浙江省宁波市海曙区2023-2024学年七年级上学期期中考试语文试卷

这是一份浙江省宁波市海曙区2023-2024学年七年级上学期期中考试语文试卷，共24页。试卷主要包含了积累与运用，名著导读，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、积累与运用（28分）
1．（8分）下面是小语同学写的一篇随笔，请帮助她解决在写作过程中遇到的问题。
静①____（mì）的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞。美丽的银光幽幽地照在树叶上，又轻轻地（ ）回来，把树点②____（zhuì）成一片片，一点点，显得十分（ ）。温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在（ ）着你；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪滋③____（rùn）着你。一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。如此美好的月夜，我不忍心做其他事的事。这是一个特殊的夜，我不想把她惊动。我怕这位美丽的少女隐④____（nì）了。恬静的夜，恬美的月儿，我想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，不就恰若置身于世外桃源了吗？
（1）（4分）根据拼音，依次写出正确的汉字。
① ② ③ ④ 。
（2）（2分）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ）
A．反弹 秘密 抚爱B．反射 神秘 抚摸
C．反弹 神秘 抚摸D．反射 秘密 抚爱
（3）（2分）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
B．一阵风吹来，树枝摇曳着，月光也跟着晃动起来，发出沙沙的声响。
C．一阵风吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的声响，月光、树影一齐晃动起来。
D．一阵风吹来，树枝摇曳着，树影也跟着晃动起来，发出沙沙的声响。
2．（10分）根据提示，完成诗文填空。
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
3．（4分）解释下列加点的文言字词。
①不亦乐乎： ②传不习乎： ；
③人不知而不愠： ④择其善者而从之： ；
4．（6分）班级语文学习小组准备展开“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）（3分） 【任务一】说“朋”解字——汉字“朋”的演变
根据“朋”字的演变，朋本意为表示两串玉系在一起， 引申意为： 。
（2）（3分）【任务二】诗歌鉴赏——诗歌中的友情
①【抓意象】意象是融入诗人思想感情的“物象”。本诗中 、 、 三个意象很值得品味。
②【悟情感】从这首送别友人的诗中，你感受到作者怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 。
二、名著导读（7分）
5．（3分）下面三幅图都是鲁迅《朝花夕拾》中的作品。请你任选其一，说明插画选自鲁迅的哪篇散文，并为图片配一段解说文字。30字左右。
第一幅 第二幅 第三幅
6．（4分）封面往往会传达书的内容、主要人物、主题情感等相关信息。阅读《白洋淀纪事》一书的封面，把从封面中得到的信息和据此推测的作品内容跟填写在下图中。
三、现代文阅读（共19分）
阅读下面的文章，完成问题。
回忆我的语文老师
曹文轩
①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑥她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑨我们应当对语文和语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
7．（3分）阅读全文，完成下面表格。
8．（4分）阅读下面句子，回答括号里的问题。
①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的”？）
②她说：“才气，有时候是害人的。”（如何理解“才气，有时候是害人的”这句话？）
9．（3分）结合语境，赏析第⑦段画波浪线句子的妙处。
10．（4分）《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处。请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。
非连续性文本阅读。
材料一：《中国教育报》2021 年2月1日讯为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅近日印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。
材料二：某社会调查小组在光明中学做了关于“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见图：
材料三：意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018 年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。
材料四：某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械地“一刀切”。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相结合的方式，达到春风化雨润物无声”的效果。
11．（2分）上述四则材料都是围绕 来阐述的。
12．（2分）下列说法不正确的一 项是（ ）
A．材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。
B．材料二采用列图表的方法说明了光明中学初三学生使用手机对视力影响最大。
C．材料三表明，法国明确规定幼儿园、小学和初中的学生，一律禁止在校内外使用手机。
D．从相关阅读材料可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。
13．（3分）请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提几条合理建议，从而形成家校协同育人合力。
给学生： .
