译林版英语八年级上册Unit 4 Do it yourself教案

这是一份译林版英语八年级上册Unit 4 Do it yourself教案，共4页。

译林版8年级Unit4 Do It Yourself 第二课时 Reading（1）教学设计二、课堂教学过程教学内容译林版8年级上册unit4 Do It Yourself 第二课时 Reading教学对象普通中学八年级学生教学项目语词Crazy, terrible, mistake ,fill, already, attend, once, advise, instead, instead of, be crazy about, make a mistake, put in, power cut, pipe, fill, fill with, not only… but also, ceiling, shelf(shelves),whoops, course, already,结构一般过去时态.学情分析本单元教学为八年级上册内容。通过1年的学习和积累，学生积累了一定的词汇量，接触到了常见的话题和功能项目，特别是通过一般过去时态的学习，学生基本知道一般过去时态的运用语境和动词形式，为本课的阅读，理解和生成奠定了知识基础。但同时，八年级的学生，整理和归纳记叙文的关键信息的能力亟待提高。因此，教师可以引导学生利用思维导图，提取记叙文的关键信息，帮助学生理清文章脉络和理解文章主要内容。但由于学生来自四线城市的乡镇小学，小学英语基础不均衡，初中英语学习能力发展 “贫富”差距较大。因此教师需要搭建合理的学习支架，激发不同层次学生的学习热情和合作意识，引导学生创造性地运用语言。教学方法任务型教学，交互式教学学习方法小组合作学习教学目标语言知识在情境中，初步感知本单元新词汇、短语的意义。语言技能能通过阅读理清文章的结构，提取关键词，制作思维导图。语言运用能基于思维导图，口述文段主要内容；能通过个别分享，小组讨论，谈论“If we want to do something better, what should we do?”。文化意识情感态度能体会英语学习的乐趣，乐于交流和分享。能在小组活动中与其他同学积极配合与合作。能意识到虚心学习，可以进步。学习策略能利用小组互助合作学习；能利用图画等非语言信息理解主题。教学重点搭建合理的教学梯度，帮助学生理清内部逻辑。提供思维导图的有效范例，引导学生查找关键信息，创造性地制作思维导图。激发学生思维，引导学生进行深层次的思考和贴近生活的话题探讨。教学难点在较短的时间内（约7分钟），小组有效分工协作，基于文本，理清文章结构框架，找出关键信息，有效分工合作，制作思维导图。学生联系个人实际，谈论If we want to do something better, what should we do?”。运用任务前置任务：小组合作进行万圣节面具制作；个人思考问题“If we want to do something better, what should we do?”课堂任务：阅读查找文本关键信息；小组合作，制作思维导图，口述文段主要内容；小组讨论分享，谈论If we want to do something better, what should we do?”。学习技能学习层次教学媒体听说读写知道理解运用黑板录音录像课件语词教学√√√√√√√√结构教学√√√√√√√课文教学√√√√√√√√√√时间教学步骤教学流程教学目的教师活动学生活动第1-3分钟热身准备1.老师播放轻音乐，展示自己的DIY作品（彩纸剪贴的一盆花支花），请学生评价。2.PPT展示各学习小组合作完成的万圣节面具DIY作品。并与学生针对作品进行简单交流：Do you enjoy DIY? Is it difficult or easy? 1.用形容词评价老师的DIY作品。 2.学生听音乐，放松自己；学生欣赏自己的作品图片，与老师进行简单的交流。1.老师展示自己的DIY彩纸作品目的有二，一是增强师生交互，二是用于后续的思维导图展示。2.教师通过播放轻音乐，减轻学生的焦虑感；欣赏自己的DIY作品，回答老师的简单问题，为学习做好准备第4分钟导入学习话题教师用幽默的方式展示女儿小时候制作的丑陋万圣节面具，引出My daughter and DIY的小故事学生评价教师女儿的万圣节面具。进一步的师生交互拉近与学生的距离，构建良好的师生关系，营造良好的教学环境。第5-12分钟激活学生已有知识，导入学习话题，呈现目标词汇1.教师播放My daughter and DIY的PPt 小故事，引出本课部分目标词汇：be crazy about, not only…but also.., terrible, fill..with.., advise, already,attend等。同时，通过仿照课文写的小故事，让学生初步体验目标课文的框架结构2.教师布置个学任务1：课本P45B1（单词与词义连线题），然后集体检测答对率。3.教师播放PPT，通过图片引导学生学习其他新词汇的拼读。1.