高考“钉子户”唐尚珺的“执着”与“执念”的深度分析-备战2025年高考语文写作技巧实战分析与素材运用（全国通用）学案

这是一份高考“钉子户”唐尚珺的“执着”与“执念”的深度分析-备战2025年高考语文写作技巧实战分析与素材运用（全国通用）学案，共11页。学案主要包含了立意参考等内容，欢迎下载使用。
作为唐尚珺第一次参加高考的同班同学，我们曾经经常一起打球，他给我的印象是跟大多数农村出来的孩子一样沉默寡言不爱说话，但是人还算不错，很老实，打篮球也还行，人很瘦，给人有种营养不良的感觉，不过那时候农村出来的孩子没有几个是胖子，几乎都是清一色消瘦的，我也一样，高高瘦瘦爱打篮球，虽说和他算不上很好的朋友，但也算是为数不多的球友之一，更何况还是同班同学。除了这些对他也没啥特别的印象了。但有一个事情我记忆深刻，当时我们班上从黑龙江过来的一个北方插班生（那时候似乎也叫择校生），家里挺有钱的那种，不知道他爸爸算不算南下干部，反正后来他和大家融为一片了，也喜欢打篮球，但是打得不好，我们经常教他，也经常一起玩，先叫他小黑吧。他有个相机，有空平时帮大家拍拍照，那时候相机这玩意还是挺新鲜的，很多人都没有摸过，尤其是像我和唐这种从农村过来的，更加没有莫过，我看唐尚珺对这玩意很感兴趣，当时没多想，以为和我一样只是好奇心和新鲜感而已。直到有一天小黑的照相机莫名失踪了，班主任帮忙找了好久没有找到，叫了我们一大排男同学（我和唐也在其中）也就是相当于犯罪嫌疑人上讲台排队一一盘问有没有拿相机，我们黑压压的一长排男生都矢口否认，说实话这样的操作在当时挺正常的，大家都没有什么维权意识，班主任就是绝对的权威，掌握着全班人马的生杀大权。后来发现是唐借走的，别问是怎么查出来的，老师们总有办法，我记得唐当时还当着全班同学的面道歉了，虽然当时我很震惊，觉得他怎么也不可能是这样的人，但是事实就这样发生了（老唐看到了也希望不用放在心上，人非圣贤孰能无过，勇于面对放下我执，和过去勇敢说再见，过去的就过去了也就没有什么，但是只有勇敢承认然后让他过去才算真正放下，否则会陷入我执的境地还是会带来困恼和伤害，多看看卢梭的忏悔录或者一些圣言也就释怀释然了）。
后来随着时间的推移我也就把这事给忘记了，直到前些年看到他高考复读多年的故事我才回忆与他和同班同学在一起生活学习的一幕幕碎片才想起来，期间也和当时的同学讨论过他，也想组队一起去看望他，但是后来因为各种原因就没有去成，没去的还有一个原因是我觉得每个人都有自己的路要走，都有自己的命运归宿，我是相信因果的，而我也不想强行去改变他人的因果，而且我们已经十多年未见了他还会不会记得我这个人会不会听我一言也很难说。期间我去南宁也见到过他的好友何汉立，和唐一对比他确实是人生赢家，也像唐所说的那样是他羡慕的对象：和唐相似的出生，相似的生活学习环境，现在在南宁已经有了房子、车子、票子、两个女儿甚至面子，差不多是世人所谓的五子登科了，而尚在高考泥潭里挣扎的唐尚珺羡慕他也是情有可原，而唐很喜欢的摄影何正在电视台从事着，也算从另一个层次帮他圆了梦，唐暑假寒假也会利用时间帮助何做一些兼职工作，整天接触他中学时代喜欢的摄影器材也算是一种因果吧，而他16年的高考坚持也算是一个因果轮回。有人说他35岁了还没秃头，还保存着学生的模样，还没有大肚便便，还保持着灵活矫健的身材，而且抖音等自媒体粉丝已经大几十万了，联想到他的原生家庭，这已经是非常成功的了；也有人说他是在浪费高考资源，浪费自己的青春，辜负家人朋友老师甚至是粉丝的期望，不断在高考的泥潭里挣扎，这是逃避现实的一种表现，这是懦弱的一种表现，这边软蛋等等说什么的都有。有人说他孝顺，有人说他假孝顺，而我持中庸的看待这件事，因为我知道每个人都有自己的路要走，都有自己的人生，我们没有必要好为人师，没有必要强行去干扰别人选择的生活，没有必要去干涉别人的因果，存在即合理，一切随因果，一切都是相辅相成的，有好的一面就有不好的一面，高考害了他也成就了他，所以我不做评论，只结合网络和我的一些思考看法简单探讨一下。
