初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元巩固练习

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元巩固练习，共13页。试卷主要包含了课外拓展阅读，阅读下面的文字，完成后面的问题，阅读短文,回答问题，阅读下面的文字，完成问题，阅读下面文字，完成下面小题等内容，欢迎下载使用。
一、课外拓展阅读。
【甲】
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响。
（选自朱自清《春》）
【乙】
春风初刮起来的时候，是急吼吼的。把刚开的几树梅花，吹弹下无数的花辯，散落在刚刚返青的草地上，格外红艳，像是谁特意布下的布景。
就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地软了。
轻呀，再轻些呀。
暖呀，再暖些呀。
它不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意。
谁也不知道，其实这是春风精心酝酿的一场盛大的变装比赛啊！
（选自丁立梅《春风沉醉》，有删改）
1．甲、乙两个文段都描写了春风，甲文写出了春风_____________的特点，而乙文写出了春风由_____________到_____________的过程。
2．作者写景，善于从多角度进行描绘，甲文是从哪些角度来描写的？


3．仔细品味甲、乙两个文段中加点的“酝酿”词，结合语境说说两处“酝酿”的不同含义。


二、阅读下面的文字，完成后面的问题。(18分)
一些麻雀带来了春的消息
张君燕
①早起，乡间小路是湿的，但并不泥泞，只是恰到好处地安抚了浮尘躁动的心。昨晚下了雨，有一股清新的泥土味道，还有淡淡的植物清香。原来，在枝头未见新绿、大地未换上新装之时，一种强大的生命气场已然形成。春天就是这样，从来不会大张旗鼓，而是悄无声息、四面埋伏。
②路人走过，惊起田野旁干枯的灌木丛中的一群麻雀。大概是惊扰了麻雀甜美的梦吧，它们扇动着翅膀，叽叽喳喳地发出抗议。但很快，它们就将恼怒抛之脑后，欢快地去觅食了。
③在乡间，麻雀司空见惯。比起冬去春回的小燕子总是受到客人般的礼遇，麻雀更像是乡亲们自家养的孩子，野生野长，整日在泥地里滚来滚去，却也长得皮实、健壮。在豫西北地区，人们习惯称呼麻雀为“小虫”，这缘于麻雀体形娇小，也包含了无尽的亲切与怜爱。
④每年最冷的时候，麻雀就不见了，估计是躲在某个树洞中避风，与伙伴们挤在一起取暖，只在饥饿时飞出来寻找食物。麻雀胃口不大，也不贪心，吃饱了就回到巢穴中，舒舒服服地睡个好觉。
⑤某个阳光和煦的清晨，麻雀突然多了起来。先是一阵阵热闹的鸟鸣，然后便成群结队地出现在人们眼前。它们并不追求高远，只尽力做自己能做的事情。电线杆是它们的乐园，在电线上谱出乐曲并陶醉地演奏，最让它们感到快乐。
⑥春江水暖鸭先知，麻雀则最先感受到空气中的暖意。当成群的麻雀开始活跃时，春也从岁月深处款款而来。仿若有人在天地之间按动了某个开关，接下来的事情便顺理成章地发生：柳树发芽了，榆钱长出了嫩绿的叶子；杏花开了，梨花开了，粉嫩嫩的桃花也开了……
⑦麻雀迫不及待地想要宣告这一喜讯。它们在宽广的天地间肆意奔跑——乡下没有高楼和车流，整个世界都属于它们。累了，它们就到溪边躺着，听潺潺的水声；困了，它们就趴在草窝里打个盹，除了昆虫的鸣叫，恐怕没有人会打扰它们。村口的大槐树、山脚下的野草地和返青的麦田都是它们爱去的地方，它们可以和耕牛、山羊聊聊天，还可以顺势在地上打几个滚儿，不用怕弄脏了身体，春雨会为它们沐浴，春风会替它们理顺每一根羽毛。
⑧傍晚时分，天空中飞过一只麻雀，嘴里衔着一根小小的枝条。紧接着，又一只麻雀飞过，爪子上缠着一丝枯草。这些小东西们一定是玩够了，终于想起来要筑一个新的巢，好安安稳稳地迎接春天。
(选自2022年03月18日《光明日报》，有改动)
1. 班级举办以“春天”为主题的诵读会，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？( )(2分)
A. 热烈奔放B. 平和舒缓
C. 哀伤低沉D. 慷慨激昂
2. 请从修辞的角度赏析下面的句子。(4分)
比起冬去春回的小燕子总是受到客人般的礼遇，麻雀更像是乡亲们自家养的孩子，野生野长，整日在泥地里滚来滚去，却也长得皮实、健壮。


