初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第7课 百家争鸣教案设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第7课 百家争鸣教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与能力目标
1.学生能够了解百家争鸣出现的背景、主要学派及其代表人物。
2.掌握儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想观点。
3.理解百家争鸣对中国历史文化发展的深远影响。
（二）过程与方法目标
1.通过阅读教材、分析史料，培养学生自主学习和探究问题的能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，引导学生对不同学派的思想进行分析和比较，提高学生的思维能力。
3.组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受中国古代思想文化的博大精深，增强学生的民族自豪感和文化自信。
2.认识到百家争鸣时期各学派思想的多样性和互补性，培养学生尊重不同文化和思想的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.百家争鸣的主要学派及其思想观点。
2.百家争鸣的历史影响。
（二）教学难点
1.理解各学派思想观点的内涵及其相互关系。
2.认识百家争鸣在中国思想文化发展史上的地位和作用。
三、教学方法
讲授法、讨论法、史料分析法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课
教师讲述：“在中国古代历史上，有一个时期思想文化异常活跃，各种学说流派纷纷涌现，相互争鸣，这就是百家争鸣。百家争鸣是中国古代思想文化发展的黄金时期，对后世产生了深远的影响。今天，我们就一起来学习这一重要的历史内容。”
（二）新课讲授
1.百家争鸣出现的背景
（1）经济方面
教师讲解春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用和推广，大大提高了社会生产力，促进了农业的发展。封建土地私有制逐渐确立，新兴地主阶级势力不断壮大。
（2）政治方面
①春秋战国时期，周王室衰微，诸侯争霸，各国纷纷进行改革，以图自强。各国统治者需要不同的思想理论来为自己的统治服务，这为百家争鸣提供了政治环境。
②社会阶层的流动加剧，士阶层崛起。士阶层具有较高的文化素养，他们四处奔走，宣传自己的学说和主张，为百家争鸣的出现提供了人才基础。
（3）文化方面
①私学兴起，打破了学在官府的局面。私人讲学之风盛行，培养了大批有学识的人才，为学术文化的传播和发展创造了条件。
②古代文化典籍的传播和积累，为思想家们提供了丰富的思想素材。
2.主要学派及其思想观点
（1）儒家
①孔子
a. 教师介绍孔子的生平及主要活动。孔子是春秋时期鲁国的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
b. 孔子的思想核心是 “仁”。教师解释 “仁” 的含义，即爱人，要求统治者关心爱护百姓。孔子还主张 “克己复礼”，即恢复西周的等级名分制度。
c. 在政治上，孔子提倡 “为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
d. 在教育方面，孔子主张 “有教无类”，打破了贵族对教育的垄断；他还提出了一系列教学方法和原则，如因材施教、启发诱导等。
②孟子
a. 孟子是战国时期儒家的代表人物。教师介绍孟子的生平及主要思想。
b. 孟子发展了孔子的 “仁” 的思想，提出 “仁政” 学说。他主张统治者以民为本，减轻对人民的剥削，让人民有一定的土地和财产。
c. 孟子还提出 “民贵君轻” 的思想，强调人民的地位比君主更为重要。
d. 在人性论上，孟子主张 “性善论”，认为人生来就具有善良的本性。
③荀子
a. 荀子是战国末期儒家的代表人物。教师讲解荀子的主要思想。
b. 荀子主张 “礼法并施”。他认为人性本恶，需要用礼义来规范人们的行为，同时也需要用法律来制裁违法行为。
c. 荀子还提出了 “天行有常”“制天命而用之” 的思想，强调人要顺应自然规律，同时也要发挥人的主观能动性。
（2）道家
①老子