关于出生：网络上有说唐尚珺出生于1988年的，但从他抖音视频号里看到他中学毕业证上是1989年的，结合他相关采访或者直播的材料判断应该是1989年出生，但这不影响本文的分析。是广西防城港市上思县公安村人，截至2024年，他已经连续16年参加广西高考。他的家庭条件并不好，父母均为农民，在家乡种植甘蔗、桉树等农作物，年收入不高，一开始要养育包括唐尚珺在内的5个孩子。
2009年至今，唐尚珺一共参加了16次高考：2009年，372分；2010年，405分；2011年，475分；2012年，505分；2013年，530分；2014年，573分；2015年，587分；2016年，625分；2017年，570分；2018年，619分；2019年，646分；2020年，619分；2021年，591分；2022年，597分；2023年，594分。他解释说，之所以坚持复读，一开始是因为考得不好，“至少上个二本”。后来成绩提高，考得好时，就觉得有希望，再复读应该还能考得更好，甚至考上清华；考得不好时，就不甘心。唐尚珺先后曾被中国政法大学、厦门大学、广西大学、重庆大学、上海交通大学等高校录取，但都放弃了，选择继续复读。一开始，唐尚珺选择复读是希望考个好大学，以此改变命运。他也公开承认，自己因为从小家庭条件不好，认知受限，觉得考个好大学是人生的唯一出路。可到了后来，他多次复读，甚至考上大学也选择放弃，个中缘由外人或许很难理解，可能连他自己都难以分辨，究竟是梦想的驱动，还是被执念所困。
唐尚珺的性格可以用“执拗”和“自卑”来概括。首先，唐尚珺一定是一个性格执拗的人，据说他的目标院校是清华大学，他曾去北京旅游，并且特意游览了清华园，目睹了中国第一名校的风采，期盼着有朝一日能够成为清华学子。唐尚珺之所以执着于高考，就是想考上清华大学。然而事实证明，要考清华大学不是单靠努力就能实现的，还需要在学习方面具备超人的天赋。唐尚珺用15年的时间证明，他没有超人的天赋，他就是一个普通人。另外，唐尚珺骨子里带着自卑，不愿走出去，或者说不敢走出去。回看唐尚珺的前几次高考，第一次考的是技校，第二次过三本线，第三次过二本线，不能算差生，但成绩肯定不算好。唐尚珺自知学习成绩不好，家庭条件又差，人也长得不帅，似乎处处都比不过别人，所以他不敢上大学，不愿结交新的人群，宁愿停留在高中时代，日复一日地啃着高中课本，就是为了考上清华大学，从此出人头地，光耀门楣。这，就是唐尚珺自卑的体现。
唐尚珺的经历引发了社会各界的广泛关注和讨论，有人认为他是为了追求自己的梦想而坚持不懈，也有人认为他是在浪费时间和资源。无论如何，唐尚珺的故事都让我们看到了一个人为了实现自己的目标而不断努力的精神。
唐尚珺的极端行为可以归结为他对高考的过度执着，这种执着可能源于多方面的因素，以下是一些可能的心理成因：
1. 成长环境与家庭背景：唐尚珺出生于广西农村，父母均为农民，家庭经济条件较差。从小，父亲就教导他知识能够改变命运，而同乡同学被清华大学录取并取得成功的经历，进一步加深了他对“知识改变命运”的信念，使他坚信只有考上清华大学才能改变自己和家庭的命运，导致他过度依赖高考来实现自己的人生价值。
