历史七年级上册（2024）第19课 北朝政治和北方民族大交融教学设计

这是一份历史七年级上册（2024）第19课 北朝政治和北方民族大交融教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与能力目标
1.学生能够了解北朝的政治演变，包括北魏的建立、改革及分裂。
2.掌握北方民族大交融的背景、表现及影响。
3.理解北魏孝文帝改革的内容、目的及历史意义。
（二）过程与方法目标
1.通过阅读教材、分析史料，培养学生自主学习和探究问题的能力。
2.运用图表、地图等方式，帮助学生构建时空观念，理解北朝历史的发展脉络。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.认识到民族交融是历史发展的必然趋势，培养学生的民族认同感和民族团结意识。
2.体会孝文帝改革的勇气和智慧，激发学生的创新精神和进取意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.北魏孝文帝改革。
2.北方民族大交融的表现。
（二）教学难点
1.理解北魏孝文帝改革的历史意义。
2.认识北方民族大交融对中华民族发展的深远影响。
三、教学方法
讲授法、讨论法、史料分析法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课
教师讲述：“在中国历史的长河中，北朝时期是一个民族融合与政治变革交织的重要阶段。在这一时期，北方民族大交融的浪潮汹涌澎湃，北魏孝文帝改革更是成为推动这一历史进程的关键力量。今天，让我们一同走进北朝，探寻那段波澜壮阔的历史。”
（二）新课讲授
1.北朝的政治演变
（1）北魏的建立
①教师引导学生回顾魏晋南北朝时期的历史背景，介绍鲜卑族拓跋部的兴起。公元 386 年，拓跋珪重建代国，不久改国号为魏，史称北魏。
②讲解北魏建立初期的政治、经济和文化状况，以及它在北方地区的发展和扩张。
（2）北魏的统一北方
①讲述北魏统一北方的过程。北魏通过一系列的军事行动，先后灭掉了北方的各个割据政权，于公元 439 年统一了黄河流域。
②分析北魏统一北方的意义。统一北方结束了北方长期分裂割据的局面，为社会经济的发展和民族融合创造了有利条件。
（3）北魏的分裂与北朝的更替
①教师讲解北魏后期的政治腐败和社会矛盾激化，导致了北魏的分裂。公元 534 年，北魏分裂为东魏和西魏。
②介绍东魏、西魏随后分别被北齐、北周所取代，历史上把这五个朝代统称为北朝。
2.北魏孝文帝改革
（1）改革的背景
①教师组织学生讨论北魏孝文帝改革的背景。学生讨论后，教师总结：
a. 民族融合趋势加强
北魏统一北方后，鲜卑族与汉族等其他民族在经济、文化和生活方式等方面相互影响、相互渗透，民族融合趋势日益加强。
b. 社会矛盾尖锐
北魏在政治、经济上存在着许多问题，如鲜卑贵族的特权、土地兼并、农民负担沉重等，导致社会矛盾尖锐。
c. 统治需要
为了加强对中原地区的统治，巩固北魏政权，孝文帝认识到必须进行改革，学习汉族先进文化，推行汉化政策。
（2）改革的内容
①迁都洛阳
教师讲解孝文帝迁都洛阳的原因和过程。洛阳是中原地区的政治、经济和文化中心，迁都洛阳有利于更好地吸收汉族文化，加强对中原地区的控制。同时，孝文帝还采取了一系列措施来稳定迁都后的局势。
②推行汉化政策
a. 语言方面：规定在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。教师可以举例说明，如官员之间交流必须用汉语，鲜卑族官员要学习汉语等。
b. 服饰方面：要求鲜卑人改穿汉服。展示鲜卑族传统服饰与汉服的图片，让学生对比两者的差异，理解改穿汉服的意义。
c. 姓氏方面：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏。例如，拓跋氏改为元氏，独孤氏改为刘氏等。让学生了解鲜卑姓氏改汉姓的情况。
d. 婚姻方面：提倡鲜卑人与汉人通婚。分析鲜卑人与汉人通婚对民族融合的促进作用，如增进民族之间的感情、促进文化交流等。
e. 制度方面：学习汉族的政治制度和经济制度，改革鲜卑族的旧制度。例如，采用汉族的官制、律令等。
（3）改革的目的
①教师引导学生思考孝文帝改革的目的。孝文帝改革的主要目的是加强北魏对中原地区的统治，促进鲜卑族与汉族的融合，推动北魏社会的发展和进步。
②通过改革，北魏逐渐实现了政治、经济、文化等方面的汉化，提高了国家的综合实力。
（4）改革的历史意义
①教师组织学生讨论北魏孝文帝改革的历史意义。学生讨论后，教师总结：
a. 经济方面：孝文帝改革促进了北方经济的恢复和发展。农业生产得到了进一步的发展，手工业和商业也日益繁荣。
