语文第二单元优质课件ppt

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义务教育《语文课程标准（2022版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”《热爱生活，热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作教学，本单元的写作教学也可以作为本学期的作文起始课。 本单元是七年级学生的第二次作文训练课，结合课文所学教学生写作。通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
学会细致观察，捕捉瞬间。学会描写感人细节。     
培养乐观积极的生活态度，提高细心观察生活的能力 。
 学会多角度描写，变概括为具体; 运用慢镜头,细化动作; 运用特写镜头,点面结合。
体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。
记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯。日记可长可短，记下当天的所见所闻所感;周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。 写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。
试着填写下面的表格，看看《散步》一文是怎样把事情写清楚的。
很多时候，记事也是为了传达情感、分享体验。因此，还要学会写得有感情。这是更高的要求。怎样才能写得有感情呢?关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。
我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”此外，还要注意抓住一些感人的细节，锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子。同学们不妨回顾一下《秋天的怀念》“思考·探究·积累”的第二题，想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的，自己写作文时可有意识地模仿课文的写法。
散 步 （莫怀戚）
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 （开门见山交代了在田野散步的人物有“我”、母亲、妻子和儿子。） 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （起因是母亲身体不好，“我”觉得应多走走，母亲听从了“我”的话。） 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。（描述初春田野的景象，让人感受到生命的气息。）
课文品析（顺叙手法的运用）
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”（散步中出现分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，“我”决定委屈儿子走大路，可母亲又变了主意走小路。）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （结果是“我”背着母亲，妻子背着儿子走小路，这一画面寓意深刻，体现了对生命和社会的责任，点明了文章中心。）
记事能力是最基本的写作能力，写清楚是记事的基本要求，要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。可顺叙、倒叙，也可适当插叙、补叙。有条不紊，做到每件事都有发生、发展和结果的过程。
1.抓住要素写清楚 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。 如在《散步》一文中，作者点明时间是初春，地点是田野，人物有“我”、母亲、妻子、儿子，起因是一家人在田野上散步，经过是母亲要走大路，儿子要走小路，“我”决定走大路，母亲又考虑到孩子而同意走小路，结果是“我们”决定走小路。文章是按一定顺序有条理地写下来的。
二、融入情感写真切。 关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。
《秋天的怀念》对比片段，进行比较分析。 A、母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来看着我。 B、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 B语段抓住了母亲的哪一个细节？母亲为何要这么做？这样有何表达效果？对我们写作有何启示呢？
三、添加细节写具体。学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边红红的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容，“扑”“抓”动作描写，生动形象写出了母亲害怕儿子自暴自弃激动的情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。 抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加细节，把简单的事情写得丰富具体。
把事情说清楚，写生动的记事原则： 1.抓住要素写清楚。（交代必要的时间、地点，事情起因、经过、结果） 2.添加细节写具体。（增加人物描写、环境描写等方法） 3.融入情感写真切。（锤炼语言、直接抒情、寓情于景）
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