2. 个人经历：唐尚珺在成长过程中经历了多次挫折和失败，如中考失利、首次高考成绩不理想等。这些经历可能使他产生了强烈的自我怀疑和不安全感，进而将高考视为证明自己、获得成功的唯一途径。此外，唐尚珺曾被多所高校录取，但他都选择了放弃，这可能使他陷入了一种“沉没成本效应”的心理误区，即因为已经投入了大量的时间和精力，所以不愿意轻易放弃，而继续复读。
3. 性格特点：唐尚珺的性格可能比较固执、执拗，他对自己的目标有着极高的要求和坚定的信念，不轻易妥协和放弃。这种性格特点在一定程度上推动了他不断复读、追求高考成功的行为。
4. 社会压力：在中国，高考被普遍认为是改变命运的重要途径，社会对高考的重视和对名校的追捧可能给唐尚珺带来了巨大的压力。他可能担心如果不能考上清华大学，就会辜负家人的期望，受到社会的歧视和嘲笑。
5. 缺乏职业规划：唐尚珺可能对自己的未来职业发展缺乏清晰的规划，除了高考，他不知道还有其他什么途径可以实现自己的人生目标。因此，他将所有的希望都寄托在高考上，不断复读，希望能够进入理想的大学，为未来的职业发展打下基础。
6. 心理障碍：唐尚珺的极端行为也可能是某种心理障碍的表现，如强迫症、偏执型人格障碍等。这些心理障碍可能导致他对高考产生过度的执着和痴迷，无法自拔。
以下是一些可能导致唐尚珺极端行为的其他因素：
1. 自我认知偏差：唐尚珺可能对自身的能力和潜力存在过高或不切实际的估计。他或许坚信自己有足够的能力考上清华大学，却没有客观地评估自身的学习水平和提升空间，导致不断复读追求这一难以实现的目标。
2. 逃避现实：高考复读的环境相对单纯，而进入大学或社会意味着要面对更多复杂的挑战和不确定性。唐尚珺可能潜意识里通过持续复读来逃避面对大学毕业后的就业压力、人际关系处理以及社会竞争等现实问题。
3. 缺乏榜样引导：在他的成长过程中，可能缺乏成功的榜样或正确的人生引导。没有能够给他提供多元化成功路径的示范，让他误以为高考进入顶尖高校是唯一的成功方式。
4. 心理补偿机制：过去的生活中可能存在未被满足的心理需求，比如渴望得到家人、老师和同学的认可与赞扬。他认为只有通过高考取得极高的成绩才能获得这些，从而陷入不断复读的循环。
5. 教育体制的影响：当前的教育体制在一定程度上强调高考的重要性和决定性，可能让唐尚珺形成了“一考定终身”的思维模式，过分看重高考的结果，而忽视了其他发展的可能性。
6. 社交媒体与舆论的影响：随着他的故事被媒体报道和在网络上传播，可能引发的一些支持或质疑的声音，也会对他的决策产生影响。比如，部分支持的声音可能强化了他继续复读的决心。
7. 目标的单一化：他将考上清华大学设定为唯一的人生目标，缺乏多元化的目标体系。当这个目标长期未能实现时，没有其他目标可以支撑他调整方向，改变策略。
8. 缺乏挫折教育：成长过程中可能没有经历足够的挫折教育，导致在面对高考多次不如意的结果时，无法以健康的心态接受和调整，而是选择不断重复尝试。
总的来说，唐尚珺的极端行为是一个复杂的社会现象，涉及到个人、家庭、社会等多个方面的因素。对于唐尚珺本人来说，他需要认识到高考并不是人生的唯一出路，学会放下过去，重新规划自己的未来。同时，社会也应该提供更多的支持和帮助，引导年轻人树立正确的人生观和价值观，避免过度依赖高考来实现自己的人生价值。
唐尚珺的现象给我们带来了以下启示：
1.正确对待高考：高考是改变命运的机会，但不是唯一的机会。唐尚珺为了考上清华大学，多次复读，浪费了大量的时间和精力。我们应该正确对待高考，不要把高考看得过于重要，也不要把高考当成唯一的出路。
