初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A教案及反思

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

仁寿县文宫镇初级中学校 张劲
一、教学目标
1. 语言知识目标
学生能够正确拼写和使用本课时的重点单词，如name, nice, t, meet, t等。
掌握重点句型“ - What's yur name? - My name' t meet yu. - Nice t meet yu, t.”
2. 语言技能目标
听：能听懂关于询问名字以及简单问候的对话。
说：能够运用所学句型询问他人名字并进行简单问候。
读：能读懂简单的关于介绍名字的小短文。
写：能够正确写出自己和他人的名字以及简单的问候句子。
3. 情感态度目标
通过互相询问名字和交流，培养学生积极参与课堂活动、与他人友好交往的态度。
让学生了解不同文化中名字的意义，增强文化意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
重点单词和句型的掌握。
学会用英语询问他人名字并进行初次见面的问候。
2. 教学难点
学生能够在实际情境中自如运用所学句型进行交流，尤其是对于name's的正确使用。
三、教学方法
1. 情景教学法
通过创设各种真实的情景，如新生入学互相认识等，让学生在情景中学习和运用英语。
2. 任务驱动法
布置各种任务，如小组对话、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示自己的名字卡片（上面写有自己的英文名），并说“Hell, bys and girls. I'm [teacher's name]. Nice t meet yu.”引导学生回答“Nice t meet yu, t.”
展示一些名人的照片（如周杰伦Jay Chu、杨幂Yang Mi等），并用英语简单介绍他们的名字，引起学生对名字话题的兴趣。
2. 新授（20分钟）
单词教学
教师使用多媒体展示单词图片，如name对应的是一个写着名字的卡片，nice对应的是一些美好的事物（如美丽的花朵），meet对应的是两个人握手的场景等。一边展示图片，一边教读单词，让学生跟读3 - 5遍。
进行简单的单词拼写练习，教师在黑板上写出单词的部分字母，让学生补充完整。
句型教学
教师创设情景，如教室里来了一位新同学，教师与新同学进行对话示范：“ - What's yur name? - My name's Tm. Nice t meet yu. - Nice t meet yu, t.”并通过肢体语言强调句子的含义。
让学生两人一组进行对话练习，模仿教师的示范，练习3 - 5组后，请几组同学到前面来展示。
3. 练习巩固（15分钟）
听力练习
播放课本上关于询问名字和问候的听力材料，让学生先听一遍，整体感知对话内容。
再听一遍，让学生根据听到的内容回答问题，如“What's the by's name?” “Hw d they greet each ther?”
口语练习
组织小组活动，每组4 - 5人。小组成员互相询问名字并进行问候，教师巡视并给予指导。
请小组代表在全班面前展示对话成果。
读写练习
让学生看课本上的小短文，阅读并找出文中出现的重点单词和句型。
教师在黑板上给出一些提示词，如name, nice, meet等，让学生根据提示词写一段简单的自我介绍，然后与同桌交换批改。
4. 课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，让学生举手回答。
强调在使用name's时的注意事项。
5. 作业布置（课后）
背诵本节课所学的单词和句型。
让学生用英语询问自己家庭成员的名字，并记录下来，下节课进行分享。
教学反思：
在本节课中，旨在让学生掌握关于家庭称谓（father, mther, sister, brther等）以及描述人物关系的句型（This is my...）。大部分学生能够准确认读和拼写这些单词，并且可以运用句型进行简单的介绍。然而，仍有少数学生在拼写一些较长的单词（如grandparent）时出现错误，在今后的教学中需要加强单词拼写的训练，例如通过更多的拼写游戏或者单词竞赛来强化记忆。
期望学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。在课堂互动环节，许多学生能够积极参与，并且较为流畅地介绍自己的家庭照片。但也发现一些学生在表达上存在犹豫和不自信的情况，可能是由于对句型不够熟练或者担心犯错。以后可以增加小组活动的时间，让学生有更多机会在小组内进行练习，增强自信心。
想要培养学生热爱家庭、珍惜家庭关系的情感。通过展示不同家庭的温馨照片以及让学生分享自己家庭的故事，学生们对家庭的情感有了一定的触动。不过，可以进一步引导学生思考家庭在个人成长中的重要意义，使情感教育更加深入。
在教授词汇时，采用了图片展示、实物演示（如自己的家庭照片）等方法，这样有助于学生直观地理解单词的含义。但是，对于一些发音较难的单词，如“brther”中的“th”音，没有给予足够的单独发音练习，导致部分学生发音不准确。以后在词汇教学中，对于发音难点要进行重点突破，采用更多的发音示范和练习方式，如口型示范、跟读模仿等。
在讲解“This is my...”句型时，通过大量的例句和对话练习让学生掌握。不过，在句型的拓展方面做得不够，例如没有及时引导学生将形容词（如nice, kind等）加入到句型中进行描述，限制了学生语言表达的丰富性。在后续教学中，要注重句型的拓展和变化，让学生能够灵活运用多种表达方式。
课堂上安排了很多互动环节，如两两对话、小组讨论等，这有助于提高学生的参与度。但在小组划分上，可以根据学生的英语水平进行更加合理的搭配，使每个小组都能够高效地进行讨论和学习。
创设了家庭聚会的情境来让学生进行角色扮演，这种情境能够让学生更好地将所学知识运用到实际场景中。不过，在情境的连贯性和真实性方面还有待提高，可以增加更多的细节和情节，使学生更加深入地融入情境。
以一首关于家庭的英文歌曲导入课程，吸引了学生的注意力，营造了轻松的学习氛围。但是，在歌曲播放后，没有及时对歌曲中的家庭相关词汇进行简单回顾和引导，错失了一个很好的知识预热机会。
在讲解新单词和句型时，节奏把控得较好，由浅入深地引导学生学习。然而，在讲解过程中留给学生自主思考和发现问题的时间较少，更多的是教师主导的讲解。以后可以尝试提出一些启发性的问题，让学生自己去探索和总结知识。
练习形式较为多样化，包括书面练习、口头练习等。但是，在练习的反馈方面不够及时，没有对学生的练习结果进行全面而细致的点评，不利于学生及时纠正错误和提高学习效果。
充分利用了教材中的图片、对话等资源，但可以进一步挖掘教材中的文化背景知识，如不同国家家庭文化的差异，以拓宽学生的文化视野。
使用了图片、音频等多媒体资源，丰富了教学内容。不过，在多媒体资源的整合上可以更加优化，避免过多的信息分散学生的注意力。
通过对本节课的教学反思，我认识到了教学过程中的优点和不足之处，在今后的教学中将不断改进教学方法、优化教学内容，以提高教学质量。