2021-2022学年浙江省温州市苍南县六年级下册期末语文试卷及答案

这是一份2021-2022学年浙江省温州市苍南县六年级下册期末语文试卷及答案，共18页。试卷主要包含了句子抄写，在文中空缺①②处选出合适的词语，按课文内容填空，梳理故事情节等内容，欢迎下载使用。
1．句子抄写：请用楷书将下面这段话抄写在答题卡上，要求行款整齐、力求美观。
味道吃进胃里就成了乡愁，落到笔上就成了风格，刻在心上那就成了一辈子都解不开的一个结。
阅读下面这段文字，按要求答题。
过年是要吃jiǎ zi_________的，包好之后，倒入fèi téng_________的水里，待到煮熟，捞起，蘸点jiàng yóu_________，一口下肚，xīn mǎn yì zí_________。中国人对吃向来是jiǎng jiū_________的，总不愿①（A．模糊B．含糊）。记忆会随着年岁②（A．模糊B．含糊），可味道会沉淀下来，在这味道里，jì tuō_________着我们民族的情思。
2．根据拼音和语境，在方格里写出正确的词语。
3．在文中空缺①②处选出合适的词语。
4．下列关于习俗中吃的寓意不正确的一项是（ ）。
A．过年吃年糕寓意年年高 B．中秋吃月饼寓意富贵吉祥
C．过年吃鱼寓意年年有余 D．元宵吃汤圆寓意团团圆圆
5．阅读下面这首小诗，按要求完成题目。
（1）根据字典中的意思，“甘之如yí” 中的“yí”应该选（ ）
A．AB．BC．CD．D
（2）领略祖国美景的味道，当游览下图这样的江南水乡时，会让人不禁吟诵（ ）。
A．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
C．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
D．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（3）要想感受文言文隽永的韵味，先要做到诵读停顿正确。下列句子停顿不恰当的一项是（ ）。
A．思/援弓缴/而射之
B．为是其智/弗若与
C．此不为远者/小而近者大乎
D．孰为汝/多知乎
6．汉语的味道，是成语的凝练，是谚语的活泼，是歇后语的风趣，是名言警句的深刻……这些都值得我们学习与积累。
（1）以下句子中成语使用不恰当的一项是（ ）
A．我们的祖国正以不可思议的速度发展着，让全世界惊叹。
B．“六一”儿童节，同学们对教室进行了装扮，真是万象更新。
C．见微知著，从身边的小事中我们就能感受到祖国的强大。
D．全世界有许多人在学汉语用汉字，这已是司空见惯的事。
（2）毕业了，想要勉励同学们多学习多实践，努力增长才干，在纪念册上写以下哪句最恰当？（ ）
A．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
B．树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
C．常将有日思无日，莫把无时当有时。
D．书到用时方恨少，事非经过不知难。
7．按课文内容填空。
（1）春在诗中最有味：韩愈的“最是一年春好处， ”，是春；叶绍翁的“春色满园关不住， ”，是春；朱熹的“ ，万紫千红总是春”，还是春！春真好，难怪黄庭坚对它恋恋不舍，竟发出了“ ， ”的奇想。
（2）朱自清用文字写出了时光流逝的滋味：“ 过去的日子如轻烟， ，如薄雾， 。”隔着岁月的长河，回应千百年前的感叹：“百川东到海， ？ ，老大徒伤悲！
课内阅读。
咀嚼人生的苦
①有人说，不如意事常八九……或许人生就是有许多的苦吧。
②“_________”咀嚼苦难，我们才能活得坦然。你看那泛舟赤壁的苏东坡，在明月清风间咀嚼被朋友出卖的痛苦，然后默默咽下这生活的苦酒。他把苦难的酒酿成放达的歌，寄情山水，逍遥红尘，获得了心灵的解脱。
