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初中生物北师大版(2024)七年级上册(2024)第2节 呼吸作用说课ppt课件
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这是一份初中生物北师大版(2024)七年级上册(2024)第2节 呼吸作用说课ppt课件,共27页。PPT课件主要包含了说课内容,概念体系,概念图,课标要求,学习难点,知识储备,教学目标,教学重点,教学难点,设计理念等内容,欢迎下载使用。
教材分析学情分析教学目标教学设计流程教学设计反思
(用●表示最重要的上位概念;用◎表示次级概念;用○表示下位概念) ●绿色植物吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量用于各种生命活动。 ◎植物细胞都能进行呼吸作用。 ○萌发种子呼吸作用旺盛,可以用作观察植物呼吸现象的实验材料。 ○活细胞才能进行呼吸作用。 ○植物体进行呼吸作用时,分解有机物,释放能量。 ○呼吸作用过程需要氧气参与,并产生二氧化碳和水。 ○呼吸作用的主要场所是线粒体。 ◎呼吸作用释放的能量,为生命活动提供了动力。
理念:凸显重要概念教学,提高学生的生物科学素养描述种子呼吸时消耗有机物,吸入氧气、产生水和二氧化碳,释放能量。概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供动力。
植物细胞都能进行呼吸作用缺乏相应物理基础,难以理解能量的来源、转化、贮存和释放。
光合作用相关概念检验二氧化碳、氧气的常用方法对人的呼吸现象有一定直观认识
光合作用---------有机物---------呼吸作用?
观察绿色植物的呼吸现象,探究植物呼吸作用发生的部位。能描述种子呼吸时消耗有机物、吸入氧气、产生水和二氧化碳、释放能量。能概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供能量。
通过实验及事实,描述植物的呼吸现象,归纳植物呼吸作用的特点。能概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供能量。
植物细胞都进行呼吸作用。 能量的贮存与释放。 植物呼吸作用如何为植物体的生命活动提供动力。
通过概念教学,培养学生生物学科核心素养,倡导探究性学习
萝卜为什么空心?萌发种子为什么发热?
观察种子呼吸现象初步构建概念
植物细胞都能呼吸深入构建概念
解释最初问题如何储存蔬菜瓜果?
第一条(事实主线): 萝卜为什么空心? 放置几天的花生种子为什么潮湿和发热?第二条(活动主线): 体验人体呼吸现象→观察花生种子呼吸现象→燃烧花生种子→观察苹果、花菜、菠菜叶呼吸现象→磁铁板书呈现概念图。设计意图:逐级构建呼吸作用概念。
一、教师准备软磁铁、空心萝卜、小木条、火柴、解剖针、碱性溶液酚酞试纸等二、学生准备(在教师指导下完成)
①组:萌发花生和煮熟花生
②组:新鲜苹果和煮熟苹果
③组:新鲜花菜和煮熟花菜
④组:新鲜菠菜和煮熟菠菜(放在黑暗处)
Q1. 萝卜为什么空心?Q2. 为什么放置几天的萌发花生种子会潮湿和发热?Q3. 植物是如何呼吸的?
【活动:体验人体呼吸现象】
Q1. 人和动物呼吸时吸入氧气,排出二氧化碳,此外还有哪些呼吸现象?Q2. 对着掌心呼气,感受掌心有什么变化?Q3. 植物呼吸也会有这样的现象吗?
【实验1:观察花生呼吸现象】
Q1. 观察甲乙瓶内壁有什么现象?
(有小水珠。说明萌发种子呼吸时,会产生水。)
(说明萌发种子呼吸时,会吸收氧气。)
Q2. 将燃烧的小木条放入甲瓶有什么现象?
Q3. 将粉色的碱性酚酞试纸放入乙瓶内有什么现象?
(说明萌发种子呼吸时,会产生二氧化碳。)
Q4. 观察两保温瓶内温度计差异, 将手伸入萌发种子和煮熟种子瓶内,体验温度什么差异?
(说明萌发种子呼吸时,会产生热量。)
小结:萌发种子呼吸时吸收氧气,产生二氧化碳、水、热量。
追问: 热量从哪里来?
