湘教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础第二节 洋流获奖教案设计

这是一份湘教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础第二节 洋流获奖教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标与核心素养，综合思维，区域认知，人地协调观，地理实践力，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标与核心素养】
【综合思维】结合真实复杂的情境，能够分析世界洋流的分布规律及对地理环境的影响。【区域认知】在特定区域环境中，能够解释某一大陆东、西岸自然环境特征的差异。
【人地协调观】面对真实的洋流情境，能够从人地关系系统的角度分析洋流对人类活动的具体影响，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识。
【地理实践力】能够独立设计模拟实验，演示洋流的形成，归纳洋流的分布规律。
【教学重难点】
重点：洋流的成因、世界洋流的分布及其规律。
难点：世界洋流的分布及其规律。
【教学方法】
读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入：
1992 年，我国一艘装载有2.9 万只塑料小黄鸭的货轮驶往美国，途中在太平洋遭遇强烈风暴，集装箱坠海破裂，小黄鸭散落在海上，形成了漂流的“鸭子舰队”。其中1 万多只小黄鸭漂流多年之后，于2007 年抵达英国海岸。
1. 散落的塑料小黄鸭为什么会漂流？
【参考答案】散落的塑料小黄鸭会随着海水的运动（洋流）而产生漂流。
2. 结合图示，说明“鸭子舰队”抵达英国海岸的路径及原因。
【参考答案】从落水地点向北漂，经白令海峡、北冰洋后向美国东海岸漂流，再向东北横跨大西洋， 抵达英国海岸。主要是随着海水按一定方向有规律地漂流。
新课讲授：
1.洋流的概念：海水中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动称为洋流。洋流的规模巨大，远超过河流的流量。
观看墨西哥湾暖流的图片，感知洋流的规模。
2.洋流的性质
（1）按水温性质，洋流分为暖流和寒流。寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。
（2）寒暖流的判断方法
①根据等温线南北方向的递增（减）变化判断半球；②根据“凸向即流向”判断洋流流向；③根据定义判断寒暖流。
一、洋流的形成
1.洋流的成因
（1）风海流：大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，使上层海水带动下层海水流动，形成的大规模洋流。
学生在图中找到并观察实例：赤道暖流、北大西洋暖流、西风漂流。
（2）密度流：由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，从而导致海水流动，叫作密度流。
学生在图中找到直布罗陀海峡、曼德海峡附近的位置。
（3）补偿流：由风力和密度差异形成的洋流，使出发海区的海水减少，洋流带走海水，而由相邻海区的海水来补充，这样形成的洋流，称为补偿流。
以秘鲁寒流为例，理解补偿流的形成过程及其属寒流性质的原因。
过渡：洋流在全球海洋分布，并且流向也不相同，那么影响洋流流向的主要因素有哪些呢？
2.影响洋流分布的因素
盛行风是海洋水体运动的主要动力，洋流的流向和分布与地面风带模式及其分布有着密切关系。
除了盛行风以外，还有海陆分布、地转偏向力等因素，它们共同作用，形成了实际的大洋洋流分布。
过渡：认识了影响洋流分布的因素，我们接着共同学习洋流在全球的分布。
3.洋流的分布
展示全球洋流分布图，带领学生共同学习太平洋洋流的形成与分布，向学生提出要求：思考并能简述其他大洋上洋流的形成与分布。
过渡：世界洋流分布复杂，但也是有规律可循的。了解洋流的分布规律，能帮助我们更加透彻地理解洋流的分布。
二、全球洋流模式
展示图片：全球风带分布图和洋流模式图
中低纬度海区(北印度洋除外)：以副热带为中心，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。大洋环流东部为寒流，西部为暖流，大陆东岸为暖流，西岸为寒流。
以太平洋洋流分布相应海区为例。
北半球中高纬度海区：以副极地为中心的大洋环流，北半球——逆时针方向流动，南半球——(无) 西风漂流。大洋环流东部为寒流，西部为暖流，大陆东岸为暖流，西岸为寒流。
以太平洋洋流分布相应海区为例。
北印度洋海区：季风洋流、冬逆夏顺。
冬季，东北季风盛行时，洋流作逆时针方向流动，形成显著的赤道逆流。此时为索马里暖流，阿拉伯海附近的地区纬度低，沿岸气候干燥，云量较少，太阳辐射强，海水温度高，形成从高纬度流向低纬度的暖流。
夏季，西南季风强盛时，洋流作顺时针方向流动，加强了南赤道暖流。此时为索马里寒流，索马里沿岸受上升流的影响,形成与冬季流向相反的索马里寒流。