给家长： 。
给学校： 。
四、文言文阅读（13分）
阅读下面两个文段，完成题目。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【乙】
萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。
（选自《太平广记》）
【注释】①干局：才干和气度。②尔时：那时，彼时。③士庶：士人和庶民，也泛指百姓。
14．（3分）下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．门外戏 凡戏多端
B．相委而去 未成，弃去
C．为童子时 为人谋而不忠乎
D．有一小儿左右弹飞鸟 吾十有五而志于学
15．（4分）翻译下列句子。
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②远近闻者，不复为之。
16．（3分）同学们自主学习文言的桥梁与阶梯。请任选乙文的一个注释，结合文章内容说说它给你的学习带来了怎样的帮助。
17．（4分）甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。
五、作文（30分）
18．（30分）花样年华，青春飞扬，每一个瞬间，每一番经历，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人格奠基。正如马尔克斯在《百年孤独》中所说：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。
请以《谢谢你，使我成为更好的自己》为题，写一篇不少于600字的文章。
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。
答案解析部分
浙江省宁波市海曙区2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（28分）
1．（8分）下面是小语同学写的一篇随笔，请帮助她解决在写作过程中遇到的问题。
静①____（mì）的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞。美丽的银光幽幽地照在树叶上，又轻轻地（ ）回来，把树点②____（zhuì）成一片片，一点点，显得十分（ ）。温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在（ ）着你；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪滋③____（rùn）着你。一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。如此美好的月夜，我不忍心做其他事的事。这是一个特殊的夜，我不想把她惊动。我怕这位美丽的少女隐④____（nì）了。恬静的夜，恬美的月儿，我想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，不就恰若置身于世外桃源了吗？
（1）（4分）根据拼音，依次写出正确的汉字。
① ② ③ ④ 。
（2）（2分）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ）
A．反弹 秘密 抚爱B．反射 神秘 抚摸
C．反弹 神秘 抚摸D．反射 秘密 抚爱
（3）（2分）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
B．一阵风吹来，树枝摇曳着，月光也跟着晃动起来，发出沙沙的声响。
C．一阵风吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的声响，月光、树影一齐晃动起来。
D．一阵风吹来，树枝摇曳着，树影也跟着晃动起来，发出沙沙的声响。
【答案】（1）谧；缀；润；匿
（2）B
（3）C
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【分析】（1）静谧 jìng mì （书）（形）安静
点缀 diǎn zhuì 加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。应景儿；凑数儿。
滋润 zī rùn 含水分多；不干燥。增添水分；使不干燥。舒服。
隐匿 yǐn nì 隐藏；躲起来。隐瞒。
（2）反射，光线、声波等从一种介质到达另一种介质的界面时返回原介质。第一句形容月光照在树叶上又返回，用反射。
反弹，压紧的弹簧弹回；运动的物体遇到障碍物后向相反的方向弹回。比喻价格、行情回升。因受阻而斜向或反向弹回。也比喻价格由跌落而回升。
神秘，使人摸不透的；高深莫测的。写月光照耀下树显得高深莫测，使人摸不透用“神秘”。
秘密，有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开”相对）。指秘密的事。
抚爱，照料，爱护。
抚摸，指用手指轻轻触摸，来回移动。第三空形容月光就像母亲的手在亲亲触摸你，用“抚摸”。
（3） 一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。不合逻辑，“月光、树影”不会发出声音，改为：一阵风吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的声响，月光、树影一齐晃动起来。
故答案为：（1）谧、缀、润、匿；（2）B；（3）C。
【点评】（1）本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
（2）本题考查选词填空。注意积累，掌握字词含义及用法，联系句子语境，填入合适的词。要特别注意近义词。
（3）本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
2．（10分）根据提示，完成诗文填空。
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
【答案】一夜征人尽望乡；正是江南好风景；应傍战场开；便引诗情到碧霄；杨花落尽子规啼；影入平羌江水流；潮平两岸阔；风正一帆悬；逝者如斯夫；不舍昼夜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“征、霄、杨、羌、斯”等字。
故答案为：一夜征人尽望乡、正是江南好风景、应傍战场开、便引诗情到碧霄、杨花落尽子规啼、影入平羌江水流、潮平两岸阔、风正一帆悬、逝者如斯夫、不舍昼夜
【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，前六空属于直接默写，比较简单；后四空属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
3．（4分）解释下列加点的文言字词。
①不亦乐乎： ②传不习乎： ；
③人不知而不愠： ④择其善者而从之： ；
【答案】通”悦“，高兴；老师教授的知识；生气；跟从
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】①翻译为：不也是快乐的吗？乐，通”悦“，高兴
②翻译为：老师传授的知识是否复习了呢。‌ 传，老师传授的知识
③翻译为：人家不了解我，我却不恼怒。 愠，生气，恼怒
④翻译为：选择别人的优点去学习。 从，跟从
故答案为：①通”悦“，高兴；②老师教授的知识；③生气；④跟从。
【点评】本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