③“_________”咀嚼苦难，我们才能超越自我。也许双耳失聪对于一个音乐家来说是致命的打击，但贝多芬却对命运说“不”。这个生活在苦难深渊中的人，用心咀嚼着耳聋的痛楚，众人的嘲讽，将苦难的果实连汁吞下，然后用颤抖的手在琴键上弹奏着，终于弹出了令人惊叹的旋律。
④或许人生难免有苦味，那就细细咀嚼吧，品出那苦涩背后的甘甜。
8．根据第②③自然段的描述判断下列两句话分别是哪个人物说的，在答题卡上涂黑相应的选项。
A．“我要扼住命运的咽喉！”
B．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”
①苏东坡：
②贝多芬：
9．“运用具体事例说明观点”是本文表达的基本特点。联系选文，完成题目。
①作者想要说明的观点是（ ）。
A．有人说，不如意事常八九……或许人生就是有许多的苦吧。
B．或许人生难免有苦味，那就细细咀嚼吧，品出那苦涩背后的甘甜。
②在事例中找一找“苦”和“甜”，完成表格。
课外阅读。
米糖甜
①费海平对老槐说：“过年给我打两锅米糖吧。”老槐莫名其妙地盯着费海平：“ 满大街都有卖的，谁还自己打啊？”“手工打的，那是甜而不腻，比机器生产的口感好多了，更何况是你老槐打的米糖。”费海平这么一说，老槐的脸笑成一堆褶子。
②老槐以前就是打米糖的，在十里八村很有些名气，东家打了西家打，过年也能赚上一笔。只是后来手艺歇了，毕竟超市里什么都有卖，本地也有好几家工厂做米糖，产量不是手工能比的，至于口感嘛，老槐不做评价，只哼哼一声。只是少了这一块收入，老槐过年还是有些紧巴。
③答应了费海平，老槐便开始准备。打米糖用的手工栏搭还在，只是布满灰尘，翻出来清洗一下就可以使用。再去邻居家换点糯米，弄些麦芽、芝麻、白糖、豆末，万事俱备。老槐先将糯米淘洗，浸泡三四个小时，然后磨浆、上锅，用柴火蒸熟，搁麦芽发酵后滤渣，熬制成饴糖。饴糖在逐渐冷却的过程中缓慢成形，就可以上手工栏搭拉糖。老槐将糖坯缠绕于木棍，双臂裸露，将饴糖拉直再反向缠回木棍，像极了咏春练功手法。米糖打得好坏，这一环节至关重要。如此反复，糖变成白色，搁案板搓捏制成圆袋状，灌上配制好的芝麻、豆末和白糖，从一个口上抽丝成条形，剪成一寸左右的糖段，一锅米糖大功告成。
④老槐打米糖是在室外空地上，引来不少人驻足观赏，都啧啧称奇，还有一中年男子求购。老槐说：“我这不卖，是给朋友打的。”中年男子仍不死心：“听人介绍才专程赶来的，卖给我吧，朋友那你再打呗。”老槐心想也是，离过年还早，使算了算成本，说了个价钱。小赚几十，心里挺畅快。至于对费海平的承诺，继续打便是，保证不耽误。
⑤说来也怪，一连十几天，每天打两锅，最后都卖了，有些还是慕名上门来买，特意从县里开车过来。先前准备的糯米、芝麻等早就用尽，老槐又采购了几次。倒是费海平的米糖一直没有着落，老槐多少有些不安。费海平是老槐的帮扶干部，为了解决他生活上的困难，经常上门嘘寒问暖，送米送油，帮了他许多。
⑥眼看就要过年，老槐算着日子，准备了最后两锅。蒸糯米时，费海平来了，笑嘻嘻地说：“听说你最近打了几十锅米糖，生意好得很啊。”老槐嘿嘿一笑：“这两锅就是给你打的。”
⑦两人正说着，一辆小车开到一边，下来两人，其中一个说：“这，就是在这买的。”另一个便对老槐说：“师傅，请给我打两锅米糖。”老槐脑袋摇得像拨浪鼓，“不行不行，这两锅得给我朋友，人家早定了。”“师傅，我可是从县里专门跑来的，就卖给我吧。”老槐仍摇头。
⑧费海平说：“人家大老远来不容易，你就先给他吧。”“给了他，你的米糖咋办？”
⑨费海平附在老槐耳边说：“告诉你个秘密，我有糖尿病，吃不得糖，一点都吃不得。”说完，费海平拍拍老槐的肩膀，大笑而去。
⑩老槐一时没反应过来，模了摸后脑勺，一脸的呆萌样子……
10．梳理故事情节：阅读小说，在情节图的方框里补充老槐有关“米糖”的情节。
11．体会句子意思：联系上下文，想一想下列句子最恰当的理解。