3. 下面句子中加点的词语有什么表达效果。(4分)
累了，它们就到溪边躺着，听潺潺的水声；困了，它们就趴在草窝里打个盹，除了昆虫的鸣叫，恐怕没有人会打扰它们。


4. 麻雀并不追求高远，只尽力做自己能做的事情。请你结合全文，说说麻雀做了哪些自己能做的事来传播春的消息。(4分)


5. 说说本文表达了作者怎样的思想感情。(4分)


三、阅读短文,回答问题。
孩子是春天的另一种姿势
①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。
③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的( )和( )了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。那一笑,已使师生的心沟通了。这一节课,学生始终情绪高昂。下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:“老师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。
文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?


2.根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。
萌动 涌动 蔓延 洋溢
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的( )和( )了。
3.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的变化。
(1)第②段:
(2)第③段:
(3)第④段:
4.概括选文的中心思想。


本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们 ,赞颂了师生之间 ,进而指出了孩子就是最美的春光。
第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。男孩为什么笑了?


四、阅读下面的文字，完成问题。（17分）
上坡
王广军
①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。
②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了，你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。
③他拉起板车，装上了1000块煤球，又从老板那里问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般。
④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他需十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。
⑤进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？如果万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！
⑥时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位上年纪的老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。
⑦来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生……
⑧他明显地感觉到老师已经来到了身边，尽管他低着头，肯定被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。
⑨上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。
⑩快到坡顶的时候，坡也陡了，都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊，加油！用力！拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。
⑪上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师！”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。
⑫“你能行，要相信自己！”老师对他说完这句话就走了。望着远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼朦胧起来。
（摘自《润•文摘》2017年第7期）
1.文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在空白处依次补充相应的内容。（3分）
母亲让儿子替父拉煤→ →拉煤遇坡老师主
动帮忙→
2.品析下列加点词语的表达效果。（3分）
可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。


结合选文内容简要分析老师的形象。（6分）


4.结合选文，分析标题“上坡”的含义。（5分）


五、阅读下面文字，完成下面小题。
北平的秋
老舍
（1）中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝，那么亮， 好像是含着笑告诉北平的人们:在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一些，每天傍晚还被上各色的霞帔。
（2）在太平年月，街上的高摊与地摊、果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，己经叫人够看够闻够吃的了， 偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的， 贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微的有些醉意了！
（3）那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心的把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”:“唉--一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜， 没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果莉萄的静丽配上音乐， 使人们的脚步放慢，听着看着唤着北平之秋的美丽。
（4）同时，良乡的肥大的栗子，()细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻()那毛茸茸的蟹脚。
（5）同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷--有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的扇着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜；这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下 美的种子。
（6）同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠， 与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。
（7）同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。
（8）同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。
（9）北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ (选自《四世同堂》，略有改动)
1.将正确的词语填在下面句子的括号内。
混着 裹着 敲打 敲裂
同时，良乡的肥大的栗子，( )细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。……而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木锤，轻轻( )那毛茸茸的蟹脚。
请从修辞角度赏析文中句子:“街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子。”



文章3段画线句中的“唱”是否能改成“吆喝”，为什么？阅读上下文，请简要分析。



作者认为北平之秋比天堂更繁荣，通读全文，请用简洁的语言来概况北平秋天繁荣的景象。



5.请按要求具体分析本文首段和《济南的冬天》首段的相同之处(从内容、写作手法、作者情感中任选两个角度)。
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹:济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事:济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。 可是，在北中国的冬天，而能有温睛的天气，济南真得算个宝地。
(《济南的冬天》首段)