4．（6分）班级语文学习小组准备展开“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）（3分） 【任务一】说“朋”解字——汉字“朋”的演变
根据“朋”字的演变，朋本意为表示两串玉系在一起， 引申意为： 。
（2）（3分）【任务二】诗歌鉴赏——诗歌中的友情
①【抓意象】意象是融入诗人思想感情的“物象”。本诗中 、 、 三个意象很值得品味。
②【悟情感】从这首送别友人的诗中，你感受到作者怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 。
【答案】（1）品行优良且志趣相投的结交者
（2）溪水；孤月；猿；《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。
【知识点】词义理解；把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】（1）朋的本意是两串玉系在同一根绳上，形成更大的一挂玉串。玉指人的品性高贵、良好，两串玉指同类并列平等，朋可以引申为品行优良且志趣相投的结交者。
（2）①武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。写这位朋友自卢溪别后，已来到武陵溪口，他乘的船停在溪口，准备穿过洞庭湖，直奔长江。这时沅江的水仿佛跟着他向北流去，作者送别之情也跟着溪水随友人北流。
行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。想象友人由荆门入三峡，到了荆门，还要沿江西上进入险岩壁立的三峡。这时候“两岸猿声啼不住”，过往的客人听起来就象诉愁啼怨，心情格外紧张。自古以来就有“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的民谣。想到这里，作者就劝朋友不要对着孤月听到猿声就发愁。
意象是溪水、孤月、猿。
②溪水随君向北流，翻译为：溪水还要陪伴您向北流去。比喻，把自己比作溪水，写这位朋友自卢溪别后，已来到武陵溪口，他乘的船停在溪口，准备穿过洞庭湖，直奔长江。此刻作者就像是沅江的水，随友人北流。
故答案为：（1） 品行优良且志趣相投的结交者。（2）①溪水、孤月、猿；②《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。
【点评】（1）本题考查词语辨识。日常注意积累，掌握词语的拼音、字形、含义及用法，根据题目要求答题即可。
（2）1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗内容。抓住古诗中的关键词，如情感词、评价句、意象等，理解诗人情感态度，根据题目要求答题即可。
2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。
【译文】
小船在武陵溪口停泊了，溪水还要陪伴您向北流去。
船行驶到进入三峡的时候，不要在月下对着猿猴发愁。
二、名著导读（7分）
5．（3分）下面三幅图都是鲁迅《朝花夕拾》中的作品。请你任选其一，说明插画选自鲁迅的哪篇散文，并为图片配一段解说文字。30字左右。
第一幅 第二幅 第三幅
【答案】【图一】《从百草园到三味书屋》描述孩子们雪天在百草园的雪地上捕鸟的情景。【图二】《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买了一个“吹嘟嘟”，嘟嘟地吹上两天，享受一份游戏的快乐。【图三】《无常》一文中白无常看到一名母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】 第一幅，《从百草园到三味书屋》写百草园，是奇趣无穷的儿童乐园，孩子们冬天在百草园雪地捕鸟。
第二幅，《五猖会》原文：当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。
第三幅，是活无常，顶着一顶白纸的高帽子，拿着破芭蕉扇。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
故答案为：【图一】《从百草园到三味书屋》描述孩子们雪天在百草园的雪地上捕鸟的情景。【图二】《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买了一个“吹嘟嘟”，嘟嘟地吹上两天，享受一份游戏的快乐。【图三】《无常》一文中白无常看到一名母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。
【点评】本题考查名著解说词。读懂名著内容，理解名著大意。掌握人物形象特点及具体情节，分析给到的三幅图内容，按要求写清楚即可。
6．（4分）封面往往会传达书的内容、主要人物、主题情感等相关信息。阅读《白洋淀纪事》一书的封面，把从封面中得到的信息和据此推测的作品内容跟填写在下图中。
【答案】示例一：封面上有几片芦苇，生机勃勃；阳光照射在芦苇上，形成了一个光斑。这些芦苇应该是白洋淀的自然风景，韧劲十足的芦苇，应该象征着白洋淀的抗日英雄。示例二：封面的颜色是绿色和白色的组合。这两种颜色组合在一起，给人清新明亮的感觉。这应该与作者的写作风格有关。
【知识点】漫画释义；概括文章主要内容
【解析】【分析】封面是几丛芦苇，微风吹拂下轻微晃动，富有生机。芦苇是白洋淀常见景物，充满了韧劲，就像白洋淀的抗日英雄们一样，勇敢向前，富有生机，坚韧不拔。芦花是白色的，封面是绿色的，白色和绿色相结合，封面颜色清新明亮，符合孙犁“清新自然、朴素洗练”的写作风格。
故答案为：示例一：封面上有几片芦苇，生机勃勃；阳光照射在芦苇上，形成了一个光斑。这些芦苇应该是白洋淀的自然风景，韧劲十足的芦苇，应该象征着白洋淀的抗日英雄。示例二：封面的颜色是绿色和白色的组合。这两种颜色组合在一起，给人清新明亮的感觉。这应该与作者的写作风格有关。
【点评】本题考查名著封面解析。读懂名著内容，掌握名著大意。理解人物形象和具体情节，理解作者写作风格和意图等。结合封面插图揣摩分析体现出的信息即可。
三、现代文阅读（共19分）
阅读下面的文章，完成问题。
回忆我的语文老师
曹文轩
①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑥她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑨我们应当对语文和语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
7．（3分）阅读全文，完成下面表格。
8．（4分）阅读下面句子，回答括号里的问题。
①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的”？）
②她说：“才气，有时候是害人的。”（如何理解“才气，有时候是害人的”这句话？）
9．（3分）结合语境，赏析第⑦段画波浪线句子的妙处。
10．（4分）《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处。请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。
【答案】7．语文老师给“我们”讲什么是语文；；语文老师当众说“我”的作文差；；不满（愤怒）
8．①“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。②有才气原本是好事，但是如果骄傲自满，没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。
