小学语文统编版（2024）四年级下册习作：我的“自画像”教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册习作：我的“自画像”教学设计，共3页。

1.在真实情境中，以“让新来的班主任尽快熟悉，更好地了解自己”为任务驱动，能够从外貌特征、主要性格特点、最大的爱好和特长等不同方面介绍自己。
2.在自己罗列的特点中，可以准确抓住最突出的特征，合理选用典型事例，选择其中的两三个方面写下来。
3.乐于与同伴分享交流，再根据他们的建议修改习作。
教学重难点
1.在真实情境中，以“让新来的班主任尽快熟悉，更好地了解自己”为任务驱动，能够从外貌特征、主要性格特点、最大的爱好和特长等不同方面介绍自己。
2.在自己罗列的特点中，可以准确抓住最突出的特征，合理选用典型事例，选择其中的两三个方面写下来。
教学过程：
（一）揭题解题，明确习作要求
1.同学们好，今天我们一起来学习《习作：我的“自画像”》。这个自画像为什么加上引号呢？（这里的“自画像”是指用文字描绘自己，其实就是自我介绍。）
2.请打开书本，翻到第118页，默读第1自然段，画一画这次写“自画像”的目的。（创设背景：为了让新班主任尽快熟悉自己）
3.写作之前，请读一读教材上的提示，说一说从哪些方面写我的“自画像”。
4.交流：可以从外貌、性格，也可以从爱好、特长等方面来介绍自己。（板书：外貌、性格、爱好、特长……）从左边的泡泡可知，不仅可以介绍优点，也可以介绍缺点。另外，可以用事例来说明特点。
5.小结：通过教材提示，我们知道了可以从外貌、性格、爱好、特长等方面来介绍自己。介绍特点的时候，可以用上事例说明。（板书：特点、事例）
（二）筛选素材，总结习作方法
1.课前，我们通过自我观察完成了“我的信息卡”，请一位同学来介绍自己。
例：我叫汪家颖，我爸爸妈妈希望我在汪家脱颖而出，所以给我取了这个名字。我的脸有一点方，人送外号“正方形”，肤色有点黑。我的性格多变，有时温柔，有时暴躁。当开心的时候，我对谁都很温柔，但暴躁起来，就不好说了。我喜爱画画，写作业时，写着写着就画起来了，所以作业本上经常会有我的“大作”。我的特长是做手工，做的东西很像。我还很乐观开朗，同学们都叫我“乐天派”。
2.思考：写“自画像”，是像这位同学一样，每个方面都介绍吗？（应有选择，不必面面俱到）
3.如果让你选择两到三个方面来向新班主任介绍自己，你选哪几项，为什么这么选？
4.小结并板书：同学们，通过刚才这位同学的交流，我们知道要抓住最有代表性、最主要、最擅长、最大的特点来介绍，不能面面俱到。（补充板书：最大）
5.请你拿出蓝笔，选择最能表现你的特点的两三个方面。
6.交流：他选择了特长（性格、爱好等），用了什么事例说明？这个事例可以说明这个特点吗？如果可以就用，不可以就换个事例。（提醒：可以把他人评价自己的词语直接写到习作的相应方面，比如，我是一个“小书虫”“运动健将”“大胃王”“昆虫迷”等。）
7.教材右边的泡泡里，这位小朋友喜欢一个人静静地待着，他选择的例子是“经常去图书馆看书”。像这样的事例就比较典型，能够说明特点。（补充板书：典型）
（三）自主写作，交流典型问题
1.请借助信息卡上的关键词，把最想介绍的两三个方面，用“特点+事例”的方法，在习作单上写一写。（提醒：当堂写，速度要稍快一点；写第二个方面的时候，要另起一段。）
2.学生习作，教师巡视。
3.评价：请好朋友评一评，写得像不像、哪里像、哪里可以写得更像。觉得同学的建议有道理就积极修改。
4.小结：通过刚才的点评，我们知道抓住自己独特的两三点，再选择典型事例就可以写得比较像了。
（四）互助修改，提升写作质量
1.过渡：还要注意哪些地方可以让我们写得更像呢？这个单元的课文也提供了一些参考，请看“语文园地”的“交流平台”。
黄继光：“又站起来了”“张开双臂”“猛扑上去”“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，这些动作描写让我更深刻地感受到黄继光英勇顽强和视死如归的精神。
哈尔威船长：简短有力的话语可以让我们感受船长在生死关头忠于职守、沉着果敢、舍己为人的崇高品格。
2.过渡：在典型事例中，加入连续动作或者有特色的语言会让我们将人物写得更像，赶紧拿出笔来改一改吧！要求：用上修改符号，美化语言，增改事例，让所举例子更能突显特点。
第一步：自己修改，用蓝笔写在灰色修改条里。
第二步：拿上习作和笔，找身边的好朋友读给他听，问他写得像不像。不像的地方请他提建议，用红笔标注并进行修改。
3.展示并点评，肯定修改态度及修改效果：关注修改的地方，哪里写得更像了？
（五）课堂总结，布置课后作业
1.总结：同学们，这节课，我们知道了写“自画像”要抓住最大特点，用上典型事例，才能让新班主任尽快熟悉、了解你们。确实，老师记住了……（列举有特点的学生）
2.课后我们可以阅读名家或同龄人的“自画像”，学习别人的方法，再次修改习作，加上开头结尾后，读给你的好朋友或者家长听一听，请他们评一评像不像，再根据他们的意见修改。