初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第5课 动荡变化中的春秋时期教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第5课 动荡变化中的春秋时期教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与能力目标
1.学生能够了解春秋时期的经济发展状况，包括农业、手工业和商业的发展表现。
2.掌握春秋时期诸侯争霸的原因、过程和影响。
3.理解春秋时期社会变革的主要内容和历史意义。
（二）过程与方法目标
1.通过阅读教材、分析史料，培养学生自主学习和探究问题的能力。
2.运用地图、图表等直观教学手段，帮助学生构建历史时空观念，理解历史事件之间的联系。
3.组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.认识到春秋时期的动荡变化是社会发展的必然结果，培养学生用辩证的观点看待历史问题。
2.感受古代劳动人民的智慧和创造力，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.春秋时期的经济发展。
2.诸侯争霸的原因和影响。
（二）教学难点
1.理解春秋时期社会变革的深层次原因。
2.正确评价诸侯争霸的历史作用。
三、教学方法
讲授法、讨论法、史料分析法、直观教学法
四、教学过程
（一）导入新课
教师讲述：“同学们，我们都知道中国历史源远流长，在西周之后，中国进入了一个动荡变化的时期 —— 春秋时期。这一时期，社会发生了巨大的变革，经济迅速发展，诸侯之间相互争霸。那么，春秋时期到底是怎样的一个时期呢？今天，就让我们一起走进动荡变化中的春秋时期。”
（二）新课讲授
1.春秋时期的经济发展
（1）农业的发展
①教师讲解春秋时期农业发展的原因。随着铁制农具和牛耕的出现，生产力水平得到了极大提高。展示铁制农具和牛耕的图片（如有条件），让学生直观地感受其与以往农具的不同。
②介绍铁制农具和牛耕的推广情况。铁制农具的种类增多，如铁犁、铁锄等，牛耕技术也逐渐普及。
③农业生产技术的进步。讲述春秋时期在灌溉、施肥、选种等方面的技术改进，如修建水利工程都江堰（可简单提及，为后续学习做铺垫）等。
④农业发展的影响。农业的发展为手工业和商业的繁荣奠定了基础，同时也促使人口增长和城市兴起。
（2）手工业的发展
①介绍春秋时期手工业的主要门类，如青铜铸造、冶铁、纺织、漆器制作等。
②展示一些春秋时期的手工业制品图片（如有条件），让学生欣赏其工艺水平。例如，春秋时期的青铜器在造型和纹饰上更加精美，冶铁技术的出现使得铁制工具和武器逐渐普及。
③讲述手工业生产规模的扩大和专业化程度的提高。一些诸侯国设立了专门的手工业管理机构，促进了手工业的发展。
（3）商业的发展
①商业活动的兴起。教师讲解春秋时期商业发展的背景，随着农业和手工业的发展，产品剩余增多，商业活动逐渐活跃起来。
②商业城市的出现。介绍一些著名的商业城市，如临淄、邯郸等，讲述这些城市的繁荣景象，如人口众多、市场繁荣、贸易频繁等。
③货币的使用。讲解春秋时期金属货币的出现和流通，如布币、刀币等，让学生了解货币在商业活动中的重要作用。
2.诸侯争霸
（1）诸侯争霸的原因
①教师引导学生分析诸侯争霸的原因。首先，周王室衰微，天子的权威下降，诸侯不再听从天子的命令。其次，各诸侯国政治、经济发展不平衡，为了争夺土地、人口和霸权，诸侯之间相互征伐。
②史料分析。展示一些相关的史料，如《史记》中关于春秋时期诸侯争霸的记载，让学生从史料中进一步理解诸侯争霸的原因。
（2）诸侯争霸的过程
①春秋五霸。介绍春秋时期先后出现的五位霸主，即齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。讲述他们称霸的过程和主要事迹，如齐桓公任用管仲改革，葵丘会盟成为春秋首霸；晋文公退避三舍，在城濮之战中大败楚军等。
②战争与争霸。分析春秋时期的一些重要战争，如城濮之战、邲之战、鄢陵之战等，让学生了解战争的起因、经过和结果。同时，引导学生认识到战争给人民带来了灾难，但也在一定程度上促进了民族融合。
