人教版（2024）七年级上册（2024）爱护身体教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）爱护身体教学设计及反思，共13页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重点，课的类型及主要教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课题是初中道德与法治七年级统编版（2024）中的重要内容。教材从关注自己的身体、珍视生命以及养成健康的生活方式等方面展开阐述。首先，教材强调身体是生命的载体，引导学生关注自己身体的状况，了解身体发出的各种信号。接着，教材通过一些案例让学生认识到生命的脆弱和宝贵，激发学生珍视生命的情感。最后，教材提出了养成健康生活方式的建议，如合理饮食、适量运动、规律作息等，帮助学生树立正确的健康观念。
二、学情分析
七年级的学生对生命的理解停留于身体层面的浅层认识，虽然已经学习了一些自救自护的方法和技能，但还不能很好地应用这些方法和技能。在心理上，他们正处在青春期，情绪变化不稳定。尽管他们尚不具备独立生活的能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意地表现出一些叛逆行为，容易用比较极端的方式释放压力。因此对他们进行如何爱护身体、滋养心灵的教育和引导是非常迫切和有必要的。
三、核心素养目标
1.健康生活素养
培养学生关注自身身体健康的意识，让学生了解基本的健康知识和保健方法。引导学生养成良好的生活习惯，提高自我保健能力。
帮助学生树立正确的健康观念，认识到健康是人生的重要财富，珍惜生命，爱护身体。
2.责任担当素养
让学生明白爱护身体不仅是对自己负责，也是对家庭和社会负责。培养学生的责任感，促使学生积极主动地采取行动保护自己的身体健康。
引导学生在日常生活中关心他人的身体健康，学会关爱他人，增强社会责任感。
3.心理调适素养
帮助学生正确面对身体上的不适和疾病，培养学生积极乐观的心态。引导学生学会调整自己的情绪，缓解压力，保持心理健康。
培养学生在面对困难和挫折时的坚韧精神，让学生懂得在逆境中也要坚持爱护身体，不放弃对生命的希望。
四、教学重点、难点
1.教学重点
关注身体状况，了解身体发出的信号。
认识生命的宝贵，珍视生命。
养成健康的生活方式。
2.教学难点
如何引导学生将爱护身体的意识转化为实际行动，持之以恒地养成健康的生活方式。
帮助学生正确理解生命的意义，在面对困难和挫折时坚定爱护身体的信念。
五、课的类型及主要教学方法
1.课的类型：新授课与活动课相结合
2.主要教学方法
案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生认识到爱护身体的重要性。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己对爱护身体的看法和经验。
情境模拟法：设置一些情境，让学生模拟在不同情况下如何爱护身体，提高学生的应对能力。
实践体验法：组织学生进行一些与爱护身体相关的实践活动，如健康饮食体验、运动挑战等，让学生在实践中感受爱护身体的重要性。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课（5分钟）
教学环节：播放视频，引发思考
教师活动：教师播放一段关于人们忽视身体健康导致严重后果的视频，如长期熬夜引发疾病、不注意饮食导致肥胖等。播放完视频后，教师微笑着提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受呢？我们应该如何对待自己的身体呢？”
学生活动：学生认真观看视频，积极思考问题。有的学生说：“视频中的人因为不注意身体，结果生病了，好可怕。我们应该好好爱护自己的身体。”有的学生说：“我以后不能熬夜了，要注意饮食健康。”
设计意图：通过播放视频，创设情境，激发学生对爱护身体的思考，为新课学习做铺垫。
目标达成预测：学生能够被视频吸引，积极参与讨论，对爱护身体有初步的认识和思考。
（二）关注身体状况（15分钟）
教学环节：案例分析，了解信号
教师活动：
教师展示一些关于身体发出信号的案例，如头痛、胃痛、疲劳等。教师结合案例讲解：“同学们，当我们的身体出现这些信号时，可能是在提醒我们要注意身体了。比如，头痛可能是因为睡眠不足或者压力过大，胃痛可能是因为饮食不规律，疲劳可能是因为过度劳累。现在我们来看这个案例，小明最近总是头痛，他去看了医生，医生询问了他的生活习惯，发现他最近经常熬夜玩游戏。医生告诉他，这就是他头痛的原因，让他调整作息时间，保证充足的睡眠。同学们，从这个案例中我们可以看出，身体发出的信号是很重要的，我们要及时关注。”
教师提问：“你们在生活中有没有遇到过身体发出信号的情况呢？当时你们是怎么做的呢？”
学生活动：