学生通过PPt小故事，基于已有知识，观察图片，在与教师的问答和图片观察中，理解本课新单词的意义，并初步体会类似文章的结构。2.学生个学完成连线题，再群展核对答案。3.学生看图学习拼读其他新单词和短语。1.教师通过PPt小故事，图片呈现和师生问答导入新词汇。学生在教师的帮助下，理解新词汇的意义以及初步体会类似文章的结构。2.通过词汇练习题检测学生能够通过语境猜测新词的意义。3.教授新词汇，为下一步的阅读扫清障碍。第13-17分钟整体阅读（fast reading），判断文章结构1.教师让学生通过文章题目，引导学生判断文章题材(记叙文)、要素（【1】时间（When）【2】地点（Where）【3】人物（Who）何人参与，谁是主角【4】事件（What）【5】原因（Why）【6】结果（How）事件的经过及结局。2.教师要求学生快速阅读，初步判断文章结构，布置个学任务2：回答有关记叙文写作要素问题.然后请小组交流后派代表汇报本组答案：1人给答案，另一人之处答案在文中何处1.学生阅读题目，判断题材和写作要素2.学生个学快速阅读，提取每段关键词，判断文章结构, 并回答问题：(1) Who is mentioned in the article? A.Suzy B.Andrew C.Both A and B(2) How many DIYs did Andrew do?A. 2 B.3 C.4(3) Match Antrew’s DIY with the right time.小组交流后排出两名汇报员教师强化学生判断文体、查找文章要素以及结构的阅读能力，帮助学生进行逻辑思考，关注文章结构。单选题型和连线题型降低学习难度，增强学生学习信心，降低学生阅读的焦虑感。小组交流，增强生生交互合作。第17-19分钟细节阅读careful reading。教师布置学生个学任务3，精读第二段回答问题：（1）Once, what and where did Andrew try to to?(2)What was the problem he caused(引发)？Why？ 学生静读文章第二段，查找信息，回答教师问题：个学---对学学---个人展示。学生回答教师提问，提取关键词，把握故事要素。个学过度到对学，强化生生交互活动。第20-25分钟学习思维导图制作老师基于以上设置的个问题演示完成一幅思维导图（材料为开课时老师制作的一盘花），启发学生关注思维导图构成的几个要素:关键词，逻辑，图片，色彩。学生提取上一步答案中的关键词，师生合作制作思维导图。学生总结构成思维导图的几个要素。师生交互活动：老师引导学生提取关键词，合作完成一幅思维导图，并感知制作思维导图的基本方法。第26-36分钟Do it yourself!实践制作思维导图1.教师组织学生小组合作学习（两名信息搜寻员，一名画家，一名报告员），阅读文章第二段-第五段，仿照老师的范例，选取其中一段的DIY故事，提取关键词，绘图，制作思维导图。2.教师邀请若干组学生登台展示小组制作的思维导图，并由报告员基于思维导图，汇报思维导图的主要内容。3.教师引导其他学生对汇报小组的作品进行评价，并提供改进意见。1.学生小组分工协作，创造性地制作思维导图。2.学生基于思维导图，进行信息转换，向全班同学汇报思维导图的主要内容。3.学生对他人作品进行理性的评价，并提出建设性的意见。教师明确学生小组成员的分工，引导学生关注思维导图的制作方法，有效评价学生的作品。学生强化自身的合作意识，分享意识，并能够自信地运用目标语言复述文段主要内容。第37-42分钟Fast reading.快速阅读1.教师布置个学任务4，阅读课文第5段，回答问题：（1）What did Suzy do for her cousin Andrew?(2)Why does Suzy know more然后请学生集体回答。2.教师设置批判性问题：what can you learn from the article? If we want to do something better, what should we do?引导学生理解文章深层主旨。（If we want to do sth better, we should learn more and practice more. Practice makes perfect.）然后请学生报告小组想法。1.学生快速阅读文章，回答问题：个学--对学—群展。2.学生小组合作讨论文章主旨.交流对问题的个人想法。小组长收集组员意见后，派出汇报员汇报。通过阅读文章最后一段，教师引导学生加强生生交互分享，正确理解文章主旨，第43-45分展示学校手工兴趣小组活动视频。布置课后作业1.教师总结本课学习内容，然后展示学校手工等兴趣小组的课外活动视频，结合本课文的主旨，鼓励学生积极参加校本课外兴趣小组，不断提升。2.课后作业，改写Andrew and DIY的小故事。学生欣赏视频，感受本班学生参加手工兴趣班的所学到的才艺及收获的乐趣和荣誉。2.利用思维导图，改写文章，通过视频的直观材料，激发学生学习提升的兴趣。改写短文的家作巩固提升学生写的能力。