语文七年级上册（2024）第五单元任务一 体会人物与动物的关系18 我的白鸽/陈忠实教案设计

这是一份语文七年级上册（2024）第五单元任务一 体会人物与动物的关系18 我的白鸽/陈忠实教案设计，共7页。教案主要包含了导入新课，教学新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1．提取主要信息，了解作者和白鸽之间的情感联系。(语言运用、思维能力)
2．感受作者通过白鸽寄托的情怀，体会文章的思想内涵。(思维能力)
3．引导学生理解人和动物之间的关系。(审美创造)
第1课时
一、导入新课
“为了一群鸽，奔赴一座城”“来南京总要去喂一次鸽子吧”，南京音乐台的“鸽子”俨然成了新的流量密码。景区负责人计划扩大鸽子养殖规模，想聘请你们“出谋划策”。请大家借助陈忠实《我的白鸽》一文，完成“养殖专家的进阶之路”吧！
二、教学新课
进阶任务一：填写养殖档案
1．请同学们快速默读课文，圈点勾画相关语句，填写白鸽养殖档案，完成“养殖专家”的初级进阶任务。
预设：
白鸽养殖档案
2.在填写养殖档案的过程中，同学们一定能感觉到白鸽的成长也伴随着“我”的心绪变化。请同学们找出文中的抒情句，完成表格，体会作者的情感。
预设：
三、板书设计
我的白鸽
陈忠实
无白鸽——得白鸽——喂白鸽——听鸽声——看幼鸽——鸽长大
寓抒情于叙事
寂寞 —— 欣喜 —— 期待 —— 触动 —— 急切 —— 自豪
第2课时
一、教学新课
进阶任务二：观察白鸽本性
1．请同学们跳读课文，找出文中描写白鸽的句子或段落，有感情地朗读，说说白鸽给你留下了怎样的印象？
按句式回答：第______段______(文中句子)，这句话运用了________手法(用词、修辞、描写手法等)，________(分析)，我从中看到了________的鸽子。
预设：(1)第6段“两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵”，这句话运用了拟人的修辞手法，“探头探脑”赋予鸽子人的特质，表现出它们面对外界变化时的机警和小心，我从中看到了一对机警而又充满好奇的鸽子。
(2)第7段“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”，这句话运用了细节描写，“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”这几个动词，生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景，我从中看到了一对活泼而又亲近人的鸽子。
(3)第11段“哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的……我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”，这句话运用细节描写，展现了幼鸽尚未发育成熟，且十分脆弱，凸显了生命的初始状态与成熟状态之间的差异，也表达了作者对生命成长过程中变化的渴望和期待。我从中看到了一对新生、尚未成熟、外表丑陋但充满生命潜力的鸽子。
(4)第17段“小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立”，这句话运用了对比和拟人的修辞手法，它们在破烂失修的房脊上“亭亭玉立”，展现了优雅和坚强的生命力。白鸽由两只变成四只，用破烂失修的屋脊衬托圣洁的生命，为我家增色添喜，表达了作者的自豪之情。我从中看到了一群充满生机与灵气的鸽子。
(5)第19段“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”，这句话运用了细节描写，“绕着房子飞过来旋过去”形象地展现了老白鸽的飞行轨迹。“鼓励”运用拟人手法，强化老白鸽示范动作，赋予它们人的情感和智慧，白鸽对后代寄予无限希望，展现了生命的传承和爱的力量。我从中看到了一对充满智慧和慈爱之心的老白鸽。
2．大自然中，万事万物都有各自的本性。观察、了解白鸽的本性，可以帮助我们进一步驯养白鸽。请同学们快速浏览作者记录白鸽的文字，以小组合作的形式，结合文章内容，思考白鸽的本性有哪些？
预设：白鸽的本性一：纯真无邪，远离污秽。“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。”“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。”远离污秽是鸽子的天性，雪白的羽毛充满了圣洁的特质，表达了作者对白鸽的高度赞美。
白鸽的本性二：养育后代，爱子尽责。“舅舅”将快要下蛋的白鸽提前放“我”这里，让鸽子在“我”这里下蛋，也是因为知道白鸽下蛋之后，为了孵蛋，养育幼鸽，无法飞回老屋。老白鸽轮番飞进飞出，为幼鸽提供食物，鼓励小白鸽克服胆怯，勇敢起飞，这一系列的行为，表现了老白鸽强烈的母性和父性本能。
白鸽的本性三：自由飞翔。“白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。”以及后文写道，幼鸽长成之后，“我”和老白鸽驯飞小白鸽，可见在蓝天中翱翔是鸽子天生对广阔天空的向往和探索的本能。
白鸽的本性四：恋家归巢。“老舅大约看出我的失望，继续解释说：‘那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。’”鸽子有着很强的方向感和记忆力，无论离家多远多久，都能千方百计地飞回老巢。
小结：作者笔下的白鸽被人格化，充满了象征意味，它象征着纯洁、美好和希望，是作者寄托情感的对象，白鸽的飞翔和归巢，也隐喻着作者对自由与归属感的渴望和追求。
进阶任务三：打造理想鸽舍