学生认真分析案例，回忆自己的生活经历。有的学生说：“我有时候会头痛，可能是因为晚上没睡好。我会早点睡觉，让自己休息好。”有的学生说：“我有过胃痛的时候，后来我注意饮食，就好了很多。”
设计意图：通过案例分析，让学生了解身体发出的信号，提高学生对身体状况的关注度。
目标达成预测：学生能够准确说出身体发出的一些常见信号，认识到要及时关注身体状况。
（三）珍视生命（20分钟）
教学环节：故事讲述，感悟生命
教师活动：
教师讲述一些关于生命宝贵的故事，如残疾人自强不息的故事、医生抢救生命的故事等。教师在讲述故事的过程中，引导学生体会生命的价值和意义。教师说：“同学们，我们来看这个残疾人自强不息的故事。小王虽然失去了双腿，但他没有放弃对生活的希望，他通过自己的努力学会了用双手走路，还学会了一门手艺，能够自食其力。他的故事告诉我们，生命是非常宝贵的，即使面临困难和挫折，我们也不能放弃。再看这个医生抢救生命的故事，在一场重大的交通事故中，医生们争分夺秒地抢救伤者，他们不顾自己的疲惫和危险，只为了能够挽救更多的生命。这个故事也让我们看到了生命的宝贵和医生们的伟大。”
教师组织学生进行小组讨论，讨论题目是“生命的宝贵之处在哪里？我们应该如何珍视生命？”教师在各小组间巡视，参与讨论，给予指导和启发。比如，当学生讨论不积极时，教师可以提问：“同学们想想，如果没有生命，我们还能做什么呢？”当学生的观点有偏差时，教师及时纠正：“大家要记住，生命不仅仅是自己的，也是家人和社会的，我们要对自己的生命负责。”
学生活动：
学生认真听故事，思考生命的宝贵之处。有的学生说：“生命只有一次，所以很宝贵。”有的学生说：“生命可以创造很多美好的东西，所以很宝贵。”
学生分组进行讨论，积极发表自己的观点。有的小组说：“我们要爱护自己的身体，这是珍视生命的表现。”有的小组说：“我们要珍惜时间，努力学习，让生命更有意义。”有的小组说：“我们要关心他人，帮助那些需要帮助的人，让生命更有价值。”
设计意图：通过故事讲述和小组讨论，让学生感悟生命的宝贵，激发学生珍视生命的情感。
目标达成预测：学生能够深刻理解生命的宝贵之处，提出一些珍视生命的方法。
（四）课堂小结（5分钟）
教学环节：总结回顾，强化重点
教师活动：教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结关注身体状况和珍视生命的重要性。教师提问：“今天我们学习了爱护身体，谁能说一说你印象最深的是什么呢？”
学生活动：学生积极回答问题，回顾所学知识。有的学生说：“我知道了要关注身体发出的信号。”有的学生说：“我明白了生命很宝贵，要好好珍惜。”
设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，明确重点内容。
目标达成预测：学生能够准确回顾本节课的重点知识，对爱护身体有更深刻的认识。
第二课时
（一）复习导入（5分钟）
教学环节：复习旧知，引入新课
教师活动：教师提问上节课的重点内容，如身体发出的信号有哪些、生命的宝贵之处在哪里等。教师可以随机抽取学生回答问题，检查学生的掌握情况。比如，教师提问：“哪位同学能说说身体发出的常见信号有哪些？”“生命的宝贵之处体现在哪些方面？”
学生活动：学生积极回答问题，回忆上节课的知识。
设计意图：通过复习上节课的内容，为新课学习做铺垫，检查学生对上节课知识的掌握情况。
目标达成预测：学生能够准确回答教师的问题，对上节课的知识有较好的掌握。
（二）养成健康的生活方式（15分钟）
教学环节：小组讨论，分享经验
教师活动：
教师提出问题：“我们应该如何养成健康的生活方式呢？”组织学生进行小组讨论。教师可以给学生一些提示，如合理饮食、适量运动、规律作息等。教师说：“同学们，我们先来讨论合理饮食。大家想想，什么样的饮食是合理的呢？我们应该多吃哪些食物，少吃哪些食物呢？”然后，教师引导学生讨论适量运动和规律作息的问题。比如，教师提问：“每天应该进行多少时间的运动比较合适呢？”“我们应该怎样安排自己的作息时间，才能保证充足的睡眠呢？”
教师在各小组间巡视，参与讨论，给予指导和启发。讨论结束后，教师请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
学生活动：
学生分组进行讨论，积极发表自己的观点。有的小组说：“我们要多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。”有的小组说：“我们要每天坚持运动，保持身体健康。”有的小组说：“我们要按时睡觉，不熬夜。”
各小组代表发言，汇报小组讨论的结果。
设计意图：通过小组讨论，让学生思考养成健康生活方式的方法，培养学生的合作学习能力和思维能力。
目标达成预测：学生能够提出一些养成健康生活方式的具体方法，认识到健康生活方式的重要性。
（三）情境模拟（20分钟）
教学环节：模拟情境，实践应用
教师活动：
