[语文]河北省邢台市信都区2024-2025学年七年级上学期9月月考试题(解析版)

这是一份[语文]河北省邢台市信都区2024-2025学年七年级上学期9月月考试题(解析版)，共13页。试卷主要包含了用“/”为文中画线的句子断句，解释下列句子中加着重号的词语等内容，欢迎下载使用。

第一部分（1～4题 15分）
1.阅读下面这段文字、回答后面的问题。
语文书是一把钥匙、打开未来的大门。书中的内容常常会左右我的情绪：阅读《春》时，我仿佛喝到了一杯花香（yùn niàng）的美酒、心里倍觉愉悦；阅读《济南的冬天》时，我感受到了济南天气贮蓄的慈善、心里感到温馨；阅读《雨的四季》时，我看到不同季节的雨依次莅临人间，心里充满对雨的爱恋；阅读《秋天的怀念》时、眼前仿佛出现了母亲侍弄的花花草草。每读一篇课文。我的眼里就会出现一幅图画：阅读《春》时，是一幅花枝招展的春景图：阅读《济南的冬天》时，是一幅秀丽的雪后小山图：阅读《雨的四季》时，是一幅浪漫的烟雨江南图；阅读《观沧海》时，是一幅波澜壮阔的海景图。另外，我还在课文的学习中学到不少知识，提升了自己的能力：学完第一单元后，我在写作时也会试着用上一两个比喻、拟人句，为自己的文章增添（wén cǎi）：学了《陈太丘与友期行》，我会试着用学到的谦辞和敬辞去表达；学了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，我会用里面的诗句表达对朋友的惦念。总之，能否做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。
（1）根据拼音写出相应的词语，给加点的词语注音。
①（yùn niàng）____ ②（wén cǎi） _____
③贮蓄 _______ ④侍弄 ___
（2）文段中画波浪线的词语使用不当的一项是（ ）
A.花枝招展B.秀丽C.浪漫D.波澜壮阔
（3）文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。
【答案】（1）①酝酿 ②文采 ③zhù xù ④shì nòng （2）A
（3）去掉“能否”。
【解析】
（1）本题考查字音、字形。
①酝酿（yùn niàng），指在某种环境或条件下逐渐发酵、形成或成熟。
②文采（wén cǎi），指文章华美的辞藻或文辞的光彩。
③贮蓄（zhù xù），指储存积蓄。
④侍弄（shì nòng），指照料或经营（花草、牲畜等）。
（2）本题考查词语运用。
A.花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。本句用来形容春景，对象误用，使用不当；
B.秀丽：清秀美丽。本句用来形容雪景图的美丽，使用恰当；
C.浪漫：充满幻想，富有诗情画意。本句用来形容江南风景美丽，使用恰当；
D.波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大。本句用来形容大海的气势，使用恰当。
（3）本题考查病句辨析。
D.本句逻辑不当，两面对一面，应删掉“能否”。
2.下面是同学们对名家散文中语句的修辞和表达效果的分析，其中不恰当的一项是
A.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草以人的情态，形象地写出了春草已萌芽的情景。“钻”字表现出春草破土而出的力量，表现了它旺盛的生命力。
B.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”运用拟人和比喻的修辞手法，两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，将雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后小村庄淡雅的景色。
C.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。
D.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用比喻的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。
【答案】D
【解析】D.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用拟人的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。
3.结合语境，填入横线处最恰当的一项是（ ）
人的一生，就是一个储蓄的过程。在奋斗的时候，你储蓄了_________；在耕耘的时候，你储蓄了_________；在旅行的时候，你储蓄了_________；在微笑的时候，你储蓄了_________。
A.一个希望 一片风景 一个快乐 一粒种子
B.一个希望 一粒种子 一片风景 一个快乐
C.一个快乐 一粒种子 一片风景 一个希望
D.一片风景 一个希望 一个快乐 一粒种子
【答案】B
【解析】本题考查句子的补写。
第一空，结合前句的“奋斗”可知，在奋斗的时候，人们往往怀揣着对未来的期望，所以储蓄的是“一个希望”；
第二空，结合前句的“耕耘”可知，在耕耘的时候，播下了种子等待收获，所以储蓄的是“一粒种子”；
第三空，结合前句的“旅行”可知，在旅行的时候，人们会欣赏到不同的景色，所以储蓄的是“一片风景”；
第四空，结合前句的“微笑”可知，在微笑的时候，内心充满喜悦，所以储蓄的是“一个快乐”。
口语交际。（3分）
4.4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。
【答案】示例：王老师，您好！明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。
【解析】本题考查邀请语设计。按照称谓+问候语+自我介绍+活动要点（时间+地点+活动名称）+希望受邀对象参加的话语的格式，符合口语表达特点，意思对即可。
第二部分（5～21题 55分）
一、古诗文阅读
（一）默写。（每空1分，共8分）
5.一年四季、各有其美，在古诗词中寻找四季，唯美了时光，惊艳了岁月。王湾《次北固山下》中①“__________________、__________________”一句，写出了春天潮水涨满后，江水浩渺，江面似乎与岸齐平的开阔景象；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中②“__________________，__________________”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛；曹操在《观沧海》中用③“__________________，__________________”两句描绘出深秋时节秋风吹起，大海波浪翻涌的壮观景象。我们学过的描写夏季景色的诗句也很多，请你写出连续的两句：④“__________________，__________________”。
【答案】①潮平两岸阔 风正一帆悬 ②杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
