初中物理第一节 物体的内能教学设计

这是一份初中物理第一节 物体的内能教学设计，共5页。教案主要包含了引入课题，合作探究，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


板书设计
物体的内能
内能
定义：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和
物体内能的大小与物体的温度有关，还与质量、材料、状态有关。
任何温度下的物体都具有内能。
改变内能的方式
做功：压缩体积、摩擦生热、锻打、拧弯物体
（实质是内能和其他形式的能的相互转化）
热传递：热传导、对流、热辐射
（实质是内能在物体间发生了转移）
热量
定义：在热传递过程中，物体间内能传递的多少
单位：焦耳 符号：J课程标准分析
根据分子动理论，用类比的方法建立内能的概念。
通过实验探究，得出改变物体内能的两种途径。
实例分析，了解热传递的三种形式。
了解热量的概念、单位。
教材分析
本节课建立物体内能的概念，采用的方法是：应用“分子永不停息地运动着和分子间存在相互作用力”的知识，与机械能中的动能和势能作类比引出内能，这符合学生的认知水平。影响物体内能的因素是通过几个具体事例的分析。然后通过实验探究事例分析，总结出改变物体内能的途径及热传递的三种形式。热量的概念则是从改变内能的途径之一热传递延伸得出的。
教学目标
知识与技能：
（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道做功可以使物体内能增加的一些实例。
（3）了解热传递的三种形式。
（4）了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
过程与方法：
（1）通过类比建立内能的概念。
（2）通过探究找到改变物体内能的多种方法。
情感态度与价值观：
通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过实验培养学生的观察能力，使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
重、难点
重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
教法分析
本节课是在学生认识了热现象之后，进一步探究热现象本质的开始篇，由此开始了解内能、了解热的本质。所以本节课起着承上启下的作用。教学中提倡引导、激发学生从生活中寻求与内能、内能改变途径及热量方面的具体事例，激发学生学习的兴趣。
学法分析
本节中关于物体的内能和物体内能的改变，需要学生通过生活事例和简单实验，归纳出热传递和做功是改变物体内能的两种途径。通过实例分析，让学生了解热传递的三种形式，由热传递延伸得出热量的概念。
教具准备
硝化棉、压缩仪、铁丝、矿泉水瓶、多媒体课件等。
教师引导
学生活动
设计意图
一、引入课题
观看视频，做引入实验。复习分子动理论的基本观点以及机械能知识，并且类比得出内能，引入课题。
回忆已学过的知识。
类比，易于学生理解。
二、合作探究
（一）内能
内能：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。
教师引导：
内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？
自来水是否有内能？
冰山是否有内能？
内能和机械能有什么区别？
（二）改变物体内能的两种途径
物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生变化时，它的内能就发生了变化。如：入冬了，天气开始变冷了，经常会感到手冷，你通常是怎样让你的手变暖的？
探究实验：压缩硝化棉。
教师演示：在一个配有活塞的厚壁玻璃瓶筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉就燃烧起来，这是为什么？
学生实验：将铁丝来回弯曲，感觉有什么现象，思考是什么原因。
结论：做功可以改变物体的内能。
实质：内能和其他形式的能之间的相互转化。
练习与思考：请同学们举一些生活中，做功可以改变物体的内能的事例。教师对学生的回答进行讲评，并且播放做功可以改变物体的内能的事例的视频资料。
演示实验：点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会儿就觉得发烫。
此实验说明：热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了，物体的内能改变了。
引导学生看课本图片，了解热传递的三种形式。
结论：热传递可以改变物体的内能。
总结出热传递的条件：物体间存在温度差。
热传递的实质：内能发生了转移
师生共同总结：改变物体内能的两种途径是做功和热传递。
教师讲评：做功和热传递对改变物体内能的作用是等效的。
（三）热量
在热传递过程中，物体间内能传递的多少叫热量，用Q表示，单位是J。
强调：热量是热传递过程中内能的改变量。因此只有在热传递过程中才能谈到热量的概念，只能说一个物体吸热或放出了热量，不能说一个物体具有热量。因此热量是一个过程量。而内能是一个状态量，是物体具有的能量。
学习课本知识，并且得出内能的概念和单位。
学生交流并讨论。
总结：物体的内能与物体的温度有关。一个物体的机械能可以为零，但内能是不能等于零的。
学生回答：两手互搓；放在火上取暖；放在温水里取暖等。
如何改变物体的温度，让学生再从生活实际中举出一些事例。
总结：对气体做功，使硝化棉的内能增加，温度升高，达到着火点，因此燃烧。
现象：有热的感觉。
总结：对铁丝做功，使铁丝的内能增加，温度升高。
学生观察课本图片。
学生自学课本内容，找出热传递的条件，热传递传递的是什么，热传递终止的条件。
自主发现问题，体验成功的快乐。
进一步理解内能和机械能是不同形式的能。
密切联系生活实际，让学生体验到学习物理的乐趣。
通过实验让学生得出做功可以改变物体的内能。
有效体现了学生的主体参与性，让学生在亲身经历实践中体验。
三、课堂小结
教师引导学生进行小结。
学生以小组为单位进行交流：我的收获。
培养学生对知识的归纳能力。
四、布置作业
本节课后作业题。
学生独立完成。
加强对课堂所学知识的理解，强化应用。