初中第四节 电阻的串联和并联教学设计

这是一份初中第四节 电阻的串联和并联教学设计，共5页。教案主要包含了引入课题，基础知识回顾等内容，欢迎下载使用。

九年级复习课教学设计
授课课题： 用等效法解答电路问题（巧用等效 妙解电路）
教学目标：
能运用等效方法对一般的串并联电路进行等效处理，结合欧姆定律、串并联电路知识进行定性、定量分析。
教学重点：
能合理地运用等效方法对电路进行恰当的简化处理。
学情分析：
学生已基本掌握串并联电路的基础知识，并能运用欧姆定律进行一般电路问题的定性分析及定量计算，之前的新课学习中也接触过等效思想。本节课在此基础上进一步引导学生尝试用等效法分析较为复杂的电路问题，如实验误差分析、动态电路等。学生完全具备用此方法解决电路问题的知识储备，学生也乐意尝试用新的途径解决问题的兴趣。
教学器材准备：电压表、两节干电池、开关、若干导线等。
教学流程设计：
一、引入课题
【师讲述】今天这节课一起来尝试运用等效方法来解决一些电路问题。等效作为一种研究物理问题的思想方法，大家在新课学习过程中有所接触（比如说力学当中），请同学回忆下相关学习的内容。（板书等效）
二、基础知识回顾
师：在电学内容学习当中有那些地方都用到了等效方法？ 好吧我们一些来回忆下。
【出示问题】
问题1——判断电路的连接方式及问题

学生分析完（作适度的提示，如何处理电压表、电流表），师作小结。
【小结】
电压表等效为断路；电流表等效为导线。若不作这样的处理，以上电路因为暨有串联关系、也有并联关系，是一个混联电路了。
问题2——比较电路中电流大小，要求学生简述理由。
【教师简介题干】
如图，三个电路两端的总电压相同，试比较电流I1、I2、I3的大小关系。
【学生分析】
教师引导学生用电阻等效方法及欧姆定律进行分析。
【板书】
串联电路：R总=R1+R2 ，（分压规律）
并联电路：Ｒ总－1＝Ｒ1－1+Ｒ2－1+（ R总尝试等效
【出示图片】
【提示】
这是伏安法测电阻的电路图，若考虑到电表对电路的影响，试分析测量值与真实值的关系（作适度引导）。
后引导学生用等效法分析误差。教师在学生的分析过程中出示等效电路。
【过渡】
之前的电路叫电流表外接，下面大家尝试用等效方法分析下新的测电阻电路（内接法）误差
【拓展】
学生分析后教师例举一个未知小电阻的测量，请学生指出这种方法的的缺陷，所以不适宜测小电阻。
定性分析动态电路
【过渡】
刚才我们尝试到了等效法分析电路的优越性。刚刚电路分析中我们考虑到电表对电路的影响，不过一般来说，对电表的处理仍可按我们一开始所讲的方法等效。
【出示例1】
定性判断两表的示数变化
【学生分析】
教师边引导边画图，让学生上台分析两表的示数如何变化（并板书）,写出推理过程（引导学生在分析电压的变化用分压原理分析）。
【归纳】
1、电表等效 2将闭合电路等效为一段电路3、标出相关的物理量（电流、电压）4、逻辑推理
【出示例2】
电路中一般可能会多于2个电阻（用电器），可否用等效方法进行处理呢？如下图，师简介例2。
要求学生先作等效处理，画等效电路，后作定性分析。学生上台分析，教师作引导并出示引导图片。
【小结】
合理的等效后与例1以想同的思路进行分析。
【出示例3】

变阻器电阻变大，灯的亮度如何变化？
【提示】
判断亮度如何变化，实际也相当于判断电压的变化。要学生先作等效处理，画等效电路，后作定性分析。学生展示电路并作分析，后师评价小结。引起电路的状态变化也不完全是变阻器引起的，但是等效的方法是通用的。
【出示例3】
让学生分析，若某个灯丝断了，其它灯的亮度如何变化。要求学生先作等效处理，画等效电路，后作定性分析。
定量分析
【出示例5】
要求学生先作等效处理，画等效电路，后作定量分析。可提问学生为何不直接用分析。引导学生例出一次函数表达式。进一步分析，若R=0，则图象是如何？后作实验演示（让学生说出电阻及电流的变化），制造矛盾，并提出新的问题。
作业
完成安徽省2016、2017年的中考题最后一题。