、环境。②渲染……的气氛。③烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象。④推动故事情节的发展，为下文作铺垫。句中“县城很小”、“只有一条主要的街道”、“街道两旁的胡同里没有路灯”、“一到晚上就漆黑一片”等写出了街道环境的简陋，到了晚上胡同里的黑暗，从情节上联系下文，这是为下文盲人打灯笼等情节作铺垫。
【22题详解】
本题考查人物形象分析与概括，结合人物的主要事件及相关描写进行分析。
由第⑨段“盲人笑了，他对我说：‘我听说灯笼是用来照亮的，你们这些好眼睛的人，只要有了灯笼，黑夜就如同白天，我打了灯笼，你们不就看见我了吗，就不会碰到我了’”可知，盲人虽然自己看不见，但仍然会晚上打灯笼，目的是为了给他人照亮后，也会保护自己不被碰到，体现出他是个善于思考的人，极富智慧；由第⑫段“‘不，你错了，我不是为了你们，我为了保护我自己，你们的眼睛好，你们看见了路，我才能安全’，盲人赶快纠正我”，面对我们的感动和钦佩，盲人很坦诚地说出自己地想法，很朴实，体现出他很率真，诚实。
【23题详解】
本题考查段落作用。
第⑯、⑰段内容联系到生活实际，引发思考与感悟，进行了文章主旨的升华，揭示了帮助别人就是帮助自己的道理，使文章更富内涵，可以说是点睛之笔。若没有⑯、⑰，文章到第⑮段就结束，就只停留在讲述盲人的事情，使文章深度不够，所以，不能删去。
四、作文（50分）
24. 阅读作品所获得的感受可能是多方面的。有的是对作品主题的思考，有的是对某部分内容的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。请你针对本试卷中《盲人的灯笼》这篇文章，写一篇读后感。
要求：①请自拟一个正标题，以“——读《盲人的灯笼》有感”为副标题；②不少于600字；③书写工整，卷面整洁；④文中不得出现真实姓名、班级、学校。
【答案】例文
予人玫瑰，手留余香
——读《盲人的灯笼》有感
刚刚我读了一篇文章，名字叫“盲人的灯笼”。这篇文章讲得是：一个盲人晚上走路时总提着灯笼。问他为什么，他说他拿着灯笼不是给自己照亮，而是给别的路人照亮，让别人看见他，不会撞到他，对自己对别人都有益处。
读了这篇文章后我不禁感慨万千。是啊，“予人方便，予已方便”，我们都应该学习盲人，为别人照亮道路的同时也照亮了自己！互相帮助是人与人之间最好的交流方式，一个人只有大方而热情地帮助和关心他人，才会得到别人的帮助。
我有一位非常好的同桌，她是一位活泼可爱的的女孩，可是，直到有一天的早晨，我见她心不在焉，便想上前问问她在干什么，为什么总是心不在焉呢？可我问她的时候她也不吭声，我只好走了，再等我去问她，她眼睛里顿时有泪珠在眼睛里一直徘徊，不一会儿便流了出来，她哭着对我说：“我的书本忘拿回来了，上课时老师会讲书里的内容，我没有会被老师点名的，我很怕出丑。”“我还以为多大事呢！我把我的书本借给你行了吧！你别哭了，再哭就变成大花猫啦！”我说，她脸上开心了许多，还谢谢了我，我帮助了别人，其实我自己也是很开心的。
在漫长人生道路上，独自一人在漆黑的路上跋涉是多么危险！这时，你应该点燃心中的明灯，照亮别人，也照亮自己。时时帮助和关心别人，别人也就会帮助你，那就是帮助自己，正所谓“予人玫瑰，手留余香”。
如果世界是一间小屋，与人方便就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那与人方便就是茫茫大海中的一盏明灯。与人方便是一种高尚美好的品德，与人方便是一种美好的享受。
让我们共同去做个提着灯笼的盲人！
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意：审题可知，题目要求“针对本试卷中《盲人的灯笼》这篇文章，写一篇读后感”。读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
第二，选材构思：《盲人的灯笼》这篇文章讲的是在一个漆黑的夜晚，一个盲人提着一个灯笼，盲人说，每到晚上，人们都变成了和他一样的盲人，因为夜晚没有灯光，所以他就在晚上打着灯笼出来。因为他的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了他，那样别人就不会因为看不见他而撞到他了。文章告诉我们：照亮他人，就是照亮自己；帮助他人也在帮助自己；予人方便，予己方便。与人方便的人，总是把别人往好的方面想，以善良的眼光看待周围的一切，在他天真，善良的背后，是一个豁达，淡泊，宽容的不设防的内心世界。其实很简单的道理，但我们有时却想不到，更做不到。这是因为我们的心地有时还不够善良，心胸还不够敞亮。付出和福报是成正比的，你对他人好、他人也不会伤害你，也会对你好。这种福报有时是无形的，我们看不到罢了。
写时要注意结合所读的书或文章，在理解主要内容及主题的基础上，可抓住让你最受感动的一个点、一个场景去写感受。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，重点写出自己的感受，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
情节发展
“我”的心理变化
发现打灯笼的是盲人
惊奇
（1）
震撼
明白盲人打灯笼是保护自己
（2）