①费海平有糖尿病，还要老槐给他打米糖，理解最恰当的是
A．费海平是老槐的帮扶干部，想帮他赚点钱。
B．费海平知道老槐打米糖有名，想见识一下。
C．费海平觉得老槐打的米糖好，想要尝一尝。
D．费海平想过年的时候准备一些米糖 当年货。
②怪事其实不怪，联系上下文对第⑤自然段画线句子理解最恰当的是
A．老槐手艺好，吸引了很多顾客。
B．老槐的米糖价格便宜，薄利多销。
C．费海平暗中帮忙宣传推销米糖。
D．费海平运气不好，总买不到米糖。
12．感受人物形象：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。从小说中我读到了一个 的费海平。
13．发现表达秘妙：小说最后才点破“秘密”，你觉得这样写有什么好处？
14．解决生活问题：老槐反应过来后，决定给费海平发条信息，表达心意，请你能帮他编辑一条短信。
阅读材料，完成练习。
无辣不欢
[材料一]《2018中国吃辣报告》
[材料二]
①辣椒带来的实际上不是味觉。辣椒素作用于嘴里的痛感神经，产生的灼热感会让大脑产生一种机体受伤的错觉，并开始释放人体自身的止痛物质——内啡肽。所以，吃辣是一种“刺激”的体验，甚至会产生一种愉快的感觉。
②从营养素成分来说，辣椒富含维生素C、维生素B6和维生素A原，还有多种抗氧化成分和膳食纤维，烹饪得当的话营养价值很高。吃辣椒也被发现有助于降低肥胖、糖尿病、心血管疾病的风险。但也不是所有人都能享受辣椒带来的好处，毕竟有些人扛不住吃辣之后食道和胃部强烈的灼烧感：有慢性咳嗽、支气管炎扩张的人也不能吃辣，很有可能会诱发哮喘。
15．根据阅读材料判断下面说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
根据《2018 中国吃辣报告》判断，苍南属于辛辣重区。
辣椒会刺激人的痛感神经，带来一种“刺激"的体验。
辣椒营养丰富，吃辣有利健康，人们应该多吃辣。
16．对材料一中“图1”理解正确的一项是（ ）。
A．用举例子，突出中国辣椒产量高
B．用列数字，突出中国辣椒产量高
C．用举例子，突出中国人民爱吃辣
D．用列数字，突出中国人民爱吃辣
17．读了文章，你对辣的态度有变化吗？请结合材料说说理由。
18．“童年有味书有味”
班级开展“童年有味书有味”阅读分享活动，四位同学分享了他们的阅读感受。
（1）根据分享的内容，判断陆鸣、李磊、谢珊分别读的是以下哪部作品。
A．《草房子》
B．《童年》
C．《汤姆·索亚历险记》
（2）读书会上，何伟说自己读小说总是读不出什么味道，你会推荐哪个阅读锦囊给他？（ ）
A．大声地诵读，读出节奏和韵律，感受语言的优美。
B．边读边想象情节，还可以猜想人物接下来会怎么做。
C．罗列学到的知识要点，遇到不懂地方的查查资料。
（3）本学期“快乐读书吧”还推荐了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》 ，请你从中选择一本，也学着写一写你读出的味道。
书目《 》，读出的味道：
19．童年有味，回忆这一路的成长，一定有你难以忘怀的“味道”，选择下面一个任务，完成习作。
（1）任务一：写一写身边有味道的人，可以是老师、同学，也可以是家人、朋友，如火辣辣妈妈、甜甜的同桌……用具体事例写出你的感受
（2）任务二：推荐一种你喜欢的食物，如“臭臭”的榴莲、麻辣小龙虾……推荐时突出味道，还可以介绍它的色、香、形，以及制作或者食用的方法。
要求：先在答题卡上填涂好选择（1）或者（2）。习作时抓住重点，把印象深刻的内容写具体；把情感真实自然地表达出来，特别要注意写好开头和结尾，取一个能突出特点的题目，文中不出现真实的人名和校名。不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】味道吃进胃里就成了乡愁，落到笔上就成了风格，刻在心上那就成了一辈子都解不开的一个结。