③秋风萧瑟 洪波涌起 ④小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头（接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红）
（二）文言诗词阅读。（6分）
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
6.这首元曲的作者是_________（人名），“天净沙”是这首曲的_________。
7.“枯藤老树昏鸦”中“昏鸦”的意思是_________，“断肠人在天涯”中的“断肠”这里用来形容_________。
8.《天净沙·秋思》抒发了怎样的思想感情？
【答案】6.①马致远 ②曲牌名
7.①黄昏时将要回巢的乌鸦 ②悲伤到极点
8.抒发了游子思念家乡的思想感情。
【解析】
【6题详解】
本题考查作家作品、
《天净沙·秋思》的作者是元代的马致远，字千里，晚号东篱 ，大都(今北京)人， 原籍河北省东光县马祠堂村，著名戏曲家、杂剧家，散曲家，被后人誉为“马神仙”，还有“曲状元”之称，与关汉卿、郑光祖、白朴并称‘元曲四大家’。“天净沙”是这首元曲的曲牌名，它是元曲中的一种固定曲调名称。
【7题详解】
本题考查分析理解重点词语的能力。
“昏鸦”指的是黄昏中栖息在老树上的乌鸦，渲染出一种萧瑟、凄凉的氛围；“断肠”用来比喻极度的悲痛与刻骨铭心的思念之情，表达了游子对家乡、亲人无限的怀念与悲哀。
【8题详解】
本题考查诗句的赏析与诗歌情感的把握。“夕阳西下，断肠人在天涯”体现了这首曲的主旨，意思是夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。这首曲描写了一幅深秋晚景图，这一句通过一个特定的时间“夕阳西下”，使这幅昏暗的画面又增添了几分惨淡的光线，情景交融，更加深了悲凉的气氛，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦之情。
（三）文言文阅读。（12分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉与人期行相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
9.用“/”为文中画线的句子断句。（断两处）
非 人 哉 与 人 期 行 相 委 而 去。
10.解释下列句子中加着重号的词语。
（1）尊君在不 不：_________
（2）君与家君期日中 期：_________
（3）元方入门不顾 顾：_________
11.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）太丘舍去，去后乃至。
（2）对子骂父，则是无礼。
12.读完本文后，说说你在为人处世方面得到了哪些启示。
【答案】9.非人哉/与人期行/相委而去。
10.（1）同“否” （2）约定 （3）回头看
11.（1）陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到；
（2）对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
12.示例：要诚信守时，遵守约定；以礼待人，避免恶语相向；勇敢正直，坚持正确原则；知错能改，不断进步。
【解析】
【9题详解】
本题考查文言文断句。
根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
“非人哉”是友人对陈太丘先行离去行为的评判，是一个判断句，其后需要断开；“与人期行”与“相委而去”前后构成转折关系，故期间需要断开；
故断为：非人哉/与人期行/相委而去。
【10题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：你的父亲在吗；不：同“否”；
（2）句意：您与我父亲约在正午；期：约定；
（3）句意：元方头也不回地走进家门；顾：回头看。
【11题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）舍：舍弃；去：离开；乃：才；至：到。
（2）则：就是；无礼：没有礼貌。
【12题详解】
本题考查阅读启示。
结合“陈太丘与友期行，期日中。过中不至”可知，友人与陈太丘约定中午见面，过了中午还未到，这体现出友人缺乏诚信守时的品质。故可提炼启示为：要诚信守时；
结合“非人哉”“对子骂父，则是无礼”可知，友人得知陈太丘离开后，不仅不反省自己的迟到，还对元方骂其父“非人哉”，这是非常无礼的行为。故可提炼启示为：要以礼待人；
结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方年仅七岁，面对友人的无礼指责，毫不畏惧，据理力争，指出友人的错误。故可提炼启示为：要勇敢正直；
结合“友人惭，下车引之”可知，友人在被元方指出错误后，感到惭愧，“下车引之”表现出他有知错能改的品质。故可提炼启示为：要知错能改；
据此结合文章内容并联系生活实际，分析从中获得的启示，言之成理即可。
示例：在生活中，我们与人交往时应遵守约定，做到守时守信。无论是约会、会议还是其他承诺，都要按时履行，这不仅是对他人的尊重，也是树立自己良好形象的基础。我们在面对不公正或错误的行为时，也应像元方一样，勇敢地表达自己的观点，坚持正确的原则，维护自己和他人的尊严。在与人相处中，要始终保持礼貌，尊重他人。即使在产生矛盾或意见不合时，也不能失去基本的礼仪，避免恶语相向，以免激化矛盾。
参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
二、现代文阅读
（一）（12分）
阅读下面文字，完成下面小题。
春天的心
①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。
②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展。
③我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。
④不知什么时候，竞涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。
⑤冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。
⑥我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？
⑦当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残疾孩子。
⑧我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如花的春天里留下一个完美的记忆。
⑨那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。
13.结合选文内容，说说题目“春天的心”是一颗怎样的心？
14.开头①②段描写早春景色有何作用？
15.发挥联想和想象，说说第⑤段中的那个小女孩会对小男孩说些什么？那个小男孩为什么“皱着眉头想”？
16.照应是文章常用的写作手法，请从文中找出一例，并作简要说明。
