小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）第15课 我们不乱扔优秀教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）第15课 我们不乱扔优秀教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，巩固练习，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


教材分析
《第 15 课 我们不乱扔》是统编版道德与法治一年级上册的内容。本课旨在引导学生认识到乱扔垃圾的危害，培养学生养成不乱扔垃圾的良好习惯。教材通过图片、故事等形式，展示了乱扔垃圾对环境的破坏以及保持环境整洁的重要性。
学情分析
一年级的学生对环境卫生有一定的认知，但在日常生活中可能还存在乱扔垃圾的行为。他们需要通过具体的引导和教育，进一步增强环保意识，养成良好的卫生习惯。
教学目标
知识与技能目标：让学生了解乱扔垃圾的危害，学会正确处理垃圾的方法。
过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的环保意识和责任感。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱环境、保护环境的情感，树立正确的环保观念。
教学重难点
教学重点：让学生认识到乱扔垃圾的危害，掌握正确处理垃圾的方法。
2. 教学难点：引导学生在日常生活中自觉做到不乱扔垃圾，养成良好的卫生习惯。
教学法
直观教学法：通过图片、视频等直观教具，让学生更直观地了解乱扔垃圾的危害和保持环境整洁的重要性。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对乱扔垃圾的看法和做法，激发学生的思考和交流。
实践法：让学生参与垃圾分类等实践活动，提高学生的环保意识和实际操作能力。
教学过程
一、导入新课（5 分钟）
1. 教师播放一段美丽的自然风景视频和一段垃圾遍地的视频，让学生对比观看。
2. 教师提问：“同学们，你们喜欢哪一个视频呢？为什么？” 引导学生回答。
3. 教师总结：“大家都喜欢美丽的自然风景，而不喜欢垃圾遍地的环境。今天我们就来学习《第 15 课 我们不乱扔》。”
设计意图：通过视频对比导入新课，激发学生的学习兴趣，同时让学生直观地感受到乱扔垃圾对环境的破坏。
二、讲授新课（20 分钟）
1. 乱扔垃圾的危害
（1）教师展示一些乱扔垃圾的图片，如街道上的垃圾、河流中的垃圾等。
（2）教师提问：“这些垃圾会给我们的生活带来哪些危害呢？” 让学生举手回答。
（3）教师总结乱扔垃圾的危害，如污染环境、滋生细菌、影响美观等。
2. 保持环境整洁的重要性
（1）教师展示一些干净整洁的环境图片，如公园、校园等。
（2）教师提问：“这些干净整洁的环境给你什么感觉呢？为什么要保持环境整洁呢？” 让学生小组讨论，然后派代表发言。
（3）教师总结保持环境整洁的重要性，如让人心情愉悦、有利于身体健康、体现文明素质等。
3. 正确处理垃圾的方法
（1）教师组织学生进行小组讨论，说一说我们应该如何正确处理垃圾。
（2）各小组派代表发言，教师进行总结。如将垃圾分类投放、不随地乱扔垃圾、看到垃圾随手捡起等。
（3）教师通过示范和讲解，让学生学习垃圾分类的方法，如可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。
设计意图：通过图片展示、小组讨论和教师示范，让学生了解乱扔垃圾的危害、保持环境整洁的重要性以及正确处理垃圾的方法，培养学生的环保意识。
三、巩固练习（10 分钟）
1. 垃圾分类游戏
教师准备一些垃圾卡片和四个垃圾桶（可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾），让学生进行垃圾分类游戏。
2. 环保标语创作
教师让学生以小组为单位，创作一句环保标语，如 “垃圾不落地，环境更美丽” 等。然后各小组展示自己的环保标语，评选出最有创意的标语。
设计意图：通过垃圾分类游戏和环保标语创作，巩固学生所学的知识和技能，提高学生的环保意识和创新能力。
四、课堂总结（5 分钟）
1. 教师提问：“今天我们学习了什么内容？” 让学生举手回答。
2. 教师总结：“今天我们学习了《第 15 课 我们不乱扔》。我们知道了乱扔垃圾的危害，明白了保持环境整洁的重要性，还学会了正确处理垃圾的方法。希望同学们在今后的生活中，能够做到不乱扔垃圾，爱护环境，让我们的地球更加美丽。”
设计意图：通过提问和总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对不乱扔垃圾的认识。
五、布置作业（课后完成）
1. 回家后，向家人宣传不乱扔垃圾的重要性，并和家人一起进行垃圾分类。
2. 在今后的一周内，观察自己和身边的人是否做到了不乱扔垃圾，如果发现有人乱扔垃圾，可以提醒他们。
板书设计
第 15 课 我们不乱扔
一、乱扔危害
二、整洁重要性
三、正确处理方法
教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对不乱扔垃圾有了更深刻的认识。他们在课堂上积极参与讨论和活动，表现出了较高的环保意识。但是，也存在一些不足之处。例如，在垃圾分类游戏中，部分学生可能还不能准确地进行垃圾分类，需要在今后的教学中进一步加强指导。此外，在作业布置方面，可以更加多样化，如让学生制作环保手抄报等，以提高学生的参与度和实践能力。