（3）诸侯争霸的影响
①组织学生进行小组讨论，探讨诸侯争霸的影响。教师引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。
②政治方面，诸侯争霸使一些诸侯国强大起来，加快了统一的步伐；同时，也使周王室的地位进一步下降，分封制逐渐瓦解。
③经济方面，战争虽然破坏了生产，但也促进了各地区之间的经济交流和发展。
④文化方面，各民族在交往过程中相互学习，促进了文化的交流与融合。例如，华夏族与周边少数民族在服饰、语言、习俗等方面相互影响，形成了丰富多彩的中华文化。
3.春秋时期的社会变革
（1）政治制度的变革
①分封制的瓦解。教师讲解随着诸侯争霸的加剧，分封制遭到严重破坏。诸侯不再向天子进贡，天子对诸侯的控制减弱。
②郡县制的出现。介绍一些诸侯国开始设置郡县，加强对地方的直接管理。郡县制的出现标志着中国古代地方行政制度的重大变革。
③世卿世禄制的打破。讲述春秋时期一些诸侯国开始任用有才能的人担任官职，打破了世卿世禄制，为社会下层人士提供了晋升的机会。
（2）社会阶层的变化
①贵族阶层的衰落。由于战争和政治变革，一些贵族失去了土地和权力，地位逐渐下降。
②士阶层的崛起。随着文化教育的普及和社会变革的需要，士阶层的人数不断增加，他们成为各国统治者的重要谋士和人才来源。
③平民和奴隶的处境。分析春秋时期平民和奴隶的生活状况和社会地位，虽然他们仍然处于社会底层，但在一些方面也有了一定的改善。
（3）思想文化的繁荣
①百家争鸣的背景。教师讲解春秋时期社会动荡变化，为思想文化的繁荣提供了土壤。不同阶层的人对社会问题提出了不同的看法和主张，形成了百家争鸣的局面。
②主要学派及其思想。介绍儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及其思想主张。如孔子主张 “仁”“礼”，老子主张 “无为而治”，墨子主张 “兼爱”“非攻”，韩非子主张以法治国等。
③百家争鸣的影响。分析百家争鸣对中国历史文化发展的深远影响，它促进了思想解放和文化繁荣，为中国古代文化的发展奠定了基础。
（三）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，包括春秋时期的经济发展、诸侯争霸和社会变革。强调春秋时期是中国历史上一个重要的转型期，经济的发展、诸侯争霸和社会变革相互影响，共同推动了中国历史的前进。
（四）课堂练习
1.选择题
（1）春秋时期，我国农业生产中开始使用铁制农具和牛耕是在（ ）
A. 西周时期 B. 商朝时期 C. 春秋后期 D. 战国时期
（2）春秋时期的第一位霸主是（ ）
A. 晋文公 B. 楚庄王 C. 齐桓公 D. 吴王阖闾
（3）以下属于春秋时期思想文化成就的是（ ）
A. 甲骨文 B. 金文 C. 百家争鸣 D. 分封制
2.材料分析题
阅读下列材料：
“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”
——《论语》
请回答：
（1）材料中提到的 “桓公” 指的是谁？
（2）管仲是如何辅佐桓公称霸的？
（3）桓公称霸有什么历史意义？
（五）课后作业
1.让学生收集有关春秋时期的历史故事或成语典故，下节课进行分享。
2.写一篇短文，谈谈你对春秋时期诸侯争霸的看法。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对春秋时期的经济发展、诸侯争霸和社会变革有了较为全面的认识。在讲解过程中，注重引导学生分析历史事件的原因、过程和影响，培养了学生的历史思维能力。然而，在教学中也发现一些问题，如学生对一些历史概念的理解还存在困难，百家争鸣的思想内容较为抽象，学生不易掌握。在今后的教学中，应更加注重运用生动形象的例子和故事，帮助学生理解历史概念和思想内容。同时，要加强对学生自主学习和探究能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习兴趣和主动性。此外，还可以进一步拓展教学资源，如历史纪录片、博物馆展览等，让学生更加直观地感受历史文化的魅力。