9．运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。
10．示例：①两位老师在教育上都充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟；语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。②两位老师在教育上都注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手掌上写“dll”，教“我”正确拼写并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。③两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学；语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；词语在语境下的含义；再塑生命的人；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）1）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话强调门是被“踢开的”原因即可。
2）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
（3）本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（4）本题考查学生探究能力。课内知识点注意掌握。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，分析莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处。
7．在文中找到对应句归纳即可。
第二段：她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。写语文老师给“我们”讲什么是语文。
第三段：大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”写语文老师当众说“我”的作文差。
第三段：我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”写我此刻非常不满、愤怒。
故答案为：①语文老师给“我们”讲什么是语文；②语文老师当众说“我”的作文差；③不满（愤怒）
8．①踢，突出表现我当时的不满，愤怒之下毫无理智和素质，直接用脚踢门，超级无礼粗鲁，而老师却温和的给我分析我作文的问题，衬托出语文老师的温和宽容、大气的形象。
②才气，有时候是害人的。写我有才气，但是当我被老师们夸奖后我就骄傲自满，没有自知之明，自以为是，作文语言优美，但是越来越不实诚，内容越来越臃肿，这就是有才气的坏处，所以说才气，有时候是害人的。
故答案为：①“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。②有才气原本是好事，但是如果骄傲自满，没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。
9．月色如水，比喻，把月光比作清澈的水，也是环境描写，生动的写出了月光照耀下环境的美丽柔和，衬托我此刻的心情愉悦，不再不满愤怒，突出我对老师的感激和感恩。
故答案为：运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。
10．结合内容分析即可。
①因势利导和循循善诱‌：莎莉文老师根据海伦的个性和兴趣，采用游戏和实物教学的方式，让她在轻松愉快的氛围中学习。如让我感受水流在手中划过的感觉，在我手上写下“water”这个词。给我一个洋娃娃让我玩，在我手上拼写“DOLL”这个词。本文第四段老师让我分析六本作文本中的自己变化，给我分析我作文的问题所在，让我知道我的问题和老师的用意。
②抓住教育时机‌：莎莉文老师善于观察海伦的情绪变化，选择合适的时间和方式进行教育，比如在海伦情绪不好时，通过散步让她心情平静后再进行教育。本文第二段写语文老师让同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，课堂充满了诗意。
③耐心和爱心‌：莎莉文老师对海伦充满耐心和爱心，不逼迫她学习，而是通过感性的方式让她感受到学习的乐趣。在我发火时老师带我去屋外散步，走到井房时老师把我的一只手放在喷水口下一股清凉的水在我手上流过，她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，借机教育我，没有因为我发脾气而指责我。本文第五段写老师耐心的给我讲解我作文的弊端，没有对我的无礼发火。
故答案为：①两位老师在教育上都充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟；语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。②两位老师在教育上都注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手掌上写“dll”，教“我”正确拼写并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。③两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学；语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱
非连续性文本阅读。
材料一：《中国教育报》2021 年2月1日讯为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅近日印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。
材料二：某社会调查小组在光明中学做了关于“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见图：
材料三：意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018 年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。
材料四：某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械地“一刀切”。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相结合的方式，达到春风化雨润物无声”的效果。
11．（2分）上述四则材料都是围绕 来阐述的。
12．（2分）下列说法不正确的一 项是（ ）
A．材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。
B．材料二采用列图表的方法说明了光明中学初三学生使用手机对视力影响最大。
C．材料三表明，法国明确规定幼儿园、小学和初中的学生，一律禁止在校内外使用手机。
D．从相关阅读材料可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。
13．（3分）请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提几条合理建议，从而形成家校协同育人合力。
给学生： .