2.树立正确的人生观和价值观：唐尚珺为了实现自己的梦想，不惜放弃多次上大学的机会，这种做法是不可取的。我们应该树立正确的人生观和价值观，不要为了追求某个目标而不择手段，要学会放弃和妥协。
3.珍惜时间和机会：唐尚珺为了考上清华大学，浪费了16年的时间，这是非常可惜的。我们应该珍惜时间和机会，不要轻易放弃，要抓住每一个机会，努力实现自己的人生价值。
4.学会面对现实：唐尚珺为了考上清华大学，多次复读，最终还是没有实现自己的梦想。我们应该学会面对现实，不要过于执着，要学会接受现实，调整自己的心态和目标。
5.尊重他人的选择：唐尚珺的选择引起了社会的广泛关注和争议，我们应该尊重他人的选择，不要轻易评价和指责他人，要学会理解和包容他人。
唐尚珺的极端行为可能导致以下一些后果：
1.个人发展受限：多年专注于高考复读，使得他错过了正常接受高等教育和进入职场的最佳时机。在同龄人已经积累了丰富的工作经验、建立了职业基础和人际关系网络时，他还在为高考拼搏，这可能导致他在未来的职业发展中处于劣势。
2.心理健康问题：长期的高压和挫折可能引发严重的心理健康问题，如焦虑、抑郁、自我怀疑等。持续的失败和不确定性可能会对他的心理承受能力造成巨大的挑战。
3.家庭关系紧张：他的选择可能给家庭带来经济和精神上的双重负担，家人在长期的期待和失望中可能会产生不满和矛盾，导致家庭关系紧张。
4.社会适应困难：长期处于相对封闭的复读环境，与社会脱节，可能导致他在融入社会、适应社会规则和人际交往方面存在困难。
5.经济压力：复读需要花费大量的时间和金钱，没有稳定的收入来源，却一直在投入，可能导致个人经济状况不佳。
6.失去其他机会：在专注于高考的过程中，可能错过了其他提升自己、发展个人兴趣爱好或参与其他有意义活动的机会。
7.自我价值感降低：尽管初衷是追求更好的未来，但长期无法实现目标可能会让他对自己的价值产生怀疑，影响自我认同和自尊。
8.社会舆论压力：他的行为引起了广泛的社会关注和讨论，负面的评价和舆论压力可能对他的心理和生活造成额外的困扰。
需要指出的是，每个人的情况都是独特的，对于唐尚珺来说，他的选择和行为背后有着复杂的个人、家庭和社会因素。同时，也希望他能够在未来找到适合自己的道路，实现自己的人生价值。
唐尚珺极端行为的案例可能对社会产生以下一些不良影响：
1.误导教育观念：可能让部分人错误地认为高考是唯一的成功途径，过度强调高考的重要性，而忽视了个人综合素质的培养、职业技能的学习以及多元化的发展道路。这可能导致一些学生和家长过度追求高考成绩，给学生带来巨大的心理压力。
2.消耗社会资源：他多年复读占用了教育资源，包括师资、教学设施等，而这些资源本可以分配给其他学生。同时，也可能导致教育资源分配的不公平。
3.引发焦虑情绪：他的故事传播开来，可能会在社会上引发广泛的焦虑，尤其是在学生群体中。让学生们担心自己如果高考失利，是否也需要像他一样不断复读，从而增加心理负担。
4.影响社会对复读的看法：可能使人们对复读产生负面印象，认为复读是一种极端、不理智的选择，从而对正常选择复读的学生产生不必要的偏见。
5. 破坏教育公平性原则：多次复读可能会对当年的应届考生造成一定的竞争压力，在一定程度上破坏了高考的公平性原则。
6.传递错误的价值导向：可能会让一些人误以为只要坚持就一定能实现不切实际的目标，而忽略了对自身能力和现实情况的客观评估，从而在面对挫折时无法做出正确的选择。