【答案】13.春天的心是一颗纯真的心，是一颗仁爱的心。（意思对即可）
14.一方面表现早春的优美景色，一方面以此衬托春天中孩子们的美好心灵。女孩儿提醒小男孩儿，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩儿的心。
15.小女孩儿提醒小男孩儿，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩儿的心。小男孩儿皱眉是在想主意，活动的形式既要让大家一起开心地玩儿，又要不露声色让那个有残疾的小女孩儿留下对春天的美好记忆。
16.如，“我”开始时的纳闷儿，后来明白了孩子们那样做的原因，这组照应，为“我”后来抒发情感进行了铺垫。小女孩儿与小男孩儿商量与后面的活动形式，最后揭出谜底进行了照应，这样既制造了悬念，又表现孩子们的美好心灵。
【解析】
【13题详解】
本题考查标题理解。
根据⑨段“其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒”，结合⑧段“我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆”可知，“春天的心”指的就是孩子们纯真美好的心灵。
【14题详解】
本题考查句段作用。
内容上，开头两段中“煦风微送，晴空万里”“一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地炫耀着身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展”等内容都属于景物描写，这些描写描绘出春色的美丽，交待了事情发生的时间、地点，结合⑤段“他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑”可知，渲染了一种温馨的气氛；结合⑧段“我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆”可知，衬出孩子们美好的心灵，结构上，结合③段“我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻”和⑤段“冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：‘叔叔，你能不能为我们录一段像？’”可知，为下文孩子们让“我”帮忙录像做铺垫。
【15题详解】
本题考查内容理解。
根据⑤段“整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑”、⑥段“他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？”和⑦段“我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子”等情节可以推断出，小女孩和小男孩说的话一定和那位残疾女孩儿有关，小女孩儿应该是提醒小男孩儿，摄像时不能伤害那个有残疾的女孩儿的心，而小男孩儿皱眉则是在想办法解决这个问题。
【16题详解】
本题考查内容理解。伏笔照应是照应的方式之一，文章的前伏与后垫相呼应，即“伏应”。文章的前伏与后垫相呼应，是文章结构的重要内容之一，叙事性文章或作品尤为讲究。写作中，作者在前文对将要出现的人物或事件，预先作出某种暗示，即“预伏”，在后文对所伏进行呼应、说明或加深，即“照应”。预伏和照应实际上是一个整体，是系统构思的产物。
示例：⑥段“可为什么要并着双腿跳呢”“我”看到孩子们的活动形式时感到纳闷儿，后来⑦段“我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子”看到跛脚的女孩儿后明白了孩子们那样做的原因。结合⑨段“那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到……”可知，这组照应，为后文的抒情作了铺垫。
（二）（12分）
阅读下面文字，完成下面小题。
紫色葡萄慈父心
①小院的葡萄树是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就会长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”于是，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上。
②父亲照顾葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施那还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子，第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！
④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
⑥葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑦从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上発子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足的笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑧而今，几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报纸上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿或许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
17.认真阅读选文，简要概括题目中“慈父心”的具体表现。
18.第①段写到“我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上”，结合全文内容说说这个“心愿”是什么。
19.请对第②段画线句子作简要赏析。
葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
20.文章主要写了一件怎样的事？
【答案】17.①栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；②照顾葡萄树的精心和殷勤，一如照顾有病的女儿；③为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却舍不得吃；④对女儿心灵的站立倍感欣喜，眼角眉梢都挂满了笑意。（答出任意三点即可）
18.希望我能够尽快好起来。
19.这句话采用了神态、语言描写，生动形象地写出了父亲看到葡萄树发芽时的兴奋心情，表现父爱至深。
20.文章写了父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。
【解析】
【17题详解】
本题考查对文本内容的理解概括。仔细阅读文本，找出有关父亲的描写，对他爱女儿的行为进行归纳即可。