【知识点】字形
【解析】【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力，认真临摹题目中汉字，将字写工整、正确、舒展、美观。注意“愁、刻、解、结”这些字的写法。
故答案为：味道吃进胃里就成了乡愁，落到笔上就成了风格，刻在心上那就成了一辈子都解不开的一个结。
【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
【答案】2．饺子；沸腾；酱油；心满意足；讲究；寄托
3．B；A
4．B
【知识点】语段阅读
【解析】【点评】本题考查的知识点是看拼音写汉字、选字词填空、文化及文学常识。认真分析题目中的所给拼音及词语，然后填空。看拼音写词语是小学语文中的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
2．本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“饺、沸腾、酱、究、寄”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为： 饺子；沸腾；酱油；心满意足；讲究；寄托
3．模糊：模糊不清。含糊：不认真；马虎。结合语境，依次选B、A。
故答案为： B；A
4．结合日常学习和积累可知，A、C、D正确。B.有误，中秋吃月饼寓意合家团圆。
故答案为：B
5．【答案】（1）D
（2）A
（3）C
【知识点】字形；字义；课文内容理解；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）考查查字典。“甘之如饴”的意思感到像糖一样甜，表示甘愿承受艰难、痛苦。所以“饴”为麦芽糖浆。感到像糖那样甜。故应选D。
（2）考查图配文。由图上的“酒”字，以及斜着的树枝，低矮的房屋风景，江南风光图。可选A。
（3）考查文言句子划分节奏。ABD项正确。C项“此不为远者/小而近者大乎”的意思是这就是离人远看起来小而近小，离人近看起来大的道理。故划分节奏为：此不为远者小/而近者大乎。
故答案为：（1）D；（2）A；（3）C。
【点评】这篇语段介绍了食物、美景、文化的魅力，表达了作者对生活以及对祖国的热爱之情。阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
6．【答案】（1）B
（2）D
【知识点】成语；惯用语、俗语
【解析】【分析】（1）本题考查成语运用。ACD三项使用恰当，B项使用不恰当，万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。不符合语境。
（2）本题考查谚语运用。A项强调良药苦口、忠言逆耳。B项强调孝敬父母要尽早。C项强调要珍惜时间。D项强调要努力增长才干。结合题干，可知D项符合题意。
故答案为：（1）B；（2）D。
【点评】本题考查成语运用和对谚语的理解。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。
7．【答案】（1）绝胜烟柳满皇都；一枝红杏出墙来；等闲识得东风面；若有人知春去处；唤取归来同住
（2）被微风吹散了；被初阳蒸融了；何时复西归；少壮不努力
【知识点】诗文朗读、默写、翻译；格言、名言
【解析】【分析】（1）分别出自唐代韩愈的《早春呈水部张十八员外》，结合诗句“最是一年春好处”可知下句应是“绝胜烟柳满皇都”。出自宋代叶绍翁的《游园不值》，结合诗句“春色满园关不住”可知下句应是“一枝红杏出墙来”。出自宋代朱熹的《春日》结合诗句“万紫千红总是春”可知上句“等闲识得东风面”。出自宋代黄庭坚的《清平乐》，“春归何处。寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。”意思：春天回到了哪里?找不到它的脚印，四处一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起。注意“柳、皇、墙、若、唤”这些字写法。