【教师展示:燃烧花生种子】(类比种子呼吸时分解有机物,释放能量)
Q1. 花生种子燃烧掉的是什么物质?剩下的是什么物质?Q2. 燃烧过程看到有什么现象?Q3. 能量不能凭空产生,只能从一种形式转化为另一种形式。 光能、热能来自哪里?Q4. 花生种子萌发需要能量吗?怎样才能将有机物中贮存的化学能释放出来?
【初步构建呼吸作用概念】
【追问】只有萌发种子才进行呼吸作用吗?
【实验2:观察苹果呼吸现象】
现象:新鲜苹果瓶内小木条熄灭。结论:植物的果实也能进行呼吸作用。
【实验3:观察花菜呼吸现象】
现象:新鲜花菜瓶内粉色的碱性酚酞试纸褪色。结论:植物的花也能进行呼吸作用。
【实验4:观察菠菜叶呼吸现象】(实验前在黑暗处放置)
现象:新鲜菠菜叶瓶内小木条熄灭。结论:植物的叶也能进行呼吸作用。
【深入构建呼吸作用概念】
Q1. 以上4组实验中都用了煮熟的植物器官起什么作用?Q2. 煮熟后的各植物器官没有看到呼吸现象说明了什么?Q3. 植物各器官虽然不同,但是都有共同的结构和功能单位是什么?说明呼吸作用的场所在哪里?Q4. 什么叫呼吸作用?Q5. 植物体白天光合作用,晚上呼吸作用,你同意这种说法吗? 植物体每时每刻进行呼吸作用有什么意义?
植物的呼吸作用:在植物体内细胞吸收氧气,将有机物分解为二氧化碳和水,同时释放能量用于各种生命活动的过程。
Q6. 对比植物与人和动物的呼吸,概括什么叫生物的呼吸作用?
生物的呼吸作用:在生物体内细胞吸收氧气,将有机物分解为二氧化碳和水,同时释放能量用于各种生命活动的过程。
【本课小结:磁铁板书呈现概念图】
Q1. 萝卜为什么空心?Q2. 为什么放置几天的萌发花生种子会潮湿和发热?
Q3.生活中如何储存蔬菜瓜果?
1.本课有两条主线,事实主线和活动主线。2.恰当的教学方法,倡导探究式学习。3.增设3组演示实验:观察苹果、花菜、菠菜呼吸现象。4.增加“燃烧花生种子”环节,突破难点。5.检验二氧化碳将澄清石灰水改为碱性溶液酚酞试纸。6. 利用软磁铁设计板书,逐级呈现概念图。
教材分析学情分析教学目标教学设计流程教学设计反思
(用●表示最重要的上位概念;用◎表示次级概念;用○表示下位概念) ●绿色植物吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量用于各种生命活动。 ◎植物细胞都能进行呼吸作用。 ○萌发种子呼吸作用旺盛,可以用作观察植物呼吸现象的实验材料。 ○活细胞才能进行呼吸作用。 ○植物体进行呼吸作用时,分解有机物,释放能量。 ○呼吸作用过程需要氧气参与,并产生二氧化碳和水。 ○呼吸作用的主要场所是线粒体。 ◎呼吸作用释放的能量,为生命活动提供了动力。
理念:凸显重要概念教学,提高学生的生物科学素养描述种子呼吸时消耗有机物,吸入氧气、产生水和二氧化碳,释放能量。概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供动力。
植物细胞都能进行呼吸作用缺乏相应物理基础,难以理解能量的来源、转化、贮存和释放。
光合作用相关概念检验二氧化碳、氧气的常用方法对人的呼吸现象有一定直观认识
光合作用---------有机物---------呼吸作用?
观察绿色植物的呼吸现象,探究植物呼吸作用发生的部位。能描述种子呼吸时消耗有机物、吸入氧气、产生水和二氧化碳、释放能量。能概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供能量。
通过实验及事实,描述植物的呼吸现象,归纳植物呼吸作用的特点。能概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供能量。
植物细胞都进行呼吸作用。 能量的贮存与释放。 植物呼吸作用如何为植物体的生命活动提供动力。
通过概念教学,培养学生生物学科核心素养,倡导探究性学习
萝卜为什么空心?萌发种子为什么发热?
观察种子呼吸现象初步构建概念
植物细胞都能呼吸深入构建概念
解释最初问题如何储存蔬菜瓜果?