给家长： 。
给学校： 。
【答案】11．中小学生手机的使用和管理。
12．C
13．①要配合学校管理，原则上不带手机进校园。②要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。；①要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。②与孩子达成共识，让孩子科学合理使用手机。；①要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合。②不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解。根据题目要求，通读材料，抓住材料的主要信息，提取关键语句，在材料中找到对应句，整合语言，简要概括四则材料的中心即可。
（2）本题考查材料内容理解。选择题注意在材料中找到对应句，逐字分析，选项内容和材料不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（3）本题考查提建议。读懂题目要求，通读材料，在材料中找到对应句，分析归纳学生使用手机的问题和应对方法，根据题目要求答题即可。
11．材料一写《通知》要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需要也是手机交给学校管理。
材料二“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计显示带手机对学生的危害严重。
材料三写意大利和规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机。
材料四写某中学张校长认为，禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受。
以上四则材料都是讲中小学生手机的使用和管理。
故答案为：中小学生手机的使用和管理。
12．C：错误。【材料三】 2018 年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机。“校内外”错误。
故答案为： C
13．①材料一写《通知》要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需要也是手机交给学校管理。材料二“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计显示带手机对学生的危害严重。即作为学生要配合学校要求，原则上不带手机进校，要科学使用手机，不利用手机查答案、作弊、浏览不良信息，导致视力下降，注意力分散。
②材料一：《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。材料二“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计显示带手机对学生的危害严重。即家长要配合学校管理，和孩子够好，不让孩子带手机进校，即使孩子有需要使用手机也要合理使用。
③材料四：某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械地“一刀切”。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相结合的方式。即学校要规范手机管理制度，不能机械地“一刀切”，要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相结合的方式。同时不布置手机上的作业，尽可能避免学生使用手机。
故答案为：①要配合学校管理，原则上不带手机进校园。要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。②要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。与孩子达成共识，让孩子科学合理使用手机。③要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合。不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。
四、文言文阅读（13分）
阅读下面两个文段，完成题目。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【乙】
萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。
（选自《太平广记》）
【注释】①干局：才干和气度。②尔时：那时，彼时。③士庶：士人和庶民，也泛指百姓。
14．（3分）下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．门外戏 凡戏多端
B．相委而去 未成，弃去
C．为童子时 为人谋而不忠乎
D．有一小儿左右弹飞鸟 吾十有五而志于学
15．（4分）翻译下列句子。
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②远近闻者，不复为之。
16．（3分）同学们自主学习文言的桥梁与阶梯。请任选乙文的一个注释，结合文章内容说说它给你的学习带来了怎样的帮助。
17．（4分）甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。
【答案】14．B
15．①超过正午时分没有到，就是没有诚信；对着别人家的孩子骂对方的父亲，就是没有礼貌。 ②远近听说的人们，都不再打鸟了。
16．我选择注释①，“才干和气度”的解释，让我了解到萧遥欣从小就有才干、有气度，为我理解后文中他劝说他人成功提供了帮助。注释②说明那时萧遥欣只有十一岁，能做到这点，让人不得不佩服。注释③说明当时的游戏参与人数众多，却都因萧遥欣的劝说而放弃这项活动，侧面表现了他的说理充分、感染力强
