统编版（2024）三年级上册我爱故乡的杨梅教案

这是一份统编版（2024）三年级上册我爱故乡的杨梅教案，共3页。教案主要包含了情境导入，初读例文，细品例文，总结写法，大显身手等内容，欢迎下载使用。
1.认真读教材中的两篇例文，感受作者留心周围事物、仔细观察的习惯。
2.仔细回想自己在生活中的观察所得，并把它们记录下来。要注意观察事物的细微变化。
3.把自己的观察所得与同学们交流，交流时声音要洪亮，表达清楚。听他人的讲述要礼貌虚心，好的地方要给予肯定和鼓励。
教学重点：
1.仔细回想自己在生活中的观察所得，并把它们记录下来。要注意观察事物的细微变化。
2.把自己的观察所得与同学们交流，交流时声音要洪亮，表达清楚。听他人的讲述要礼貌虚心，好的地方要给予肯定和鼓励。
教学时间：
2课时-第2课时
教学过程：
一、情境导入
1.三个孩子看画展，你来评一评他们谁的观察最仔细。
出示图片：红色的树
第一个孩子说：“枫叶是红色的。”
第二个孩子说：“经霜的枫叶才是红色的。”
第三个孩子说：“这根本不是枫叶，这是鸡爪槭！”
谁的观察更仔细？
学生自由交流。
2.关于观察，你有什么感受？跟大家分享一下吧！
二、初读例文
阅读例文《我爱故乡的杨梅》，思考：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。
预设：
作者先开门见山地写了自己爱杨梅，然后分别写了杨梅树和杨梅果。采用了总分结构，非常有条理。
三、细品例文
1.作者是如何描写杨梅树的？
预设：
作者重点写了杨梅树的枝条和叶子。写枝条抓住了“四季常绿”的特点，写叶子抓住了“狭长”的特点。
总写杨梅树“贪婪地吮吸”、“雨雾中欢笑”体现了杨梅生机勃勃的生命力。采用了拟人手法，亲切自然。
2.作者是如何描写杨梅果的？
预设：
作者抓住了杨梅果的形状、颜色、味道三个方面进行细致的描写。
3.分别找一找作者细致的描写。
（1）出示关于形状的描写，感受描写的细致。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
预设：作者用了作比较的手法，写出了杨梅的大小。用杨梅成熟前后的对比，体现出小刺的特点。多么细致的观察，你感受到小刺的变化了吗？
（2）出示关于颜色的描写，感受作者的细心。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
抓住“先是……随后……最后……”体会杨梅的颜色变化的逐步进行。
作者不但写了杨梅的外部颜色，还写了杨梅的内部颜色，甚至杨梅汁水的颜色。这是先写外面的颜色，再写果肉的颜色。这样做不但说明作者观察细致，同时还体现出作者的条理性。
（3）出示有关杨梅味道的语段，体会作者品尝的细致。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
杨梅的味道也是有变化的。想一想：作者是怎样把味道写得具体可感的？
预设：
作者举了一个例子，用小时候吃杨梅酸倒牙的事例证明了杨梅甜中带酸的特点。一下子让我们感受到了杨梅的味道，让人想亲自尝一尝。
四、总结写法
1.作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？
预设：
作者抓住了杨梅的特点。无论是杨梅树的特点还是杨梅果的特点，都写得非常准确。尤其是杨梅果的特点，更是抓住了杨梅的形状、颜色和味道的特点。
2.写作不但要抓住事物的特点，还要按一定顺序进行描写，富有条理。
预设：
课文先写我爱杨梅，后写杨梅树的特点和杨梅果的特点，这是总分关系。杨梅树和杨梅果又是由整体到局部的顺序。在写杨梅果的特点时，例文按照形状、颜色、味道的顺序来写，也是由表及里的顺序。总之，作者的条理性非常好，值得我们学习。
3.认真观察仅仅是仔细看看就可以吗？
预设：
观察不能只用眼睛，必要时还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等。这就是我们说的观察五宝。出示图示：
五、大显身手
1.借鉴习作例文，用上面的写法，你也来写一个小片段，介绍一下自己喜欢的水果吧！
2.画一画，比一比。
把你的作品在小组内读一读，画一画，评一评。看谁的观察最仔细，条理最清晰！