第一条(事实主线): 萝卜为什么空心? 放置几天的花生种子为什么潮湿和发热?第二条(活动主线): 体验人体呼吸现象→观察花生种子呼吸现象→燃烧花生种子→观察苹果、花菜、菠菜叶呼吸现象→磁铁板书呈现概念图。设计意图:逐级构建呼吸作用概念。
一、教师准备软磁铁、空心萝卜、小木条、火柴、解剖针、碱性溶液酚酞试纸等二、学生准备(在教师指导下完成)
①组:萌发花生和煮熟花生
②组:新鲜苹果和煮熟苹果
③组:新鲜花菜和煮熟花菜
④组:新鲜菠菜和煮熟菠菜(放在黑暗处)
Q1. 萝卜为什么空心?Q2. 为什么放置几天的萌发花生种子会潮湿和发热?Q3. 植物是如何呼吸的?
【活动:体验人体呼吸现象】
Q1. 人和动物呼吸时吸入氧气,排出二氧化碳,此外还有哪些呼吸现象?Q2. 对着掌心呼气,感受掌心有什么变化?Q3. 植物呼吸也会有这样的现象吗?
【实验1:观察花生呼吸现象】
Q1. 观察甲乙瓶内壁有什么现象?
(有小水珠。说明萌发种子呼吸时,会产生水。)
(说明萌发种子呼吸时,会吸收氧气。)
Q2. 将燃烧的小木条放入甲瓶有什么现象?
Q3. 将粉色的碱性酚酞试纸放入乙瓶内有什么现象?
(说明萌发种子呼吸时,会产生二氧化碳。)
Q4. 观察两保温瓶内温度计差异, 将手伸入萌发种子和煮熟种子瓶内,体验温度什么差异?
(说明萌发种子呼吸时,会产生热量。)
小结:萌发种子呼吸时吸收氧气,产生二氧化碳、水、热量。
追问: 热量从哪里来?
【教师展示:燃烧花生种子】(类比种子呼吸时分解有机物,释放能量)
Q1. 花生种子燃烧掉的是什么物质?剩下的是什么物质?Q2. 燃烧过程看到有什么现象?Q3. 能量不能凭空产生,只能从一种形式转化为另一种形式。 光能、热能来自哪里?Q4. 花生种子萌发需要能量吗?怎样才能将有机物中贮存的化学能释放出来?
【初步构建呼吸作用概念】
【追问】只有萌发种子才进行呼吸作用吗?
【实验2:观察苹果呼吸现象】
现象:新鲜苹果瓶内小木条熄灭。结论:植物的果实也能进行呼吸作用。
【实验3:观察花菜呼吸现象】
现象:新鲜花菜瓶内粉色的碱性酚酞试纸褪色。结论:植物的花也能进行呼吸作用。
【实验4:观察菠菜叶呼吸现象】(实验前在黑暗处放置)
现象:新鲜菠菜叶瓶内小木条熄灭。结论:植物的叶也能进行呼吸作用。
【深入构建呼吸作用概念】
Q1. 以上4组实验中都用了煮熟的植物器官起什么作用?Q2. 煮熟后的各植物器官没有看到呼吸现象说明了什么?Q3. 植物各器官虽然不同,但是都有共同的结构和功能单位是什么?说明呼吸作用的场所在哪里?Q4. 什么叫呼吸作用?Q5. 植物体白天光合作用,晚上呼吸作用,你同意这种说法吗? 植物体每时每刻进行呼吸作用有什么意义?
植物的呼吸作用:在植物体内细胞吸收氧气,将有机物分解为二氧化碳和水,同时释放能量用于各种生命活动的过程。
Q6. 对比植物与人和动物的呼吸,概括什么叫生物的呼吸作用?
生物的呼吸作用:在生物体内细胞吸收氧气,将有机物分解为二氧化碳和水,同时释放能量用于各种生命活动的过程。
【本课小结:磁铁板书呈现概念图】
Q1. 萝卜为什么空心?Q2. 为什么放置几天的萌发花生种子会潮湿和发热?
Q3.生活中如何储存蔬菜瓜果?
1.本课有两条主线,事实主线和活动主线。2.恰当的教学方法,倡导探究式学习。3.增设3组演示实验:观察苹果、花菜、菠菜呼吸现象。4.增加“燃烧花生种子”环节,突破难点。5.检验二氧化碳将澄清石灰水改为碱性溶液酚酞试纸。6. 利用软磁铁设计板书,逐级呈现概念图。