17．示例1：陈元方的“方正”体现在：他懂得“信”和“礼”的重要，父亲的朋友出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。萧遥欣的“方正”体现在：他劝说小孩儿不要用弹弓打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；陈太丘与友期（《世说新语》）；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（3）本题考查文言文内容理解。通读【乙】文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括【乙】文注释给你的学习带来的帮助。
（4）本题考查文言文内容理解。通读两篇文言文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括陈元方和萧遥欣“方正”的体现。
【译文】
【甲】
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午，您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【乙】
南齐曲江公萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。他还是小孩儿时，看见有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟，没有不应声而落的。萧遥欣对他说：“游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。鸟儿在云中飞翔，碍着人的什么事了？” 小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。当时萧遥欣才十一岁。当地的民众都愿意打鸟取乐，萧遥欣的话，不到一个月就传播开来，远近听说的人们，都不再打鸟了。
14．A翻译为：在门外玩耍。 戏，玩耍翻译为：游戏有许多玩法。戏，游戏
B翻译为：却丢下别人自己走。 去，离开 翻译为： 没有完成自己的功课，就出去玩了 。去，离开
C翻译为：他还是小孩儿时。为，是翻译为：替别人做事有没有尽心竭力。为，替
D翻译为：看见有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟。有，表示存在（跟“无”相对）翻译为：我十五岁立志于学习。有，通“又”，用于整数与零数之间。
故答案为：B
15．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“日中、则、复”。日中，正午时分。则，就。复，再。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为：①超过正午时分没有到，就是没有诚信；对着别人家的孩子骂对方的父亲，就是没有礼貌。②远近听说的人们，都不再打鸟了。
16．①干局：才干和气度。萧遥欣少有神采干局，翻译为：南齐曲江公萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。写萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。为我理解下文他成功劝说别人不打鸟提供帮助。
②尔时：那时，彼时。尔时年十一。翻译为：当时萧遥欣才十一岁。写萧遥欣劝说别人不打鸟时才11岁，小小年纪居然能说出这样的大道理，让人佩服。为我理解萧遥欣的能力提供帮助。
③士庶：士人和庶民，也泛指百姓。士庶多竞此戏。翻译为：当地的民众都愿意打鸟取乐。写当地打鸟的游戏受众多，但是却都因为萧遥欣的劝说不再打鸟，可见萧遥欣的劝说有理有据，感染了当地人。为我理解萧遥欣的能力提供帮助。
故答案为：我选择注释①，“才干和气度”的解释，让我了解到萧遥欣从小就有才干、有气度，为我理解后文中他劝说他人成功提供了帮助。注释②说明那时萧遥欣只有十一岁，能做到这点，让人不得不佩服。注释③说明当时的游戏参与人数众多，却都因萧遥欣的劝说而放弃这项活动，侧面表现了他的说理充分、感染力强。
17．【甲】元方先说“待君久”“不至”，再说“已去”，流露出对友人失约的反感。第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”指出友人失信。第三句“对子骂父，则是无礼。”在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。元方不卑不亢，说话有理有据，一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。 体现陈元方的“方正”。【乙】遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。翻译为：萧遥欣对他说：“游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。鸟儿在云中飞翔，碍着人的什么事了？” 小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。当时萧遥欣才十一岁。当地的民众都愿意打鸟取乐，萧遥欣的话，不到一个月就传播开来，远近听说的人们，都不再打鸟了。写当时的打鸟游戏参与人数众多，却都因萧遥欣的劝说而放弃这项活动，体现萧遥欣的“方正”。
故答案为：示例1：陈元方的“方正”体现在：他懂得“信”和“礼”的重要，父亲的朋友出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。萧遥欣的“方正”体现在：他劝说小孩儿不要用弹弓打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。
五、作文（30分）
18．（30分）花样年华，青春飞扬，每一个瞬间，每一番经历，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人格奠基。正如马尔克斯在《百年孤独》中所说：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。
请以《谢谢你，使我成为更好的自己》为题，写一篇不少于600字的文章。
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。
【答案】谢谢您，让我成为更好的自己 亲爱的妈妈：
这是第一次以这样的方式与您对话。还记得一次给您写信是在小学四年级时，在母亲节当天我将一张精心准备的贺卡塞进了您的房门，至今我仍不知它的下落，或许已经被您悄悄收藏了吧。