a. 老子是春秋时期道家学派的创始人。教师介绍老子的生平及著作《道德经》。
b. 老子的思想核心是 “道”。他认为 “道” 是宇宙万物的本原，具有超越时空的永恒性。
c. 老子在政治上主张 “无为而治”，即统治者不妄为，让人民自然发展。
d. 在辩证法方面，老子认为事物都有正反两个方面，并且可以相互转化，如 “福兮祸之所伏，祸兮福之所倚”。
②庄子
a. 庄子是战国时期道家的代表人物。教师介绍庄子的主要思想。
b. 庄子继承和发展了老子的思想，他提倡逍遥的人生态度，追求精神上的自由。
c. 庄子在哲学上提出了 “齐物论”，认为万物都是相对的，没有绝对的是非标准。
（3）墨家
①墨子是战国时期墨家学派的创始人。教师讲解墨子的生平及墨家的组织形式。
②墨子的思想主张主要包括 “兼爱”“非攻”“尚贤”“节用” 等。“兼爱” 是指无差别地爱一切人；“非攻” 是反对战争，主张和平；“尚贤” 是主张选拔有才能的人担任官职；“节用” 是提倡节俭，反对奢侈浪费。
（4）法家
①韩非是战国末期法家的集大成者。教师介绍韩非的生平及主要著作《韩非子》。
②韩非的思想主张主要包括以法治国、建立中央集权制度等。他认为历史是向前发展的，主张变法革新，反对因循守旧。韩非主张以严刑峻法来统治人民，加强君主的权力。
3.百家争鸣的影响
（1）思想文化方面
①百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，它打破了西周以来学在官府的局面，使各个学派的思想得到广泛传播，促进了学术文化的繁荣。
②各学派在相互争鸣中相互吸收、相互借鉴，共同推动了中国古代思想文化的发展。儒家、道家、墨家、法家等学派的思想成为中国传统文化的重要组成部分，对后世产生了深远的影响。
（2）政治方面
①百家争鸣时期的各种思想为各国统治者提供了不同的治国方略，对当时的政治改革和社会发展起到了重要的推动作用。
②法家思想为秦国的商鞅变法提供了理论基础，秦国通过变法逐渐强大起来，最终统一了六国。秦朝建立后，秦始皇采用法家思想作为治国思想，建立了中央集权制度。
（3）教育方面
①孔子的教育思想和实践对中国古代教育的发展产生了深远的影响。他提倡的 “有教无类”“因材施教” 等教育理念和方法，至今仍被广泛应用。
②私学的兴起和发展，培养了大批人才，为文化的传承和发展做出了重要贡献。
（三）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，包括百家争鸣出现的背景、主要学派及其思想观点、百家争鸣的影响等。强调百家争鸣是中国古代思想文化发展的重要阶段，它不仅对当时的社会产生了深刻的影响，也为后世中国文化的发展奠定了基础。
（四）课堂练习
1.选择题
（1）儒家学派的创始人是（ ）
A. 孟子 B. 荀子 C. 孔子 D. 董仲舒
（2）主张 “兼爱”“非攻” 的学派是（ ）
A. 儒家 B. 道家 C. 墨家 D. 法家
（3）提出 “民贵君轻” 思想的是（ ）
A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 韩非
2.材料分析题
阅读下列材料：
“故明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师；无私剑之捍，以斩首为勇。是境内之民，其言谈者必轨于法，动作者归之于功，为勇者尽之于军。”
——《韩非子・五蠹》
请回答：
（1）材料反映了韩非的哪些思想主张？
（2）韩非的思想对秦朝的政治产生了怎样的影响？
（五）课后作业
1.让学生选择一个自己感兴趣的学派，深入了解其思想观点，并写一篇心得体会。
2.组织学生开展一场关于百家争鸣的辩论会，辩题可以是 “儒家思想是否应该成为现代社会的主导思想” 等。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对百家争鸣的背景、主要学派及其思想观点有了较为清晰的认识。在教学过程中，注重引导学生分析和比较不同学派的思想，培养了学生的思维能力。同时，通过课堂练习和课后作业，进一步巩固了学生对知识的掌握。然而，百家争鸣的思想内容较为丰富和复杂，部分学生在理解上可能还存在一定的困难。在今后的教学中，应更加注重运用生动形象的例子和故事，帮助学生理解抽象的思想观点。此外，还可以引导学生将百家争鸣的思想与现代社会相联系，探讨其对现代社会的启示和价值，增强学生对历史文化的认同感和应用能力。