结合第①段“葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛”可知，父亲栽种葡萄，是希望通过有灵性的葡萄，完成心愿。故得出：栽种葡萄并许下美好的心愿；
结合第②段“父亲照顾葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施那还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵”可知，父亲精心侍弄葡萄又细心照顾女儿。可得出：精心侍弄葡萄树和精心照顾有病的女儿；
结合第⑦段“我停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足的笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去”可知，父亲不打扰女儿写作，可是他会为女儿准备洗好的葡萄。故可得出：为女儿采摘、清洗葡萄，并不打扰女儿写作；
结合⑧段“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”可知，父亲为女儿发表文章而高兴。故得出：为女儿写作的成功、为心灵站立起来了感到高兴。这些情节都表现了一位父亲对女儿的疼爱，表现了他的“慈父心”。
【18题详解】
本题考查对内容的理解分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。文章在第①段提到了“我”的瘫痪，又在④段提到“我，依然坐在轮椅上”，第⑤段提到“其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……”可以看出“我”和父亲当时许下的心愿是：希望“我”能够尽快好起来。结合第⑧段“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报纸上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿或许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立”可知，父亲许下的心愿最终实现了。因为虽然“我”不能走路，但“我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。
【19题详解】
本题考查句子赏析。
结合第②段“父亲照顾葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施那还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵”分析可知，因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着“我”的腿也有了希望，所以这里的“兴奋地像个孩子”通过神态描写，写出了父亲看到树发芽时的喜悦；“你瞧，发芽了！发芽了”运用了语言描写，连续连个“发芽了”写出了父亲的喜悦和兴奋，他高兴的不仅是树发芽了，更觉得是女儿的病有希望快好了。同时父亲也想借此来激发“我”对生活的信心，可见父亲的用心良苦，表现了父爱之深。
【20题详解】
本题考查对文章内容的概括能力。从整体上把握文本内容，运用“什么人在什么情况下做了什么事，结果如何”格式概括即可。注意表述的简洁通顺。
第①段叙述“我”瘫痪后父亲种下葡萄树，并许下美好的心愿；第②～④段，叙述葡萄树长大了，可“我”的心愿却并没有实现；第⑤～⑦段，叙述葡萄树结了果，“我”爱上了写作，父亲总会采下葡萄让我边写边吃；第⑧段，叙述葡萄越来越旺盛，“我”在写作上也小有成就，实现了心灵上的站立。故可以综述为：“我”瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱“我”，最终使我振作起来，在文学上取得成就，实现心灵上的站立的故事。
三、整本书阅读（5分）
21.结合你对《朝花夕拾》的阅读，在横线上填写相应的内容。
《朝花夕拾》原来集名是《_______》，是鲁迅先生的唯一一本散文集，共10篇，书中着墨较多的人物有________。鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《________》《五猖会》。《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了________的思想情感。《二十四孝图》忆述了儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点针对“卧冰求鲤”“_________”等孝道故事做了分析，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
【答案】①旧事重提 ②长妈妈（藤野先生、范爱农） ③无常 ④对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦 ⑤老莱娱亲（郭巨埋儿）
【解析】本题考查名著识记。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《阿长与<山海经>》此文记述与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈朴实，善良，而又迷信，唠叨的性格。对她寻购赠送自己渴望已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的深情怀念。
《无常》文章描述了儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
《五猖会》通过讲述主人公儿时盼望观看迎赛神节和父亲逼迫看《鉴略》之间的冲突，表达出对封建教育制度的批判。鲁迅出生在一个封建思想浓厚的家庭，成年后的他将儿时经历写进了《五猖会》。文章所叙之事非常简单：一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔膜。然而在平淡的叙述中，可以感受到了作者受伤的心灵。本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫，以突出主题。
《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。作品也对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
第三部分（22题 50分）
22.阅读下面的文字，根据要求写作文。
在成长的岁月中，每个人都有过数不清的难忘的经历：快乐的、痛苦的、悲伤的、欣喜的、成功的、失败的……然而，所有的经历都如向上的一级级台阶，使我们一步步从稚嫩走向成熟。
请以“难以忘怀的________”为题作文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外文体不限，可以记述经历，发表看法，抒发感情；③字迹工整，书写规范，字数不少于600字；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本卷阅读理解部分的材料。
【答案】略。