参考答案及解析：
一、【答案】1． 示例：温暖 示例：急（或猛） 示例：轻柔（或暖和） 2．触觉 嗅觉 听觉 视觉
3．示例：甲文中的“酝酿”是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。
【解析】1．本题考查对文章内容的理解概括。
根据甲文“不错的，像母亲的手抚摸着你”，可知春风的特点是温暖、柔和的。根据乙文“春风初刮起来的时候，是急吼吼的”，可知春风是“急的”特点；根据句子“轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀。它不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意”，可知春风特点是：轻柔（或暖和)。
2．本题考查对景物描写感官角度的分析。景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会，这样，才能抓住景物特征，要结合具体的描写来进行分析。
从“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词可知，这是从触觉角度描写春风温暖柔和的特点；从“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”中的“泥土的气息、青草味儿、花的香”可知，这是从嗅觉角度描写；从“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中”可知，这是从视觉角度描写；从“唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响”可知，这是从听觉角度描写。
3．本题考查词语理解。
甲文中的“酝酿”结合“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”分析，是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”结合"就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……”“一场盛大的变装比赛”分析，是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。
二、1. B 【点拨】根据文章清新自然的语言风格，以及作者流露出的对春天的赞美之情，可知“平和舒缓”风格的配乐更适合这篇文章。
2. 示例：运用比喻的修辞手法，把小燕子比作客人，把麻雀比作自家养的孩子，生动形象地写出了麻雀的亲切、活泼，表达了作者对麻雀的喜爱之情。
【点拨】此处的两个比喻起到了对比的作用，“自家养的孩子”相比“客人”，更亲密无间，对麻雀的喜爱溢于言表。
3. “躺”“听”“趴”三个动词极富表现力，准确传神地写出了麻雀休息的场景，表现了麻雀的自由自在。
【点拨】“躺着”“打个盹”表明这里描写的是麻雀休息的场景。麻雀想躺着就躺着，想趴着就趴着，想打盹就打盹，没有人打扰，由此可以看出它们的自由自在。
4. 感受到空气中的暖意，成群的麻雀开始活跃；在电线上谱出乐曲并陶醉地演奏；在宽广的天地间肆意奔跑；和耕牛、山羊聊聊天，顺势在地上打几个滚儿；筑一个新的巢，安安稳稳地迎接春天。
5. 本文通过描写麻雀生机勃勃的活动场景，以此传播春的消息，表达了作者对春天即将到来的喜悦和赞美。
【点拨】本文标题概括了主要内容，提示了作者的思想感情，可以据此概括。文章从第②段开始写麻雀，从第⑤段开始写麻雀的活动，作者写麻雀也是在写春天带来的无限生机和活力。联系文章第①段中的“强大的生命气场”和结尾段中的“迎接春天”可知，作者借助麻雀抒发了自己对春天到来的喜悦和赞美。
三、1、与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样子。
2、萌动 蔓延 解析:“我”作为老师,对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣,于是越来越多的孩子带着植物来到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。
3、(1)草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。
(2)答案:刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。
(3)答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。
4、答案:热爱春天,热爱大自然的感情 和谐美好的关系
5、他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。
四、答案：
1.儿子拉煤遇到一个上坡 靠自己力量拉煤上了坡
2.“猛地”是他“突然”的反映，“深深地”写出他埋头躲藏的样子，惟妙惟肖地刻画出他看到来人是自己曾经的老师时无比羞愧、无地自容的心理。
