小学外研版（三起）2024Unit 1 Were you at home yesterday?免费教案及反思

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 1 Were you at home yesterday?免费教案及反思，共4页。

仁寿县文宫镇小学校 主备人：范志伟
教学目标：
1、知识目标：
学生能够掌握词汇yesterday, ut, well, thanks, sun, hme,lessn;
（2）学生能够实际运用句型：Were yu at hme yesterday?进行询问和回答。
能力目标：
通过本模块的学习，学生能用英语谈论他人昨天是否在某个地方。
提高学生的听说读写综合运用语言的能力。
3、情感目标：
（1）通过本课的学习，让学生乐于感知并积极尝试使用英语。
（2）让学生了解日常生活中的不同场所，增强对生活的观察和热爱。
教学重难点：
1、重点：
（1）能听、说、读词汇yesterday, ut, well, thanks, sun, lessn;
（2）能听懂和实际运用句型：Were yu at hme yesterday?的语言结构，来谈论过去事物或人物的特征和状态。
2、难点：
熟练掌握本模块词汇和句型，并学以致用。
教材分析：
本单元以“询问过去是否在某地”为主题主要围绕“yesterday”这个时间点展开，通过学习，学生将掌握一般过去时的一般疑问句形式“Were ”及其肯定和否定回答“Yes,lwas./ N，wasn't.”。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的学习兴趣。
学情分析：
四年级的孩子经过之前的英语学习，已经具备了一定的英语基础和语言表达能力。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，对新鲜事物充满兴趣。但对于一般过去时这一语法点，可能会存在理解和运用上的困难。
教学方法：
1.情景教学法:通过创设各种真实的情景让学生在情境中学习和运用语言。
2.游戏教学法:设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.合作学习法:组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学资源准备：
多媒体，单词卡
课时安排：1课时
教学过程：
Step 1 Warming-up
T:Gd mrning, bys and girls.
S：Gd mrning, Mr/Miss…
T:Hw are yu tday?
S:I’m fine, thank yu.
设计意图：通过师生互相问候，让学生尽快进入上课节奏。
Step 2 Lead-in
教师展示SB, Unit 1, Activity 1 的图片。
教师向学生提问：“大家想知道图中的小男孩昨天都去了哪些地方吗？Let’s have a lk.”
设计意图：通过展示活动1的情景图，然后设问，能够让学生带着问题去学习，引起他们的好奇心。
Step 3 Presentatin f new lessn
1.播放SB Unit 1 活动1的动画录音，请学生听录音理解语境。
2. 再次播放录音，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。
3.请学生全班跟读、小组跟读，并请部分学生展示，教师及时纠正。
4.使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“yesterday, ut”，并对“yesterday”进行运用训练。如：展示一些学生昨天去过的一些地方的照片或图片，让学生描述内容或提问。
设计意图：通过听说读等方式让学生能够尽快掌握本课的新学单词。
5.活动2： Listen, pint and find“Was/Were…?”
（1）播放SB Unit 1 活动2的动画录音，请学生完整地听整个对话。教师告诉学生，课文展现了Tm 如何出于合理的原因或目的，运用“was, were”对过去事物或人物的特征和状态进行提问。
（2）再次播放录音，请学生进一步理解课文。
（3）播放第三遍录音，请学生逐图跟读。
（4）在跟读过程中，使用图片、单词卡等教具，带领学生学习“well, thanks, sun, lessn”，并对它们进行运用训练，提醒学生注意Tm是如何与奶奶互致问候的。
（5）让学生圈出本课的新词汇，然后教读一下，再让学生说出词汇的含义。
（6）引导学生理解个别重点句子的意思。
（7）找出Was/Were …?”的句子，并归纳出句型。
设计意图：通过听录音、跟读等方式，加强本课新句型的学习和掌握。
Step 4 训练巩固
引导学生根据实际真实情况对上述句型进行运用训练。
-Was it cludy yesterday?
-Yes, it was.
-Were yu at schl yesterday?
-N, I wasn’t.
（2）完成SB Unit 1 活动3。让学生跟读模仿录音。教师对模仿得像的学生给予表扬。再对这两个句型进行实际对话操练。
（3）完成SB Unit 1 活动4。请学生两人一组，模仿示例，学生A提问学生B昨天是否在图片所呈现的地方,学生B根据实际情况回答。然后，两人互换角色继续问答练习。最后，教师请几组学生到讲台前向全班展示。
设计意图：通过创设真实交际情景和模仿录音，练习本课新学的句型，有利于巩固句型运用。
Step 5 Summary
引导学生对本节课所学知识进行总结。
设计意图：
1、加强学生对本课知识的掌握。
2、培养学生归纳知识的能力。
Step 6 Hmewrk Design
1.熟读本模块的词汇和课文。
2.用英语向家人或朋友介绍自己和小组内其他成员昨天去过的地方。
设计意图：通过作业，可以进一步巩固掌握本节课的知识。
板书设计：
Wrds:
yesterday, ut, well, thanks, sun, lessn
Sentence pattern:
Were
-Yes, it was.
-N, I wasn’t.
教学反思：
在教学工作中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生要给予更多的帮助和指导。同时，要不断创新教学方法，提高课堂教学的趣味性和有效性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。