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初中生物北师大版（2024）七年级上册（2024）第2节 呼吸作用说课ppt课件
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这是一份初中生物北师大版（2024）七年级上册（2024）第2节 呼吸作用说课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了说课内容，概念体系，概念图，课标要求，学习难点，知识储备，教学目标，教学重点，教学难点，设计理念等内容，欢迎下载使用。
教材分析学情分析教学目标教学设计流程教学设计反思
（用●表示最重要的上位概念；用◎表示次级概念；用○表示下位概念） ●绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量用于各种生命活动。 ◎植物细胞都能进行呼吸作用。 ○萌发种子呼吸作用旺盛，可以用作观察植物呼吸现象的实验材料。 ○活细胞才能进行呼吸作用。 ○植物体进行呼吸作用时，分解有机物，释放能量。 ○呼吸作用过程需要氧气参与，并产生二氧化碳和水。 ○呼吸作用的主要场所是线粒体。 ◎呼吸作用释放的能量，为生命活动提供了动力。
理念：凸显重要概念教学，提高学生的生物科学素养描述种子呼吸时消耗有机物，吸入氧气、产生水和二氧化碳，释放能量。概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供动力。
植物细胞都能进行呼吸作用缺乏相应物理基础，难以理解能量的来源、转化、贮存和释放。
光合作用相关概念检验二氧化碳、氧气的常用方法对人的呼吸现象有一定直观认识
光合作用---------有机物---------呼吸作用？
观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用发生的部位。能描述种子呼吸时消耗有机物、吸入氧气、产生水和二氧化碳、释放能量。能概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供能量。
通过实验及事实，描述植物的呼吸现象，归纳植物呼吸作用的特点。能概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供能量。
植物细胞都进行呼吸作用。 能量的贮存与释放。 植物呼吸作用如何为植物体的生命活动提供动力。
通过概念教学，培养学生生物学科核心素养，倡导探究性学习
萝卜为什么空心？萌发种子为什么发热？
观察种子呼吸现象初步构建概念
植物细胞都能呼吸深入构建概念
解释最初问题如何储存蔬菜瓜果？
第一条（事实主线）： 萝卜为什么空心？ 放置几天的花生种子为什么潮湿和发热？第二条（活动主线）： 体验人体呼吸现象￫观察花生种子呼吸现象￫燃烧花生种子￫观察苹果、花菜、菠菜叶呼吸现象￫磁铁板书呈现概念图。设计意图：逐级构建呼吸作用概念。
一、教师准备软磁铁、空心萝卜、小木条、火柴、解剖针、碱性溶液酚酞试纸等二、学生准备（在教师指导下完成）
①组：萌发花生和煮熟花生
②组：新鲜苹果和煮熟苹果
③组：新鲜花菜和煮熟花菜
④组：新鲜菠菜和煮熟菠菜（放在黑暗处）
Q1. 萝卜为什么空心？Q2. 为什么放置几天的萌发花生种子会潮湿和发热？Q3. 植物是如何呼吸的？
【活动：体验人体呼吸现象】
Q1. 人和动物呼吸时吸入氧气，排出二氧化碳，此外还有哪些呼吸现象？Q2. 对着掌心呼气，感受掌心有什么变化？Q3. 植物呼吸也会有这样的现象吗？
【实验1：观察花生呼吸现象】
Q1. 观察甲乙瓶内壁有什么现象？
（有小水珠。说明萌发种子呼吸时，会产生水。）
（说明萌发种子呼吸时，会吸收氧气。）
Q2. 将燃烧的小木条放入甲瓶有什么现象？
Q3. 将粉色的碱性酚酞试纸放入乙瓶内有什么现象？
（说明萌发种子呼吸时，会产生二氧化碳。）
