人教版（2024）八年级上册天下兴亡 匹夫有责教学设计及反思

这是一份人教版（2024）八年级上册天下兴亡 匹夫有责教学设计及反思，共6页。

课时安排
1
版次
第1版
教学背景分析
本课时教学内容的功能和地位
《天下兴亡 匹夫有责》选自人教版教材八年级上册第四单元第十课，也是本书的最后一课。既起到了承接全书内容、升华爱国主题的作用；也为八年级下册宪法权威、国家机构等方面的学习奠定了情感上的基础，在全书中占据着重要位置。
学生情况分析
1.学生在日常生活中所接收到的形形色色关于国家发展的信息，本课的学习积累了一定的知识储备。
2.我校在周末举行的社会生活实践，也使学生能充分认识到劳动的重要性，为本部分劳动的价值与意义等内容的学习提供实践经验。
教学准备
教师要了解学生情况，了解学生对于国家发展的认知。搜集教学素材，梳理教学思路，制作出课件。
教学目标(内容框架)
（一）情感、态度、价值观目标
使学生感受到个人情感与国家命运之间的联系，培养学生勇于承担建设和谐社会历史使命的责任意识。
（二）能力目标
用发展的眼光看待国家建设中的问题。
（三）知识目标
了解国家发展中的成就，明晰劳动对国家发展的意义与价值。
教学重点
培养学生的爱国主义精神和青少年的责任感。
教学难点
明确劳动的价值与意义。
教学流程示意
教学过程(表格描述)
教学环节
教学过程
个性修改
第一环节：
课堂导入
教师：上课！同学们好！请坐！通过大屏幕大家可以看到，我们今天要学习的内容是第十课建设美好祖国的第二框题 天下兴亡 匹夫有责。谁能简单说下你对这句话的理解？
学生讨论
教师：国家的兴盛、灭亡，关系着我们每一个人，也是每一个百姓都有义不容辞的责任。所以我们要关心国家大事、热爱自己的祖国，那么同学们，你们对于自己的祖国了解吗？
学生回答
PPT展示中国地图
教师：现在我们来测试一下，这张地图上有一个地方是空缺的，谁能说出是哪个省？
学生回答：吉林省
吉林省所在的红色区域里有一个点，这个点代表哪个城市？
学生回答：长春市
教师：很好，这个就是我们所居住的城市，长春。我们说一个城市的发展与变化，往往是一个国家时代的缩影，通过观察这个城市的过去和现在，能窥见出整个国家兴衰。现在不妨以我们最熟悉的家乡长春为例，我想问大家,你了解长春的过去吗？你知道过去长春人民的生活是怎样的吗？
学生回答
教师：看得出来同学们对自己的家乡还是很了解的，不过老师觉得，要观察一个城市的面貌，最直观的方式还是视频映像。那么现在，让我们一起通过视频映像回到1949年的长春，去看一看那时候的长春人民过着怎样的生活？
播放视频 1949年的长春
教师：相信这些通过这段视频，大家对于建国初期人民的生活有了更深的了解，那接下来我们再次通过视频，把时间拉回到2019年，看看现在的长春较之从前发生了怎样的变化？
播放视频 2019年
第二环节：新课讲授
教师：这两段视频生动的为我们展示了新中国成立这70年来的长春人民生活，我想请几位同学谈一谈，长春人民的生活发生了哪些变化？
学生发言
教师总结：从大家的回答可以看出，长春人民的生活质量变得越来越高了，我们的物质文明和精神文明都得到了极大的丰富。见微知著，可以发现不仅是长春，全中国都在发生着翻天覆地的变化，我们在经济上更加发达，政治更加自由民主，文化更加蓬勃向上，整个国家都焕发着崭新的活力！
那我想请大家思考一下，你觉得是什么成就了长春的今天，或者说是什么成就了祖国的今天？
学生讨论
教师总结：无论是长春的发展，还是祖国的发展，最终都离不开人民的辛勤劳动，是劳动成就了今天，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
教师：提到劳动，千百年来，中华民族素以勤劳智慧闻名于世。我们今天的美好生活离不开各行各业的辛勤劳动，我知道平时咱们同学都会参加社会实践，深入各行各业体会他们的工作，现在我想选几名同学同大家分享一下，你的社会实践经历。
实践分享——你在社会实践中从事什么职业？这个职业要进行怎样的工作？
学生分享
教师：几名同学的分享都特别成功，老师也为你们在这个年纪就能做好这样的工作而骄傲，我知道除了刚才的几名同学，还有很多同学也分别参与不同职业的社会实践，根据刚才几名同学的发言，我想同大家展开一个小小的辩论
辩论活动——刚刚几名同学分享的不同职业中，你觉得哪个职业的劳动更有价值？不同职业是否有高低贵贱之分？
学生辩论
教师：首先表扬一下几位发言的同学，大家的逻辑非常分明，能够清晰的表达自己的观点。关于这个问题老师想说，虽然我们不同职业存在着不同的分工和作用，但劳动分工不应该有高低贵贱之分。无论是体力劳动者还是脑力劳动者额，都是国家的建设者，都值得我们尊重和学习。因为中国梦的实现，需要每个人在各自岗位的付出，实干才能兴邦，实干才能创造未来。
此处将课堂活动与学生的日常实践相结合，使学生们身临其境，更深刻的体会劳动的价值与意义。
第三环节：
升华情感
教师：刚才我才我们共同回顾了长春的过去，评说了长春的现在，现在我想让大家展望一下长春的未来——你觉得未来的长春会是什么样子的？为了让他变成想象中的样子，作为青少年的你们能做什么？
学生分享 畅所欲言

第四环节：
课堂总结
教师：我们常把少年比喻成八九点钟的太阳，少年是祖国的未来，承载着中华民族伟大复兴的期望，少年兴则国兴，少年强则国强。青少年作为祖国发展中的一份子，也要努力学习知识、锻炼能力、培养品德，为中国梦的实现贡献自己的重要力量。
在本堂课的最后，让我们一起来聆听经典咏流传中的歌曲——《少年中国说》，在歌声中感受青少年所肩负的责任与历史使命。
播放歌曲 《少年中国说》
相信在歌声里，我们都感受到了不负年少的青春活力与意气飞扬，也希望同学们在未来的生活里，能够怀抱希望、砥砺前行，终有一天你们会成为中华民族的骄傲与脊梁！
板书设计
天下兴亡 匹夫有责
图书馆管理员
劳动成就今天
实干创造未来
产业工人
售货员
服务员

教学反思
一、在学生的社会实践分享环节进行的讨论还不够充分。由于课堂时间有限，在本环节的讨论上仅设置四名同学进行分享，而分享与讨论是使孩子充分理解课程内容的关键。在今后的教学中，我将对分享讨论环节的时长进行调整，使学生们能够各抒己见，充分表达自己的观点与看法，从而在教学过程中增强学生的主体性，使学生在自然、活跃的状态下完成本课内容的学习。
二、在课堂设计的过程中应注意互动性的增强。传统意义上的道法课常常给人留下枯燥、无趣的印象，往往是教师讲授多，学生思考少。故而在教学设计的过程中应该注意增强师生、生生间的互动，在活跃课堂氛围之余增强学生的参与度，使其真正理解本课所传达的知识内容与情感态度价值观，在今后的教学中我将进一步优化课堂设计，注重学生的参与与课堂活动的设置，使我的道法课更加生动、有趣！