（2）分别出自朱自清的《匆匆》原文是：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”，《长歌行》结合诗句“百川东到海”，可知下句“何时复西归，少壮不努力。注意“微、蒸、融、努”这些字写法。
故答案为：（1）绝胜烟柳满皇都； 一枝红杏出墙来； 等闲识得东风面 ；若有人知春去处 ；唤取归来同住；（2）被微风吹散了；被初阳蒸融了；何时复西归；少壮不努力
【点评】本题考查古诗词填空。在平时的学习中我们要多读多记著名作家及其代表作品，全面提升自己的文学素养。
【答案】8．B；A
9．被朋友出卖；耳聋的痛楚，众人的嘲讽；弹出了令人惊叹的旋律
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】本文开篇提出人生不如意事常八九，接着举了苏东坡和贝多芬咀嚼人生的苦和品出的甜的故事，最后说明作者的观点“或许人生难免有苦味，那就细细咀嚼吧，品出那苦涩背后的甘甜”。
阅读题一般作答步骤：通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想；认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求；逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
8．本题考查句子的出处。由第②自然段内容可知，B是苏东坡说的；由第③段内容可知，A是贝多芬说的。
故答案为：B；A
9．①本题考查作者观点。通读全文可知，A项句子只是为了引出本文的话题，B项句子才是作者的观点。故选B。②本题考查提取信息的能力。第一空可由句子“在明月清风间咀嚼被朋友出卖的痛苦”得出答案。第二空可由句子“也许双耳失聪对于一个音乐家来说是致命的打击”得出答案。第三空可由句子“终于弹出了令人惊叹的旋律”得出答案。 故答案为：被朋友出卖；耳聋的痛楚，众人的嘲讽；弹出了令人惊叹的旋律
【答案】10．第一排：制作；拒绝卖；第二排：答应打
11．A；C
12．关心群众、热心助人、体贴善良
13．例：小说最后才点破秘密，让故事情节更曲折，增加了可读性。（小说更好看）。例：这样写更突显了费海平一心帮助老槐、善良体贴的人物形象。（人物更饱满）
14．例：费海平，我又给你打了米糖，过来拿吧。表达出对费海平的谢意
例：谢谢您，您对我真好！表达谢意能联系情节
例：谢谢您，为了让我过个好年，您费尽心思让我打米糖赚钱，我一定不辜负您的一番苦心。
例：太感谢您的默默帮助了，您真是一位心里装着群众的好干部。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】小说明线通过老槐“答应制作米糖——准备工具食材——精心制作米糖——米糖供不应求”的线索展开情节，又因费干部的米糖没有着落而惴惴不安，执意不把两锅米糖卖给慕名而来的顾客，塑造了一个手艺精湛又忠厚守信的农民形象。完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
10．考查学生对文章内容的梳理和概括。阅读句子“老槐，过年给我打两锅米糖吧”“答应了费干部，老槐就要做些准备了”可知，老槐答应费干部制作米糖。阅读句子“答应了费海平，老槐便开始准备”可知，老槐打米糖。阅读句子“不行不行，这两锅得给我朋友，人家早定了”可知，老槐 执意不卖给顾客米糖。
故答案为： 第一排：制作；拒绝卖；第二排：答应打