Q4. 观察两保温瓶内温度计差异， 将手伸入萌发种子和煮熟种子瓶内，体验温度什么差异？
（说明萌发种子呼吸时，会产生热量。）
小结：萌发种子呼吸时吸收氧气，产生二氧化碳、水、热量。
追问： 热量从哪里来？
【教师展示：燃烧花生种子】（类比种子呼吸时分解有机物，释放能量）
Q1. 花生种子燃烧掉的是什么物质？剩下的是什么物质？Q2. 燃烧过程看到有什么现象？Q3. 能量不能凭空产生，只能从一种形式转化为另一种形式。 光能、热能来自哪里？Q4. 花生种子萌发需要能量吗？怎样才能将有机物中贮存的化学能释放出来？
【初步构建呼吸作用概念】
【追问】只有萌发种子才进行呼吸作用吗？
【实验2：观察苹果呼吸现象】
现象：新鲜苹果瓶内小木条熄灭。结论：植物的果实也能进行呼吸作用。
【实验3：观察花菜呼吸现象】
现象：新鲜花菜瓶内粉色的碱性酚酞试纸褪色。结论：植物的花也能进行呼吸作用。
【实验4：观察菠菜叶呼吸现象】（实验前在黑暗处放置）
现象：新鲜菠菜叶瓶内小木条熄灭。结论：植物的叶也能进行呼吸作用。
【深入构建呼吸作用概念】
Q1. 以上4组实验中都用了煮熟的植物器官起什么作用？Q2. 煮熟后的各植物器官没有看到呼吸现象说明了什么？Q3. 植物各器官虽然不同，但是都有共同的结构和功能单位是什么？说明呼吸作用的场所在哪里？Q4. 什么叫呼吸作用？Q5. 植物体白天光合作用，晚上呼吸作用，你同意这种说法吗？ 植物体每时每刻进行呼吸作用有什么意义？
植物的呼吸作用：在植物体内细胞吸收氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量用于各种生命活动的过程。
Q6. 对比植物与人和动物的呼吸，概括什么叫生物的呼吸作用？
生物的呼吸作用：在生物体内细胞吸收氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量用于各种生命活动的过程。
【本课小结：磁铁板书呈现概念图】
Q1. 萝卜为什么空心？Q2. 为什么放置几天的萌发花生种子会潮湿和发热？
Q3.生活中如何储存蔬菜瓜果？
1.本课有两条主线，事实主线和活动主线。2.恰当的教学方法，倡导探究式学习。3.增设3组演示实验：观察苹果、花菜、菠菜呼吸现象。4.增加“燃烧花生种子”环节，突破难点。5.检验二氧化碳将澄清石灰水改为碱性溶液酚酞试纸。6. 利用软磁铁设计板书，逐级呈现概念图。
教材分析学情分析教学目标教学设计流程教学设计反思
（用●表示最重要的上位概念；用◎表示次级概念；用○表示下位概念） ●绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量用于各种生命活动。 ◎植物细胞都能进行呼吸作用。 ○萌发种子呼吸作用旺盛，可以用作观察植物呼吸现象的实验材料。 ○活细胞才能进行呼吸作用。 ○植物体进行呼吸作用时，分解有机物，释放能量。 ○呼吸作用过程需要氧气参与，并产生二氧化碳和水。 ○呼吸作用的主要场所是线粒体。 ◎呼吸作用释放的能量，为生命活动提供了动力。
理念：凸显重要概念教学，提高学生的生物科学素养描述种子呼吸时消耗有机物，吸入氧气、产生水和二氧化碳，释放能量。概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供动力。
植物细胞都能进行呼吸作用缺乏相应物理基础，难以理解能量的来源、转化、贮存和释放。
光合作用相关概念检验二氧化碳、氧气的常用方法对人的呼吸现象有一定直观认识
光合作用---------有机物---------呼吸作用？
观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用发生的部位。能描述种子呼吸时消耗有机物、吸入氧气、产生水和二氧化碳、释放能量。能概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供能量。
通过实验及事实，描述植物的呼吸现象，归纳植物呼吸作用的特点。能概述植物呼吸作用如何为植物生命活动提供能量。