教师设置一些情境，如在面对美食诱惑时如何选择健康的食物、在忙碌的学习中如何安排时间进行运动等。教师让学生分组进行情境模拟，展示在不同情境下如何爱护身体。教师说：“现在我们来模拟一个情境。假设你和朋友一起去餐厅吃饭，朋友点了很多高热量的食物，而你知道这些食物对身体不好。你会怎么做呢？请同学们分组进行模拟表演。”然后，教师设置另一个情境：“你最近学习很紧张，几乎没有时间运动。但是你知道运动对身体很重要。你会如何安排时间进行运动呢？请同学们再次分组进行模拟表演。”
教师在学生模拟的过程中进行观察和指导，引导学生正确应对情境中的问题。教师提问：“在这些情境中，你们是怎么做的呢？为什么要这样做呢？”
学生活动：
学生分组进行情境模拟，根据情境中的情况进行思考和表演。有的学生在面对美食诱惑时，选择了水果而不是蛋糕；有的学生在忙碌的学习中，利用课间时间进行简单的运动。
学生回答教师的问题，分享自己在情境模拟中的体会和收获。有的学生说：“我们要学会控制自己，选择健康的食物。”有的学生说：“我们要合理安排时间，保证有足够的运动时间。”
设计意图：通过情境模拟，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学生的应对能力和实践能力。
目标达成预测：学生能够在情境模拟中正确应对问题，掌握一些爱护身体的实际方法。
（四）实践体验活动（15分钟）
教学环节：体验活动，感受健康
教师活动：
教师组织学生进行一些与爱护身体相关的实践体验活动，如健康饮食体验（品尝水果、蔬菜等健康食品）、运动挑战（进行简单的体育活动，如跳绳、俯卧撑等）。教师在活动开始前，讲解活动的目的和要求。教师说：“同学们，现在我们来进行健康饮食体验活动。大家可以品尝一下这些水果和蔬菜，感受它们的美味和营养。然后，我们进行运动挑战活动。大家可以选择自己喜欢的体育项目，进行一定时间的运动。在活动过程中，大家要注意安全，遵守规则。”
教师在活动中进行指导和鼓励，让学生感受健康生活方式带来的好处。教师提问：“通过这次实践体验活动，你们有什么感受呢？”
学生活动：
学生积极参与实践体验活动，品尝健康食品，进行体育活动。有的学生说：“水果和蔬菜很好吃，以后我要多吃。”有的学生说：“运动完后感觉很舒服，以后我要多运动。”
设计意图：通过实践体验活动，让学生亲身体验健康生活方式的好处，增强学生爱护身体的意识和动力。
目标达成预测：学生能够积极参与实践体验活动，在活动中感受到健康生活方式的重要性。
（五）课堂小结（5分钟）
教学环节：总结升华，情感教育
教师活动：教师总结本节课的重点内容，强调养成健康生活方式的重要性。教师对学生的表现进行点评和鼓励，激发学生的学习热情和爱护身体的决心。教师引导学生在今后的生活中持之以恒地养成健康的生活方式，珍惜生命，爱护身体。教师说：“同学们，今天我们学习了养成健康的生活方式，通过小组讨论、情境模拟和实践体验活动，大家对爱护身体有了更深刻的认识。希望大家在今后的生活中，能够坚持养成健康的生活方式，珍惜生命，爱护身体。让我们一起努力，成为健康、快乐的人。”
学生活动：学生认真听讲，反思自己的学习过程和收获。有的学生表示今后要更加注意爱护身体，养成健康的生活方式。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，培养学生的情感态度价值观，增强学生爱护身体的意识和行动。
目标达成预测：学生能够准确回顾本节课的重点知识，对养成健康生活方式有更深刻的认识和体会，树立正确的健康观念。
七、板书设计
《爱护身体》
一、关注身体状况
1.身体发出的信号
2.及时关注的重要性
二、珍视生命
1.生命的宝贵之处
2.珍视生命的方法
三、养成健康的生活方式
1.合理饮食
2.适量运动
3.规律作息
四、情境模拟与实践体验
八、教学反思
在本课题的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对爱护身体有了更深入的理解和认识。
1.成功之处
采用案例分析、故事讲述、小组讨论、情境模拟、实践体验等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和学习效果。
通过对身体状况的关注、生命的珍视以及健康生活方式的养成等方面的学习，培养了学生爱护身体的意识和能力。
实践体验活动让学生亲身体验了健康生活方式的好处，增强了学生爱护身体的动力和决心。
2.不足之处
在教学过程中，部分学生对养成健康生活方式的认识还不够深刻，需要进一步加强引导和教育。
情境模拟和实践体验活动的组织还可以更加完善，提高活动的质量和效果。
3.改进措施
在今后的教学中，要更加注重对养成健康生活方式的深入讲解和引导，通过更多的案例分析和实际问题的解决，让学生深刻认识到健康生活方式的重要性。
加强对情境模拟和实践体验活动的组织和管理，提前做好准备工作，明确活动的目的和要求，提高活动的参与度和效果。同时，要及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与活动，在活动中不断成长和进步。