小学语文纪昌学射第二课时教案及反思

这是一份小学语文纪昌学射第二课时教案及反思，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

课时目标
1.认识生字“标”，读准多音字“纪”。
2.默读《纪昌学射》，能抓住表示故事发展先后顺序的词句简要复述故事。
3.能和同学交流从《纪昌学射》中明白的道理。
教学过程
板块一 齐读课题，读准“纪”字
1.出示课题，指导读准多音字“纪”。
（1）谈话导入：蔡桓侯讳疾忌医，有病不及时医治，最终身亡的故事让我们唏嘘不已，接下来要学习的故事又会带给我们怎样的启示呢？
（2）出示课题，请学生齐读，教师指导“纪”的读音。
“纪”是一个多音字，在作姓氏时读jǐ。
2.请学生根据标题说说这个故事的主要内容。
预设：《纪昌学射》写的是纪昌学习射箭的故事。
【设计意图】题目，是文章的眼睛。再次请学生从题目入手说说故事的主要内容，对把握文章主要内容的方法进行滚雪球式的练习和巩固。
板块二 自主学习，填写表格
1.回顾、总结《扁鹊治病》的学习方法。
（1）同学们还记得我们是怎样学习《扁鹊治病》这个故事的吗？
（2）学生交流，教师相机梳理、总结：理清故事的记叙顺序——提取关键词句，填写表格——纵向比较，发现规律——练习简要复述。
（3）教师谈话过渡：下面请同学们用同样的方法自主学习《纪昌学射》。
2.请学生默读《纪昌学射》，启发思考：你能像学习《扁鹊治病》一样，找到表示故事发展顺序的关键词句吗？
学生交流、明确：“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”……
3.小组合作，提取关键词句，填写“纪昌的学习记录单”。
（1）教师谈话：纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？让我们合作填写“纪昌的学习记录单”，来追寻他成功的足迹。
（2）出示表格，请学生对照表格在文中圈点勾画、提取信息，小组共同填写“纪昌的学习记录单”。

纪昌的学习记录单
（3）填写表格的过程中，教师相机指导识记“标”字，并组词。
（4）展示交流，其他小组补充、评价。

纪昌的学习记录单
（5）教师引导：请对表格的内容进行纵向比较，说一说你发现了故事的什么规律。
预设1：飞卫的要求一次比一次高。
预设2：纪昌的基本功在不断进步。
预设3：两次练眼力的记叙，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”，最后写“练眼力的结果”。
【设计意图】两个故事都是按事情发展先后顺序来记叙的，编排在同一篇课文中，主要是为了训练学生简要复述的能力。第一个故事以教师指导为主，第二个故事则以学生总结学法、自主学习为主。这样的设计，符合学生学习规律，体现了教学从“扶”到“放”的过程。
板块三 练习复述，交流启示
1.练习简要复述纪昌第一次练眼力的情节。
（1）出示本次复述的评价标准，学生对照此标准，练习简要复述纪昌第一次练眼力的情节。

①按故事发展的先后顺序。 ②主要信息不遗漏。 ③人物对话要转述。
（2）请一至两名学生复述，其他学生对照标准进行评价、补充。
（3）交流后明确：练习的时间和结果要说清楚，对纪昌练眼力的细致描写可以适当省略。
预设：飞卫让纪昌下功夫练眼力，要做到盯住一个目标，不眨眼睛。妻子织布时，纪昌躺在织布机下，盯着织布机的踏板。两年以后，他做到了看东西不眨眼睛。
2.小组成员用接龙的方式练习简要复述整个故事，全班交流，评价。
3.创设情境，交流启示。
（1）教师谈话：让我们回到刚才的问题，纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？现在，你发现他的成功秘诀了吗？
（2）学生交流，教师相机点拨，引导学生从多角度去思考。
预设1：无论学什么技艺，都要练好基本功。
预设2：生活中，学习或做事都要有恒心和毅力。
预设3：名师的指点对学习有重要的作用。
4.结合生活实际，尝试表达。
（1）出示下列情境，请学生尝试运用获得的启示进行劝诫。

情境一：王楠学习书法时，认为基本笔画的练习太枯燥，没什么用，总是要老师教他写书法作品。
情境二：丽丽学舞蹈只对跳完整的舞感兴趣，不喜欢练习舞蹈基本功。
（2）学生交流，教师相机点拨。
5.自主作业，拓展延伸。
（1）把这两个故事简要复述给家人听。
（2）阅读《列子》中的其他故事。
【设计意图】此次练习简要复述采用了“复述部分情节——对照标准进行评价——补充、修正——练习复述整个故事”的方式，着重在实践中对这一能力进行训练和提升。另外，结合生活实际进行表达交流，引导学生将课内的认知延伸到生活，应用于生活。
板书设计
27* 故事二则
教学反思
《故事二则》中选编了两个故事——《扁鹊治病》和《纪昌学射》，两个故事都很有条理，都有不少表示事情发展先后顺序的词句，每个故事中都有几处情节记叙顺序相同，都能引发人们的思考。因此，我在教学中，从以下两方面进行了尝试：
1.从“导学”到“自学”，故事一侧重学习，故事二侧重练习。
学习《扁鹊治病》时，有学法指导，有讨论交流，有勾连旧知，有细致指导，层层推进，一步步地引导学生练习简要复述。而在学习《纪昌学射》时，因文本特点的相似性，故将第一则故事的学习作为例子，让学生运用第一节课中的方法自主学习，尝试将学到的方法进行运用，在实践中提升学生学习语文的能力。
2.创设情境，巧搭框架，练习简要复述。
在引导学生提取文章的关键信息，把握文章脉络时，为了激发学生的学习兴趣，我创设了生动活泼的学习情境，如“填写蔡桓侯的病历表”“填写纪昌的学习记录单”，让学习任务以一种新鲜有趣的方式呈现在学生眼前，让学生带着盎然的兴致去发现、去探究。
时间
飞卫的要求
怎样练习
取得的成绩
时间
飞卫的要求
怎样练习
取得的成绩
开始练习的时候
牢牢地盯住一个目标不眨眼
躺在织布机下睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板
就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下
两年以后
把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚
用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精会神地盯着虱子
那只小虱子在纪昌的眼里大得像车轮一样
取得了很大的进步之后
教纪昌怎样开弓，怎样放箭
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成了百发百中的射箭能手