然而，我们在分析其不良影响的同时，也应看到这一案例引发的社会思考，促使我们进一步反思教育体制、社会观念以及个人发展等方面存在的问题，从而推动教育改革和社会观念的进步。对于唐尚珺的极端行为，社会上的态度是复杂的，主要包括以下几种观点：
1.钦佩与尊重：一些人对唐尚珺的坚持和毅力表示钦佩，认为他为了实现自己的梦想不断努力，这种精神值得尊重。他们可能将其视为一个为了追求目标而不懈奋斗的榜样。
2.不理解与质疑：另一些人对唐尚珺的行为表示不理解，认为他过于执着于高考，忽略了其他可能的发展道路。他们可能对他多次复读的选择提出质疑，认为这是一种浪费时间和资源的行为。
3.同情与担忧：还有一些人对唐尚珺的处境表示同情，认为他可能受到了某种压力或困境的驱使，才会做出如此极端的选择。他们可能担心他的身心健康以及未来的发展。
4.认为其占用教育资源：部分人认为唐尚珺多次复读占用了教育资源，对应届考生造成了竞争压力，在一定程度上破坏了高考的公平性原则。
5.对其家庭造成影响：唐尚珺的极端行为可能给他的家庭带来了经济和精神上的负担，一些人对他的家庭状况表示担忧。
然而，随着时间的推移，人们对唐尚珺的态度也逐渐发生了变化。从最开始的冷嘲热讽，到逐渐有人理解、尊重和祝福。越来越多的人开始意识到，每个人都有选择的权利，而每一种选择都值得被尊重，这才是一个真正包容的社会最起码的善意。唐尚珺的坚持和毅力在一定程度上可能会为他的职业发展带来一些潜在的积极影响，但也需要综合多方面因素来看待。
从积极的方面来说：
1.强大的抗压能力：多年的高考复读经历锻炼了他承受巨大压力的能力。在未来的职业中，面对工作中的困难和挑战时，他可能更有韧性去应对。
2.目标明确：他对高考目标的坚持显示了他明确的目标导向。在职业发展中，这种明确的目标感有助于他专注于自己想要达成的职业目标，并为之努力。
3.学习能力：为了不断提高高考成绩，他必然不断学习和积累知识，这可能培养了他较强的学习能力和自我提升的能力。这种能力在职业中有助于他快速适应新的工作内容和要求，不断提升自己的职业技能。
然而，也需要注意到他的坚持和毅力在职业发展中可能存在的一些局限性：
1.缺乏实践经验：多年专注于复读，使得他缺乏在大学或职场中的实践经验。这可能导致他在实际工作中，对于如何将理论知识应用于实践，以及如何处理复杂的职场人际关系等方面存在不足。
2.职业规划缺失：长期将精力集中在高考上，可能导致他没有足够的时间和精力去思考和规划自己的职业发展方向，在进入职场后可能会感到迷茫和不知所措。
3.社会适应性问题：长期处于相对封闭的复读环境，可能使他在适应社会环境和职场规则方面存在一定困难，影响其职业发展。
总的来说，唐尚珺的坚持和毅力是一种宝贵的品质，但如何将其有效地转化为职业发展中的优势，还需要他结合自身的实际情况，不断学习和调整。
对于今年参加高考的唐尚珺，以下是一些具体的建议：
1.无论高考结果如何，都请勇敢接受：高考成绩并不是人生的全部，这次考试只是人生旅程中的一个节点。即使结果可能不如预期，也不要让它完全定义你的价值和未来。
2.认真规划未来的发展方向：如果考上了理想的大学，思考如何充分利用大学的资源，拓展自己的知识和技能。如果成绩不太理想，考虑是选择入学后通过努力改变，还是选择其他适合自己的道路，比如职业教育或技能培训。
3.重视职业规划：思考自己的兴趣爱好和擅长的领域，结合社会需求，规划未来的职业道路。这将帮助你在大学期间有针对性地学习和积累经验。
4.放下过去的包袱：多年的复读经历可能带来了很大的压力和心理负担，尝试在这个新的起点上，让自己轻装上阵，以积极的心态面对未来。