b. 民族融合方面：加速了北方民族大交融的进程。鲜卑族与汉族等其他民族在文化、习俗、语言等方面逐渐融合，形成了新的民族共同体。
c. 文化方面：推动了北方文化的繁荣。孝文帝改革促进了汉族文化与鲜卑文化的交流与融合，创造了丰富多彩的北方文化。
d. 政治方面：加强了北魏的中央集权，巩固了北魏的统治。改革后的北魏政治制度更加完善，统治更加稳定。
3.北方民族大交融的表现
（1）生产生活方面
①教师讲解北方民族在生产生活方面的交融表现。鲜卑族等北方民族逐渐学会了汉族的农业生产技术，开始从事农业生产。同时，汉族也吸收了北方民族的畜牧业经验，丰富了自己的生产方式。
②在生活习俗上，北方民族与汉族相互影响。鲜卑族改穿汉服、使用汉语等，汉族也受到了北方民族饮食、服饰等方面的影响。例如，胡饼、胡服等在汉族中逐渐流行。
（2）政治制度方面
①北方民族政权在政治制度上借鉴了汉族的制度。北魏等政权采用了汉族的官制、法律等，同时也保留了一些本民族的特色。
②汉族士人与北方民族统治者合作，共同参与政治管理，促进了政治制度的融合与创新。
（3）文化艺术方面
①在文化方面，北方民族学习汉族的文化知识，如儒家经典、文学艺术等。鲜卑族贵族纷纷崇尚汉族文化，推动了文化的传播与交流。
②在艺术方面，北方民族的音乐、舞蹈、绘画等与汉族的艺术相互融合，形成了独特的艺术风格。例如，胡乐、胡舞在中原地区广泛传播，丰富了人们的文化生活。
（4）民族心理方面
①随着民族融合的深入，北方民族与汉族之间的隔阂逐渐消除，民族认同感增强。人们不再过分强调民族差异，而是逐渐形成了共同的民族心理和文化认同。
②这种民族心理的变化为中华民族的形成和发展奠定了基础，促进了多民族国家的统一和稳定。
4.北方民族大交融的影响
（1）对中华民族发展的影响
①教师引导学生分析北方民族大交融对中华民族发展的深远影响。北方民族大交融丰富了中华民族的文化内涵，使中华民族的文化更加多元、包容。
②各民族在相互交流、融合的过程中，共同创造了灿烂的中华文化，为中华民族的伟大复兴奠定了基础。
（2）对中国历史发展的影响
①北方民族大交融推动了中国历史的发展进程。它促进了北方地区的经济发展和社会进步，为隋唐时期的繁荣奠定了基础。
②民族融合加强了各民族之间的联系和团结，巩固了国家的统一和稳定，使中国历史在多元一体的格局中不断向前发展。
（三）课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，包括北朝的政治演变、北魏孝文帝改革以及北方民族大交融的背景、表现和影响。强调北方民族大交融是中国历史发展的重要趋势，孝文帝改革在推动民族融合方面发挥了重要作用。
（四）课堂练习
1.选择题
（1）北魏孝文帝改革的主要目的是（ ）
A. 加强民族融合 B. 学习汉族文化 C. 加强北魏统治 D. 统一北方地区
（2）北魏孝文帝将都城从平城迁到（ ）
A. 长安 B. 洛阳 C. 建康 D. 邺城
（3）以下属于北魏孝文帝改革内容的是（ ）
A. 创立科举制 B. 推行均田制 C. 建立行省制度 D. 修筑万里长城
2.材料分析题
阅读下列材料：
“魏主下诏，以为：‘北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。’”
——《资治通鉴》
请回答：
（1）材料中的 “魏主” 是谁？
（2）材料反映了他的哪项改革措施？
（3）这项改革措施有什么意义？
（五）课后作业
1.让学生收集有关北魏孝文帝改革的历史故事或传说，下节课进行分享。
2.写一篇短文，谈谈你对北方民族大交融的认识和感受。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对北朝政治和北方民族大交融有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生分析历史事件的背景、内容和影响，培养了学生的历史思维能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了学生的合作学习能力和语言表达能力。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，对于北魏孝文帝改革的一些内容，学生可能理解不够透彻，需要进一步结合具体事例进行讲解。此外，在课堂时间的把控上还需要更加精准，确保各项教学内容都能得到充分的讲解和讨论。
在今后的教学中，将继续改进教学方法，丰富教学内容，提高教学质量。注重培养学生的历史学习兴趣和历史学科素养，让学生更好地理解和掌握历史知识，从历史中汲取智慧和力量。同时，加强对学生的思维训练，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。