记忆中的您寡言、温柔、善良，似乎没有对我进行太多的说教。每当哥哥或父亲认真地教导我时，您总是在一旁静静地听着，露出浅浅的笑。可当您严肃起来时，我总会规规矩矩地“伏法”。您的一生没有想象中的一帆风顺，别人谈起您的经历总是云淡风轻，可没人知道您扛下了多少的舆论和压力。您依旧本本分分做人，踏踏实实做事。每当遇到困难，您总是笑着说：“吃不饱饭的时候都扛过来了，这算什么!”每当我遇到挫折时，想想您的坚持与忍耐，似乎发现一切都算不了什么。
外婆在世时，您隔三差五便会回一次娘家，为外婆洗衣、叠被、梳头，谈身边的趣事，逗她开心，这似乎成了您的分内之事。就这样潜移默化之中，我也被塑造成了如今的性格。仍记得在外婆弥留之际，您不厌其烦地为她整理耳边的碎发，一遍遍地介绍来看望她的人。您将一个女儿的本分做到了极致。或许有了您的影响，我也希望能够尽己所能孝顺您，将您和父亲的期望看作我的目标，成为一个像您一样的人。
记得今年夏天，父亲住院，您不得不去照顾。家中只剩下我和一大片未收的花生。面对这样的场景我束手无策。第二天一早，田中便聚集了许多人，他们拿着小板凳，扛着打锄头，分工明确，有说有笑地干起来了。到了正午，因为天气炎热，他们又都各自拿着劳动工具回家了。街坊邻居的热情让我始料未及，和他们在一起待久了，才知道原来是您善举累积的结果。事后，您又带着花生与大米挨家挨户地道谢。这样的待人处事方式，我又怎能不受影响?!
您这十几年的培养与教导，让我成长为如今的自己。谢谢您，让我成为更好的自己。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目是“谢谢你，使我成为更好的自己”。写作时首先要阅读题中所给材料，这可以帮助我们更好地理解题目，确定写作的角度。“每一个瞬间，每一番经历，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力”，提示我们题目中的“你”应是帮助我们更好成长的事物。要结合自己的经历，选择恰当的角度进行写作。如可以写人，写某人给予自己的帮助，如老师的一句话让我拥有了困难的信心；父母的一个眼神让我知道了亲情的可贵。也可以写物，写某一事物给予自己的启发，促使自己成长，如《简·爱》这本书让我懂得了创造人生价值的重要性。文体上，这篇文章比较适合写成记叙文，通过细腻的叙事，表现“我”对“你”的感谢以及“我”的成长。叙事时要注重细节描写，感情真挚。

【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
这篇作文，写母亲对自己的影响。母亲坚忍，母亲孝顺、母亲对邻里关系和睦，这些都深深影响了“我”，让“我”成为更好的自己。结尾点题，深化文章主旨，使文章浑然一体。
大漠苍茫，芦笛悠扬。
不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
花落春去，美好难留。
，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
故园秋菊，遥寄哀思。
遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
仙鹤灵动，直上云端。
晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词（其一）》）
好友远谪，杜鹃哀鸣。
，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
青山吐月，映入清江。
峨眉山月半轮秋 ， 。（李白《峨眉山月歌》）
潮涨水满，顺风行船。
， 。（王湾《次北固山下》）
流水潺潺，时光匆匆。
， 。（《论语》十二章）
卢溪别人
（唐）王昌龄
武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。
行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。
事件概括
“我”的表现
情感变化
①
我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。
欣赏
②
我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
③
语文老师具体指出“我”的作文的缺点。
那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。
感怀
大漠苍茫，芦笛悠扬。
不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
花落春去，美好难留。
，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
故园秋菊，遥寄哀思。
遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
仙鹤灵动，直上云端。
晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词（其一）》）
好友远谪，杜鹃哀鸣。
，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
青山吐月，映入清江。
峨眉山月半轮秋 ， 。（李白《峨眉山月歌》）
潮涨水满，顺风行船。
， 。（王湾《次北固山下》）
流水潺潺，时光匆匆。
， 。（《论语》十二章）
卢溪别人
（唐）王昌龄
武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。
行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。
事件概括
“我”的表现
情感变化
①
我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。
欣赏
②
我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
③
语文老师具体指出“我”的作文的缺点。
那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。
感怀