5.珍惜大学时光：如果成功入学，要充分利用大学的各种机会，参加社团活动、学术竞赛、实习等，全面提升自己的综合素质。
6.保持学习的热情：学习是一个终身的过程，不仅仅局限于学校的课程。无论身处何处，都要不断自我提升。
7.关注心理健康：如果感到焦虑、压力过大或情绪低落，及时寻求家人、朋友或专业心理咨询师的帮助，保持良好的心理状态。
8.建立良好的人际关系：在大学中，与同学、老师建立良好的关系，这将为你的未来发展提供潜在的支持和帮助。
高考第一批录取通知书已经寄出了，唐在他直播中坦言没有收到，也可能意味着与提前批的录取或者说与公费师范生可能无缘了，不管最后结果怎样还是祝福他被录取，希望唐尚珺能够在这次高考后，找到适合自己的道路，被自己喜欢的大学和专业录取顺利上大学，开启人生的新篇章，走上属于自己的幸福道路。如若还是选择复读，也照样祝福，因为每人都注定要走自己选择的路，都注定用自己选择的方度过自己的一生，我们都在红尘中修行。
相关金句
1.没有完美的选择，只有自洽的人生。
2.宽容唐尚珺，是善待一个“失败者”。
3.回头看，轻舟已过万重山；向前看，前路漫漫亦灿灿。
4.人人都笑唐尚珺，但人人又何尝不是被困在自己的“方寸之地”。
5.在一个多元社会，一个“不走寻常路”的人，也应当能走出宽阔的人生道路。
6.有梦想、敢追梦固然是好的，但是把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
7.希望曾经陷在“方寸之地”的每个人，都能等到“轻舟已过万重山”的那一天。
8.人生并不是考上大学就抵达了终点，而是通过打开大学这扇门去往更美好的未来。
相关观点
1.“高考钉子户”不只唐尚珺
近年来的“高考钉子户”并不是只有唐尚珺。曾经媒体聚焦的另一名广西考生吴善柳就曾高考10次。吴善柳和唐尚珺的区别在于，一个为了清华考了10年考上了，一个为了清华考了15年还没考上。（来源：湖南教育新闻网）
2.浪费教育“资源”之说并不准确
这也成了很多人指责他的“罪证”之一——浪费教育资源。当然，这么说并不准确，大学录取并不是均等的教育资源配置，而是与成绩精确匹配的入学资格，这些“资源”本身，也是唐尚珺自己努力争取的结果。（来源：新京报评论 江城）
3.不妨对唐尚珺多一点宽容
舆论宽容唐尚珺，也是在善待一个“失败者”——当然，唐尚珺只是个人梦想的失败者，其未来人生依然有很多可能。我们总说要宽容失败，其实唐尚珺就是一个试纸：如果一个追梦失败的人，就沦落到无路可走、背负骂名的地步，这恐怕不是一个好现象。（来源：新京报评论 江城）
4.请给唐尚珺多一点祝福
他值得被祝福的另一个原因，是一位多年追逐梦想的人不应该“无路可走”，这不是一个理想社会的样子。不是每个人都是唐尚珺，但他的困境倒也可能出现在其他人身上——人生节奏被打乱，一把年纪还要从头开始，或许是失业，或许是离婚，很多人可能都会遇到各种各样的人生变故。与之相比，考不进理想的大学甚至都不算什么。如果唐尚珺在如此不利的局面下，依然可以改弦易辙，过上自己想要的生活，这对每一个人其实都是一种激励。所以，还是应该祝福他，为他，也是为了一个容错度更高的社会空间。（来源：澎湃新闻 ）
5.大学只是人生的一小段路
其实，大学只是人生的一小段路，把最好的年华花费在高考的循环中，勇气固然可嘉，但真并不是一个好榜样。哪怕最终考上了心仪的大学，这么多年付出的时间真的就值得了吗？以后真的能实现自己的梦想吗？要知道，人生并不是考上大学就抵达了终点，而是通过打开大学这扇门去往更美好的未来。（来源：湖南教育新闻网）