3.①老师善良且善解人意，从老师主动帮助“他”可以看出。②老师有责任心，关爱学生，从老师对“他”好，常鼓励“他”可看出。③老师善于激励学生，讲究教育方法，从老师用独特的方法帮“他”，使“他”顺利拉车上坡可看出。
4.表层含义：他替生病的父亲拉煤车上坡；深层含义：要走好人生的上坡路，在失意时不要小看自己，要相信自己的力量，经过不懈努力和坚持，就会收获成功。
【点评】标题的含义（意蕴）包括：1.表层义（字面义、最浅层的含义）；2.深层义（语境义、引申义、比喻义、象征义），要联系情节、人物、环境和主题等进行挖掘。
五、【参考答案】
1.裹着 敲裂
解析:混着，掺杂着；裹着，包裹着，把某物夹杂在别的物里面。这里是说把肥大的栗子放在细沙与糖蜜中炒，应用“裹着”。敲打，敲击；敲裂，敲开，敲坏。这里是说人们用小木锤敲开蟹脚吃，应用“敲裂”一词。
2.该句用了拟人和比喻的修辞手法，“打扮”一词把铺店人格化，同时将街上特意摆放礼品的铺店比作打扮得很鲜艳的新娘子，生动形象地写出了店铺物资丰富，以及北平人注重为亲友们送节礼的文化习俗。
解析:本题已经给出赏析角度(修辞手法)，可从内容、作用、情感方面入手分析。修辞手法: 根据“打扮”一词可知，是赋予街上的铺店以人的动作，运用了拟人的修辞手法，同时将街上的铺店”比作“鲜艳的新娘子”运用了比喻的修辞手法。内容:联系第8段“同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了”可知，此句不仅表现了店铺里物品丰富多样，还表现了北平人注重过节为亲友送礼的习俗，文化氛围浓厚。
3.不能。因为果贩们是用清脆的嗓音唱出有腔调的果赞，富有节奏和韵律，如同音乐一般优美动听，吸引路人放慢脚步:“吆喝”是“大声喊叫”之意，缺乏美感和艺术感，与事实不符。
解析:明确态度--不能替换。根据第3段“使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使关的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心的把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的‘果赞'”“歌声在香气中颤动，给苹果前萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢， 听着看着嗅着北平之秋的美丽”可知，“唱”承接上文作者认为“果贩都是些艺术家”的内容，且果贩是用清脆的嗓音唱出有腔调表现出“果赞”的，似音乐般有韵味，令人回味，引人放慢脚步欣赏品味；“吆喝”是大声喊叫的卖东西，使人感到叫卖声音尖锐刺耳，缺少艺术的美感，与原意不符。
4.甜多样的水果、果贩们动听的吆喝声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷摊、种类多式样齐的菊花、游北海的青年学生、打扮得像新娘子的店铺。(意思对即) 解析:根据第2段可知北平秋天的繁荣体现在有香甜多样的水果引人陶醉；根据第段可知北平秋天的繁荣体现在果贩们动听的叫卖声；根据第5段可知北平秋天的繁荣体现在做工漂亮精细的兔儿爷摊；根据第段可知北平秋天的繁荣体现在足以甲天下的菊花；根据第7 段可知北平秋天的繁荣体现在游北海的青年学生:根据第8段可知 北平秋天的繁荣体现在种
类繁多、丰富多样的店铺。
5.内容:两文首段描写的都是气候，都有适宜的特点。写作手法:两文首段都采用了对比的写作手法。前者用北平冬季的黄风和伏天的暴雨对比北平之秋，后者用北平、伦敦与热带对比济南。情感:两文首段都直接抒发了作者的喜爱和赞美之情。前者赞美北平之秋的“美丽”，后者赞美济南是“宝地”。(并言之有理即可)
解析:内容--根据本文第1段可知，本文首段主要描绘了北平的秋天高云淡，傍晚会有彩霞；根据《济南的冬天》首段可知，济南的冬天是响睛、温睛的；据此可知，两文首段描写的都是气候，都有适宜的特点。写作手法-根据本文第1段“中秋前后是北平最美
丽的时候……没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里抉着冰雹的暴雨”可知，本文将北平秋天的天气与冬季刮着西北风、伏天里下挟着冰雹的暴雨的天气相比较，运用了对比的表现手法；根据《济南的冬天》首段“对于一个在北平住惯的人…自然，在热带的地方， 日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕”可知，《济南的冬天》中作者用北平、 伦敦的冬以及热带永远很热的气候与济南的冬作对比，表现济南的冬是无风的温晴天气，运用了对比的表现手法。情感--根据本文第1段“中秋前后是北平最美丽的时候”可知，作者通过表现北平之秋的气候，表现作者对北平之秋的喜爱与赞美；根据《济南的冬天》首段“可是，在北中国的冬天，而能有温睛的天气，济南真得算个宝地”可知，作者通过说明济南是“宝地”，表现作者对济南之冬的喜爱与赞美。