植物细胞都进行呼吸作用。 能量的贮存与释放。 植物呼吸作用如何为植物体的生命活动提供动力。
通过概念教学，培养学生生物学科核心素养，倡导探究性学习
萝卜为什么空心？萌发种子为什么发热？
观察种子呼吸现象初步构建概念
植物细胞都能呼吸深入构建概念
解释最初问题如何储存蔬菜瓜果？
第一条（事实主线）： 萝卜为什么空心？ 放置几天的花生种子为什么潮湿和发热？第二条（活动主线）： 体验人体呼吸现象￫观察花生种子呼吸现象￫燃烧花生种子￫观察苹果、花菜、菠菜叶呼吸现象￫磁铁板书呈现概念图。设计意图：逐级构建呼吸作用概念。
一、教师准备软磁铁、空心萝卜、小木条、火柴、解剖针、碱性溶液酚酞试纸等二、学生准备（在教师指导下完成）
①组：萌发花生和煮熟花生
②组：新鲜苹果和煮熟苹果
③组：新鲜花菜和煮熟花菜
④组：新鲜菠菜和煮熟菠菜（放在黑暗处）
Q1. 萝卜为什么空心？Q2. 为什么放置几天的萌发花生种子会潮湿和发热？Q3. 植物是如何呼吸的？
【活动：体验人体呼吸现象】
Q1. 人和动物呼吸时吸入氧气，排出二氧化碳，此外还有哪些呼吸现象？Q2. 对着掌心呼气，感受掌心有什么变化？Q3. 植物呼吸也会有这样的现象吗？
【实验1：观察花生呼吸现象】
Q1. 观察甲乙瓶内壁有什么现象？
（有小水珠。说明萌发种子呼吸时，会产生水。）
（说明萌发种子呼吸时，会吸收氧气。）
Q2. 将燃烧的小木条放入甲瓶有什么现象？
Q3. 将粉色的碱性酚酞试纸放入乙瓶内有什么现象？
（说明萌发种子呼吸时，会产生二氧化碳。）
Q4. 观察两保温瓶内温度计差异， 将手伸入萌发种子和煮熟种子瓶内，体验温度什么差异？
（说明萌发种子呼吸时，会产生热量。）
小结：萌发种子呼吸时吸收氧气，产生二氧化碳、水、热量。
追问： 热量从哪里来？
【教师展示：燃烧花生种子】（类比种子呼吸时分解有机物，释放能量）
Q1. 花生种子燃烧掉的是什么物质？剩下的是什么物质？Q2. 燃烧过程看到有什么现象？Q3. 能量不能凭空产生，只能从一种形式转化为另一种形式。 光能、热能来自哪里？Q4. 花生种子萌发需要能量吗？怎样才能将有机物中贮存的化学能释放出来？
【初步构建呼吸作用概念】
【追问】只有萌发种子才进行呼吸作用吗？
【实验2：观察苹果呼吸现象】
现象：新鲜苹果瓶内小木条熄灭。结论：植物的果实也能进行呼吸作用。
【实验3：观察花菜呼吸现象】
现象：新鲜花菜瓶内粉色的碱性酚酞试纸褪色。结论：植物的花也能进行呼吸作用。
【实验4：观察菠菜叶呼吸现象】（实验前在黑暗处放置）
现象：新鲜菠菜叶瓶内小木条熄灭。结论：植物的叶也能进行呼吸作用。
【深入构建呼吸作用概念】
Q1. 以上4组实验中都用了煮熟的植物器官起什么作用？Q2. 煮熟后的各植物器官没有看到呼吸现象说明了什么？Q3. 植物各器官虽然不同，但是都有共同的结构和功能单位是什么？说明呼吸作用的场所在哪里？Q4. 什么叫呼吸作用？Q5. 植物体白天光合作用，晚上呼吸作用，你同意这种说法吗？ 植物体每时每刻进行呼吸作用有什么意义？
植物的呼吸作用：在植物体内细胞吸收氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量用于各种生命活动的过程。
Q6. 对比植物与人和动物的呼吸，概括什么叫生物的呼吸作用？
生物的呼吸作用：在生物体内细胞吸收氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量用于各种生命活动的过程。
【本课小结：磁铁板书呈现概念图】
Q1. 萝卜为什么空心？Q2. 为什么放置几天的萌发花生种子会潮湿和发热？
Q3.生活中如何储存蔬菜瓜果？
1.本课有两条主线，事实主线和活动主线。2.恰当的教学方法，倡导探究式学习。3.增设3组演示实验：观察苹果、花菜、菠菜呼吸现象。4.增加“燃烧花生种子”环节，突破难点。5.检验二氧化碳将澄清石灰水改为碱性溶液酚酞试纸。6. 利用软磁铁设计板书，逐级呈现概念图。
