初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元2 济南的冬天/老舍学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元2 济南的冬天/老舍学案设计，共6页。

1、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
3、培养学生自读写景抒情散文的能力。
4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
使用说明与学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。
3、本学案的内容共分两课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。
学习重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
学习难点
景物描述方法和作者感情的抒发。
第一课时
学习小目标:
1、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮 蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
学习重、难点：
引导学 生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
课前预习
教 材助读
1、走进作者
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。
2、了解背景
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一 些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节 《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。
3、文体知识（写景散文）
预习自测
1、 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2、给下列加点字注音：
济南（ ）镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）
发髻（ ）澄清（ ）着落（ ） 看护（ ）
3、释义：
响晴：
设若：
秀气：
贮蓄：
澄清：
空灵：
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解 决。[来源:学.科.网]


课内探究
一、质疑探究：
1、济南冬天的特点是什么？
2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的， 请用简 洁的语言加以概括。

二、当堂检测：
1、默读第3语段，完成下列问题。
（1）全段的中心句是那句？
（2）划分全段的层次。
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是那些？
（4）文中的动词用得好，请举一例。
（5）文中的色彩词用得好，请举一例。
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
我的疑问：
请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待下一课时与老师和同学探究解决。
四、课后训练：
第二课时
学习小目标
1、培养学生自读写景抒情散文的能力。
2、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
学习重、难点：．
景物描述方法和作者感情的抒发。
课前预习
预习自测
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
济南（ ） 着（ ）落 发jì （ ）
镶（ ）上 zhù（ ）蓄 chéng（ ）清
2、根据课文内容填空。
（1）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的 （体裁），本文作者朱自清 ，原名____________，字________ ，__ _______人。作品有长篇小说_____________、 ____________等，话剧____ 、_____ 等。
（2）课文紧扣济南冬天的“ ”这一特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的_____ 之情。
课内探究
一、质疑探究：
1、 分小组讨论，比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？
（1）组：甲： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙： 这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
选 句：
(2）组：甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙： 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
选 句：
（3）组： 甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！
乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
选 句：
二、当堂检测：
1、“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？
2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
3、《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题
12、济南的冬天
第一课时
预习自测
2. 济南（jǐ）镶（xiāng） 水藻（zǎ） 贮蓄（zhù）
发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó） 看护（kān）
3.释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。 澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。
课内探究
一、质疑探究：
（1）温晴。
（2）写“ 温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。
（3）紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
二、当堂检测：
明确：（1）最妙是下点小雪呀。
（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松 山尖 草色 阳光
（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
第二课时
预习自测
1、济南（ jǐ ） 着（ zhá ）落 发jì （ 髻 ）
镶（ xiāng ）上 zhù（ 贮 ）蓄 chéng（ 澄 ）清
2.（1）写景散文，舒庆春，舍予，北京。《骆驼祥子》《四世同堂》，《茶馆》《龙须沟》。
（2）温情 ，喜爱。
课内探究
一、质疑探究：
1. （1）选 甲 句：组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现 了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
（2）选 甲 句：组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。
（3）选 甲 句：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。
二、当堂检测：
1、不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
2、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个 老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
3、两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。