1．良好的休憩地能够帮助鸽子更快地适应陌生的环境。请同学们结合文中的环境描写，思考布置鸽子的生活环境需要注意些什么。打造“理想鸽舍”，完成“养殖专家”的终极任务。
按句式回答：第________段________(文中句子)，________(鉴赏写景)。因此，鸽舍需要布置成一个________的环境，有助于鸽子________。
预设：(1)第6段“我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里……这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”，运用环境描写展现了老屋的破败与原始。因此，鸽舍需要布置成一个宁静、远离噪音，能遮风避雨的环境，有助于鸽子适应陌生环境，免受恶劣环境的影响。
(2)第20段“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”，运用色彩描写，由上而下，展示夕阳晚照中的山川田园的美丽和生机勃勃。因此，鸽舍需要布置成一个和谐、布满植被、充满生机的环境，有助于鸽子更好地保持它们的自然习性。
(3)第20段“两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空”，从“山岭”到“河川”，再到“白鹿原顶”，空间的转换描绘了一幅广阔的自然画卷，展现了大自然的壮丽和辽阔。因此，鸽舍需要布置成一个空间开阔，能为白鸽提供广阔的飞翔空间的环境，有助于满足鸽子自由飞翔的本性。
2．结合文中语句，借助助读资料，体会作者对老屋以及家乡的山水田园的情感，谈一谈你的理解。
预设：表达了作者对乡土文化的坚守和家乡山川田园的热爱。
3．感悟了作者的乡土情怀之后，你认为进阶“养殖专家”需要具备哪些能力？
预设：初级阶段：细致观察，合理喂养。
中级阶段：尊重本性，关爱呵护。
高级阶段：打造环境，和谐生长。
二、课堂小结
人类驯养白鸽，白鸽回之以信任。行文中，作者将一股潜流着的脉脉的喜悦与伤感，蕴藉于笔墨之中，从而生发为一种深沉的人生思考。而这喜悦与伤感，都源于美好的心灵体验与美好的白鸽。同学们，要成为养殖专家，还需要调动你自己的心灵体验和情感体验，与你的养护对象同喜同悲，一起成长。
三、作业布置
1．在平时的生活里，你和动物之间是不是也发生过一些难忘的事？请你写下自己和动物相处的故事。
2．阅读陈忠实《告别白鸽》全文，体会作品内涵。
四、板书设计
我的白鸽
陈忠实
白鸽——圣洁、飞翔、养育、归巢
“我”——渴望自由，对家乡的归属感
养殖人：陈忠实
养殖对象：鸽子
养殖地点：乡下故园
鸽子来源：老舅赠送
数量：一对
颜色：白色
喂养记录
时间
每日喂食
数量
我的发现
起初
早晨1次，一把玉米粒儿。
2
挤在纸箱洞口探头探脑，辨别“我”投撒食物的意图。
那天早晨
早晨1次，一把玉米粒儿。
2
主动落在“我”的手臂上啄食。
又是一个堪称美丽的早晨
早晨1次，一把玉米粒儿。
2
仅有一只鸽子飞来啄食，另一只静静卧在纸箱里产卵。
幼鸽破壳出卵
早晨1次，一把玉米粒儿。
4
发现了两只破碎的蛋壳，听到细弱又嫩气的啼叫声。
两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来。
这一天
早、午、晚各1次，一把玉米粒儿。
4
两只丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜，又长又粗的喙，眼睛刚刚睁开，肉翅光秃秃。
又是一个美丽的早晨
早、午、晚各1次，一把玉米粒儿。
4
老白鸽瘦了，毛色灰脏，有点邋遢。两只幼鸽长成，漂亮，雪白的羽毛，像“牛乳”。
一个下午
早、午、晚各1次，一把玉米粒儿。
4
四只白鸽落栖在墙头。两只幼鸽从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，胆怯，羞涩。
事件
“我”的心理、心情
白鸽出现前
寂寞
舅舅送来白鸽
惊讶、欣喜
喂食白鸽
期盼信赖
白鸽主动飞到“我”的肩膀上
激动、欣慰
发现白鸽产卵
欣喜、期盼
小白鸽诞生
令人动心动情
第一次看到小白鸽初生形态
急切期盼蜕变
幼鸽长成
化解担心
见到四只白鸽齐飞
自豪、陶醉、满足
原，是陕西人对黄土高原的称呼；白鹿原，是陈忠实的故乡。
陈忠实出生在白鹿原下一座普通的农家小院中，他的大半生都在白鹿原上度过。从读小学到当民办教师、在公社工作，又调到区文化局，他没离开过那片土地。
他曾说：“我的创作正得益于我在乡村工作的二十年。特别是我在公社工作的十年，那时我不是以一个作家的身份去体验生活，而是以公社干部的身份进行工作。”
在农村生活和工作的岁月里，陈忠实基本终止了自己爱好的写作，把全部时间和精力都投入到乡村工作上。当时公社所辖的30多个自然村，他不知跑了多少回，有好几个村子一住就是大半年，甚至都能叫上各家人的名字。直至成为专业作家，他也是带着铺盖回到老家的乡村院落潜心创作。
——新华社《追忆陈忠实：他用作品写出这块热土骨子里的精神》
陈忠实是农民的儿子，关中这片土地的子民，他的一生都没有离开这片土地，无论是生活在乡间还是后来因为工作进城。秦始皇焚书坑儒之坑便在铜人原上，而唐朝诗人岑参“山开灞水北，雨过杜陵西”到唐明皇李隆基“洛阳芳树映天津，灞岸垂柳窣地新”。关于灞河、关于关中更是有数不尽的历史典故和美好传说。
——纪筱筱《陈忠实散文研究》
可取之处
教学情境贴合学生生活经验，激发了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
不足之处
由于缺少相关生活体验，学生在初步阅读之后，基本都能体会到作者对白鸽的喜爱之情，但是对作者在白鸽身上寄托的更深层次的情感、对白鸽背后的象征不能很好地深入感受到，需要教师加强引导和补充阅读支架。