6.凡事还需适可而止，人生需要拐弯
“锲而不舍，金石可镂”有时也会失效。我们从小接受的教育告诉我们，只要坚持努力就一定会成功。但是，事实并非如此，凡事还需适可而止，人生需要拐弯，唐尚珺用15年却未换来一份满意的录取通知书就是最好的例子。苏格拉底《最大麦穗》这篇课文讲述的也是这个道理，人生仿佛在麦田中行走，也在寻找最大的那一穗小麦。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它，有的人则东张西望，一再错失良机。（来源：大江时评 邓闽娇）
真题运用：
阅下而的材料,根据求写作。(60分)
唐尚珺从2009 年开始踏上高考之路，此后十二年间，一直在为自己的清华梦而努力，哪怕中间考上了中国政法大学、吉林大学、重庆大学，他也选择再度高考。到2021年,33 岁的店尚珺已经复读了十二年，在第13次的高考中取得了 591分,与清华大学录取分数线隔着90来分的距离。在如今多元化的价位观下,网络上针对唐尚珺的争论变得扑朔迷离;赞成他的入，佩服其堂吉诃德式的执着——为心中理想承受巨大压力而无怨无悔;反对他的人则认为他的执着早已扭曲为偏执,似乎是在借高考来逃避成长过程中应该担负的责任。这到底是一位理想主义的勇士,还是懦夫?
作为一名高中学生，你如何待以上看法的?请结合材料写一篇文章述你的感悟和思考。
要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作,不得;不得泄露个人信息;不少于800字。
简析：我们要批判的是什么样的价值观？（赞同的又是什么？）
这则材料的倾向是赞同唐尚珺还是反对他？
我们可以用一个简单的表格来呈现
表格非常清晰了，我们提取核心概念：
1. 多元价值观下，清华名校梦应重新审视与思考
2. 执着与偏执应有度
3. 勇士或懦夫？你需要做出明确表达
4. 当然可以说既有勇士层面，也有懦夫层面（此点慎重）
写作角色定位：从一个即将要参加高考的高考生角度去看待“唐尚珺复读十二年现象。
因此，我们尝试输出立意：
一．多元价值观的当下，名校执念应更结合自身情况，不可过分陷入偏执
二．我赞同他一路追梦，坚持理想的执着与孤勇
三．我反对他逃避扭曲，不负责任的偏执与懦弱
（二三任选其一去谈即可）
四．作为新时代的高考生，应能把握执着与偏执的尺度，青春之路，不做懦夫，做自己的英雄。
我觉得这个作文素材可以思辨。
可以赞同他:执着理想，无悔付出。
可以反对他:偏执导致短视，苦读逃避责任。
还可以理性思考这种行为:上大学只是手段，而非人生的唯一目的。如此极端的个性，投入到对真理的探索上大概率会有极大造诣或者突破。但用在追求哪所大学上，荒废大好年华则得不偿失。
【立意参考】
1、赞成唐尚珺复读，认为要懂得坚持，义无反顾，实现自己的人生梦想。
2、赞成唐尚珺复读，认为他愈挫愈勇，是一个不怕困难和挫折的勇士，勇气可嘉。
3、不赞成唐尚珺复读，认为他可以放弃复读，去一所别的大学，一样可以实现自己的人生梦想。
4、不赞成唐尚珺复读，认为他过于执著，不懂得变通。
5、批评唐尚珺复读，认为他过于自私，只考虑自己，不考虑别人。
6、辩证地评价这件事，认为他的执著可取，但执著也要有度。人生进退有度，成就完美人生。
唐尚珺十二年高考复读
元
价值倾向
赞成
执着
抗压、无悔、理想主义的勇士
反对
偏执
逃避、扭曲、不负责任的懦夫
“清华名校梦”与多元价值观的冲突与协调