11．考查学生对文章内容的理解。①费海平有糖尿病，还要老槐给他打米糖，是因为费海平是老槐的帮扶干部，想帮他赚点钱。②阅读句子“说来也怪，一连十几天，每天打两锅，最后都卖了，有些还是幕名上门来买，特意从县里开车过来。先前准备的糯米、芝麻等早就用尽，老槐又采购了几次”可知，怪事其实不怪，老槐的生意之所以好，是因为费干部暗中帮忙宣传推销米糖。
故答案为： A；C
12．考查学生人物形象的分析。阅读文章可知，小说通过老槐“答应制作米糖——准备工具食材——精心制作米糖——米糖供不应求”的线索展开情节。又因费干部的米糖没有着落而惴惴不安，执意不把两锅米糖卖给慕名而来的顾客，塑造了一个手艺精湛又忠厚守信的农民形象。 故答案为： 关心群众、热心助人、体贴善良
13．考查学生对文章内容的赏析。阅读文章可知，文章最后才点破“秘密”，这样写的好处是：实现情节陡转，颠覆了读者的心理期待，显得意味无穷。结尾老槐摸脑发愣，说明他没有想到费干部会用这种方式来帮助他脱贫致富。 故答案为： 例：小说最后才点破秘密，让故事情节更曲折，增加了可读性。（小说更好看）。例：这样写更突显了费海平一心帮助老槐、善良体贴的人物形象。（人物更饱满）
14．考查学生的语言组织能力。学生结合文章内容回答即可示例：费干部，谢谢您，要不是您帮忙宣传推销米糖，我的生意也不会这么好，真是太感谢您了！
【答案】15．错误；正确；错误
16．D
17．例：没有改变，我还是很喜欢吃辣，因为我知道了辣对健康有益，辣椒营养丰富，吃辣椒还能降低许多疾病的风险。
例：读了文章我觉得我吃辣要克制一些，我时常会咳嗽，而有慢性咳嗽、支气管炎扩张的人不能吃辣，很有可能会诱发哮喘。
【知识点】图文信息阅读
【解析】【点评】本阅读由两则材料组成。材料一是两张图片，图1展示了中国辣椒的产量和进口量，图2展示了中国的三个辛辣居住层次地区。材料二介绍了辣椒的好处和那些人不适合吃辣椒。列数字是说明文常见的一种说明方法，从数量上说明了事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。注意事项列举时间年代不属于列数字。
15．本题考查对材料内容的理解。苍南县属于浙江省，根据图二辣椒的分布情况看，苍南不属于辛辣重区，①说法错误。由句子“辣椒素作用于嘴里的痛感神经，产生的灼热感会让大脑产生一种机体受伤的错觉，并开始释放人体自身的止痛物质——内啡肱。所以，吃辣是一种‘刺激’的体验”可知，②说法正确。由句子“从营养素成分来说，辣椒富含维生素C、维生素B6和维生素A原……有慢
性咳嗽、支气管炎扩张的人也不能吃辣，很有可能会诱发哮喘”可知，③说法错误。
故答案为：错误；正确；错误
16．本题考查说明方法及其作用。仔细读材料一的图1，会发现列举了数字“5000”和“1500”，是列数字的说明方法，其目的是突出中国人民爱吃辣。 故答案为：D
17．本题考查对材料内容的理解。结合材料二中对辣椒的讲解来谈即可，答案不唯一。 故答案为： 例：没有改变，我还是很喜欢吃辣，因为我知道了辣对健康有益，辣椒营养丰富，吃辣椒还能降低许多疾病的风险。例：读了文章我觉得我吃辣要克制一些，我时常会咳嗽，而有慢性咳嗽、支气管炎扩张的人不能吃辣，很有可能会诱发哮喘。
18．【答案】（1）A；B；C
（2）B
（3）鲁滨逊漂流记；这本书中有苦也有辣，鲁滨逊一个人在岛上经历了很多的磨难，让人觉得生存不易，让我觉得有点苦，同时书中又有许多紧张刺激的情节，读起来带点“辣”。
【知识点】语言表达；文学文化常识
【解析】【分析】（1）本题考查情节与作品的对应。根据“充满了悬念，情节惊险，人物经历了许多我意想不到的冒险”可知，对应的作品是《汤姆·索亚历险记》。根据“看到了贪婪、残忍、愚昧，我为小主人公悲惨的童年生活感到不幸”可知，对应的作品是《童年》。根据“孩子们都有各自的成长，无忧无虑的童年慢慢远去，故事很美”可知，对应的作品是《草房子》。