活动探究：
三、小组合作探究
1.解释湾流成为全球最大暖流的原因。
2.从季风、地形等角度思考，黑潮冬季对欧亚大陆东岸气温的调节作用比较微弱的原因。
课堂小结：
本节课我们通过共同学习了解了洋流的概念、性质和成因，以世界洋流分布图为基础进而学习洋流在全球的分布，又以全球洋流模式图分析、理解洋流的分布规律，这些都加深了对于海洋运动的理解，也为进一步学习洋流对地理环境的影响奠定了基础。
【板书设计】
（第2课时）
【教学目标与核心素养】
【综合思维】结合真实复杂的情境，能够分析世界洋流的分布规律及对地理环境的影响。【区域认知】在特定区域环境中，能够解释某一大陆东、西岸自然环境特征的差异。
【人地协调观】面对真实的洋流情境，能够从人地关系系统的角度分析洋流对人类活动的具体影响，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识。
【地理实践力】能够独立设计模拟实验，演示洋流的形成，归纳洋流的分布规律。
【教学重难点】
重点：洋流对地理环境的影响。
难点：洋流对地理环境的影响。
【教学方法】
读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入：
企鹅由南极到达加拉帕戈斯群岛并在这里定居受到了秘鲁寒流的影响。可见，洋流的出现对地理环境的气候、海洋生物的分布有着深刻的影响，这就是今天我们需要共同探讨和学习的知识——洋流对地理环境的影响。
新课讲授：
学生预习、思考本节课探讨的主要问题：
1.沿岸气候：试分析都柏林与圣约翰斯的气温差异的原因。
2.海洋生物：在世界洋流分布图上找到四大渔场的位置，并简要分析四大渔场的成因。
3.海洋航行：分析哥伦布航行时，沿路线A、B航行用时不同的原因及泰坦尼克号沉没的原因。
4.海洋污染：试分析“阿摩科·卡迪兹号”油轮石油污染范围迅速扩大的原因。
洋流对地理环境及人类活动的影响
1.影响气候
洋流能够促进全球热量和水分的输送和交换。热量输送虽以大气环流为主，但洋流输送也占一定比重。北纬70〫附近的摩尔曼斯克港受北大西洋暖流影响，终年不冻。
思考问题1：都柏林比圣约翰斯所处的纬度高，但1月初都柏林气温为8℃时，圣约翰斯的气温通常在0℃以下。想一想，这是为什么？
大西洋西岸冬季受寒冷的冬季风影响，降温幅度大；附近海域拉布拉多寒流起到起到降温减湿作用。大西洋东岸盛行西风从大西洋带来大量暖湿气流，增温明显；北大西洋暖流起到增温增湿作用。
观察全球气候与洋流分布图，总结出对沿岸气候的影响为：暖流对沿岸气候有增温增湿作用；寒流对沿岸气候有降温减湿作用。
2.影响海洋生物
思考问题2：了解纽芬兰渔场的成因，根据材料，试着总结洋流与渔场形成间的关系。
寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料。
寒暖流交汇，使冷、暖水性鱼类在此集中，易于形成大型渔场。
一般上升补偿流上泛时，可以从海底带来许多营养盐类至海水表层，从而为鱼类提供丰富的饵料，形成渔场。
渔场多形成于寒暖流交汇处和上升补偿流处。寒暖流交汇处如：纽芬兰渔场、欧洲北海渔场北海道渔场；上升补偿流处如：秘鲁渔场。
学生在地图上观察四大渔场分布。
3.影响海洋生物
思考问题3：哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A、B两条不同的路线。1492年走距离较短的A路线用37天，而1493年走距离较长的B路线却用了22天，试解释其原因。
A路线逆洋流而行，用时长；B路线顺洋流而行，用时短。
进一步思考：
在纽芬兰岛东南海区，南下拉布拉多寒流和北上的墨西哥湾暖流相遇，形成茫茫海雾，影响海上航运。此外，每年洋流从北极地区携带冰山南下也给海上航运造成较大威胁。
在纽芬兰岛东南海区，南下拉布拉多寒流和北上的墨西哥湾暖流相遇，形成茫茫海雾，影响海上航运。此外，每年洋流从北极地区携带冰山南下也给海上航运造成较大威胁。
学生总结洋流对海洋航行的影响：顺洋流航行可以节约燃料，加快速度逆洋流航行可以消耗燃料，减缓速度。寒暖流相遇，往往形成海雾；极地寒流会带来两极海冰，对海上航行不利。
4.影响海洋污染
了解“阿摩科·卡迪兹号”油轮泄露对海洋的破坏，思考问题4：洋流对此次石油污染产生了怎样的影响？
北大西洋暖流使得原油污染随其扩散，加快了污染的净化速度，但也扩大了污染范围。
由学生总结洋流对海洋污染的影响。
有利影响：洋流还可以把近海的污染物质携带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快净化速度；不利影响：其他海域也可能因此受到污染，使污染范围扩大。
课堂小结：
本节课我们以问题探究的方式共同学习了洋流对气候、海洋生物、航运、海洋污染四个方面的影响。洋流对气候的影响表现在水热资源的再分配上，对海洋生物的影响要注意渔场的形成与分布，在海洋航运上分别考虑对航运速度、安全的影响，而洋流对海洋污染也会有利弊两方面的影响。
【板书设计】