（2）本题考查对阅读方法的选择。读书会上，何伟说自己读小说总是读不出什么味道，是说他觉得读小说很枯燥乏味，因此可以边读边想象情节，还可以猜想人物接下来会怎么做，以此提升读书的趣味性。
（3）本题考查语言表达能力。开放性试题，答案不唯一，任选一部作品，写出自己读出的味道即可。
故答案为：（1）C； B； A；（2）B；（3）鲁滨逊漂流记 ； 这本书中有苦也有辣，鲁滨逊一个人在岛上经历了很多的磨难，让人觉得生存不易，让我觉得有点苦，同时书中又有许多紧张刺激的情节，读起来带点“辣”。
【点评】此题考查课外阅读。要结合所读书目完成。对于此类题目，在平时的学习中要多阅读课外书籍，才能正确作答此题。
19．【答案】（1）火辣辣的好伙伴
我有一个形影不离的小伙伴，大名姚乐，人称姚姐。她身材苗条，皮肤是健康的麦色，一张瓜子脸，浓墨般的眉毛下一双时不时就放电的大眼睛，那又黑又长的睫毛可真令人羡慕。高高的鼻梁，一笑就露出两颗大门牙，一根俏皮的马尾辫一甩一甩的。她不光长得辣，性格也很辣。
这天，我们班几个顽皮的男生来“欺负”女生们。他们拿着毛毛虫向女生“逼近”。女生们赶紧喊道；“姚姐，救命啊！”那几个男生听了，就吓退了几步，这时，姚乐如女侠般冲到女生们的前面，双手往腰上一叉，眼睛向男生们一瞪，抿着嘴巴一声不吭。一阵风从窗外吹来，姚姐的头发在风中飘动着，显得更加霸气，更加威猛，那些男生吓退好几步，就在那一瞬间，姚乐用轻蔑却带着“杀
气”的声音说道；“还要玩吗？”那些男生哪还敢面对姚姐，早已吓得逃出教室了。姚乐眨了下眼，对女生们笑了。
她的“辣”在哪都能看得到。上星期的一节体育课，我们跑400米，跑的过程当中一位男生摔倒了，姚姐看见了马上冲上前去，关心地问道：“哪儿摔痛啦？”“要不要紧？”还把他扶到花坛边，让他坐下，对他说：“你先休息会，好一点了我就扶你去医务室！”一会儿男生可以走路了。她小心翼翼地扶着那个男生去医务室。风风火火的姚姐配合着他的脚步慢慢地走，不知为什么，我觉得
她的身影好高大呀！
这就是我的小伙伴，火辣辣的姚姐。
（2）腊香肠
夹起一块腊香肠，送进口中，细细咀嚼，腌肉的烟香就从口中弥漫，奶奶的爱总是夹杂在之中，在我的口中迟迟不肯流走。
今年，我早早回到家乡，与奶奶一起制作腊香肠。听父亲说，腊香肠的制作并不简单，只要出细微的差错，且不说会浪费，最关键的是做出来的肉就没
有了香味。
我一踏进奶奶的家中，一种烟熏的气味就扑鼻而来。奶奶立马拉着我，与我奔上了楼顶的棚子。在那里，爷爷已经挽好了袖子，准备好了肉，调料，模
具等。我一坐下，繁忙的制作就已经开始。奶奶用娴熟的手艺，快速采一爪花椒，再抓两把盐，然后取两勺料酒，一齐倒入肉中。接着，奶奶用双手，揉搓，摩挲，用全身的力量积压肉，然后松弛，之后再此挤压，如此反复了十几分钟才算完成一轮。我也试着模仿，可是揉搓了不到五分钟就已经筋疲力尽，气喘吁吁了却见奶奶还丝毫没有疲惫的迹象。可见奶奶年复一年的为我们制作腊香肠，奶奶的每一份辛勤，都是为了让儿女们吃到最好的腊香肠，不让儿女们在繁忙的工作中忘却了家乡。
揉搓了三轮以后，经过几天的腌制，就可以灌入模具中塑性了。将腌制好的腊肉倒入盆子中，奶奶一手抓着模具，一手用筷子夹起几块腊肉放入其中，每次放完，都要用筷子来回挤压，使腊肉与腊肉之间没有空隙，使腊香肠更加紧张厚实，奶奶眯着眼，透过微弱的灯光检查每次挤压的效果，一轮轮挤压，一次次查看，每一个细微动作奶奶都认真操作。过了一会，我的腰已经直不起来，但奶奶还是坚持细心制作，两个小时以后才全部完成。
随着之后的长达两周的烟熏，腊香肠就如此成形，不仅有了可口的味道，更有了奶奶三周辛勤劳动的爱的味道。
【知识点】写人类作文；状物类作文
【解析】【分析】（1）本次习作为自命题的写人作文。要求写一写身边有味道的人。回顾自己的学习与生活，想想谁给你的印象最深刻，让你难忘？为什么难忘？以事写人，写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 （2）本次习作为自命题作文，要求推荐一种你喜欢的食物。你最喜欢吃的食物众多，写之前要选择自己熟悉的、最有特色的来写。它是什么样子的；当你品尝它时，你的舌尖有怎样美妙的感受；你吃它的过程中，有什么有趣的事情发生。注意抓住其中一两个重点，写出美食的特点。材料安排要做到详略得当，如果你对美食有什么感想和看法，也可以写出来。
【点评】（1）这篇文章人物的描述生动具体，运用了外貌描写表现人物的性格，突出了人物的性格特点，中心明确，文笔也较流畅。
（2）这篇叙事作文情感真挚，虽为制作腊香肠的小事，但作者描述得有声有色，对细节刻画得很传神，恰到好处地揭示人物的内心世界。结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。
试题分析部分
1、试卷总体分布分析
2、试卷题量分布分析
3、试卷难度结构分析
4、试卷知识点分析
题号
一
二
三
四
总分
评分
阅卷人
一、工整书写（5分）
得分
阅卷人
二、积累运用（30分）
得分
粗茶淡饭，甘之如yí，
品尝中回味食物的味道。
塞北大漠，江南水乡，
遍走中领略美景的味道。
白话通俗，文言隽永，
诵读中感受汉语的味道。
A.
沂 氵部| 7画|yí沂河，水名，发源于山东，经江苏入海。
B.
贻 贝部|9画|yí➊送给。❷遗留：~误|~害无穷。
C.
颐 页部| 13画|yí➊面颊；腮：解~（面现笑容）|以手支~。❷保养；休养：~神|~养天年。
D.
饴 饣部|8画|yí用米和麦芽熬制的糖：~糖|高粱~。
阅卷人
三、阅读实践（35分）
得分
人物
咀嚼的苦
品出的甜
苏东坡

寄情山水，逍遥红尘
贝多芬


我从《爱的教育》中读到了“甜”，故事中都是一些平凡的人，但他们之间深厚真挚的情感特别打动我。
①小说《_________》充满了悬念，情节惊险，人物经历了许多我意想不到的冒险，读这本书就像吃“辣”一样刺激！
②“苦”，真苦！我在《_________》这书中看到了贪婪、残忍、愚昧，我为小主人公悲惨的童年生活感到不幸。
③小说《_________》里孩子们都有各自的成长，无忧无虑的童年慢慢远去，故事很美，可是心里却泛起淡淡的“酸”……
阅卷人
四、习作表达（30分）
得分
总分：97分
分值分布
客观题（占比）
0.0(0.0%)
主观题（占比）
97.0(100.0%)
题量分布
客观题（占比）
0(0.0%)
主观题（占比）
10(52.6%)
大题题型
题目量（占比）
分值（占比）
工整书写（5分）
1(5.3%)
2.0(2.1%)
积累运用（30分）
4(21.1%)
30.0(30.9%)
习作表达（30分）
1(5.3%)
30.0(30.9%)
阅读实践（35分）
4(21.1%)
35.0(36.1%)
序号
难易度
占比
1
普通
(36.8%)
2
容易
(5.3%)
3
困难
(10.5%)
序号
知识点（认知水平）
分值（占比）
对应题号
1
字形
8.0(8.2%)
1,5
2
格言、名言
9.0(9.3%)
7
3
写人类作文
30.0(30.9%)
19
4
状物类作文
30.0(30.9%)
19
5
诗文朗读、默写、翻译
15.0(15.5%)
5,7
6
文学文化常识
8.0(8.2%)
18
7
课文内容理解
6.0(6.2%)
5
8
成语
4.0(4.1%)
6
9
记叙文阅读
20.0(20.6%)
8,9,10,11,12,13,14
10
字义
6.0(6.2%)
5
11
图文信息阅读
7.0(7.2%)
15,16,17
12
语言表达
8.0(8.2%)
18
13
语段阅读
11.0(11.3%)
2,3,4
14
惯用语、俗语
4.0(4.1%)
6