活动三：练一练，活学活用
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
第一，增加细节。比如： “我”是怎样“不小心”摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如：有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。 “我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础上恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
任务三：小试牛刀，实战演练
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
第一，增加细节。 “我”是怎样“不小心”摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如：有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础上恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪嗒啪嗒地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个劲地说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟”。 看着大家为我忙碌、心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
提示： 1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。 2.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。 3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句。
【岁月匆匆，花开花落，总有些事让人心酸，总有些事让人温暖，也总有些事让人感动……犹记得，那一次，当它振翅高飞，用一条完美的弧线划过苍穹时，我热泪盈眶：我被它深深感动。】①
①开篇点题，引出“感动”。
【天空乌云密布，风挟着尘土、碎叶东一头西一头地乱撞。柳条惊慌失措地缠在一起，散开，又缠在一起，像打不开的结。一场大雨就要来了！而我此刻的心情，便如这窗外的天地一般，阴沉、烦躁又难过。】②
②景物描写，渲染阴沉的气氛，烘托“我”烦躁、难过的心情。
【我从小便喜欢京剧，深深迷恋着那个唱念做打的舞台。父母拗不过我，给我报了周末特长班，跟着一位京剧团的老师学习。在“牺牲”了近两年的周末和节假日，付出了一笔不小的费用后，我终于迎来了一次去省城表演的机会。可是，刚刚，老师通知我：因为我“手眼身法”缺少精气神儿，被淘汰了！】③ 窗外已经开始下雨了，小树在雨中东倒西歪，小草也俯下了身子。我既生气又
③补充交代“我”难过的原因。
难过：难道我真的不是这块料吗？我要从此认输、放弃吗？ 我走到窗边，忽然发现窗台外面落着一只蝴蝶！它可真聪明，居然知道找地方避雨！那只蝴蝶浑身已经淋湿了，趴在那里一动不动。我仔细一看，原来它受伤了。它的右翅还比较完整，但左翅却因受伤而有些撕裂和残损。“跟它一样，我也是一只折翼的蝴蝶。”我自嘲地想。忽然，它开始动了！【它慢慢地一上一下抖动着翅膀，好像在检查自己的伤势。它很
快把力量集中在受伤的左翅上，一开一合，一开一合，慢慢地，那残损的翅膀跟上了抖动的节奏，它开合的速度也加快了。然后，它试着往前飞了一下，栽了个跟头。它停下来，继续抖动翅膀。又往前飞了一下，它的整个身体都在颤抖，飞得东倒西歪。它停下来，又不断地扇翅。再一次起飞，它离开了窗台，向着院子里一朵盛开的月季花扑了过去……】④
④详细描写受伤的蝴蝶自己查伤、努力飞向花朵的经过，表现了蝴蝶的顽强。
我久久地注视着它，热泪盈眶：【这自然界中的小小生命，为了自己的梦想，即使受伤也不放弃，我怎么能因为这点打击就灰心丧气呢？这一刻，我被它深深感动！】⑤ 【我打开电脑，那熟悉的旋律响起来了……】⑥
⑤写“我”从受伤的蝴蝶身上得到启示，照应标题，升华主题。
⑥重新学习，继续努力。
点点星星汇聚成璀璨的夜空，朵朵浪花汇聚成欢快的溪流，同样，桩桩件件的小事见证了我们的生活。愿同学们做生活的有心人，多观察生活、感悟人生，用我们学习的写作方法，写清事情，写出真情，做一个热爱生活的人！
作文题目《那一次，我真_______》要求：1.先将题目补充完整，写一篇以记事为主的作文；2.书写工整美观，不少于500字。写作提示（1）文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。（2）注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。
那一次，我真幸福每一个寒风呼啸、大雪纷飞的日子，都会让我想起那个在雪地中骑着电动车顶风前行的背影。冬日的清晨又黑又冷，床边的闹铃如期作响。我眯着眼把手探出被窝，试图阻止它惊扰我的美梦。“嗖”，我把刚伸出被窝的手缩了回来。好冷呀！就在这时，屋外传来了脚步声。然后，伴随着一股凉气，一只温热的手握住了我的手……我一骨碌坐了起来：“外婆，我正准备起呢。”拉开窗帘，瞅了瞅窗外被大雪装点的银色世界，我不禁打了个寒颤！无奈，还是要硬着头皮，坐上我的“专车”去上学。因为下过雪，地面湿滑，有的地方甚至结了厚厚的冰。外婆小心翼翼地跨上车，载着我低速前进。
语言生动精练。“眯”“探”“缩”“一骨碌”等一系列富有表现力的动词，生动形象地再现了“我”在冬日早晨起床的情景,并为下文写外婆不畏寒冷送“我”上学做铺垫。
行驶了一小段路程后，我感觉到一阵刺骨的冷风袭来，这才发现原来自己忘了戴围巾和手套。但是再折回去取有可能就迟到了，我只好不停地向手心哈气，搓动双手。外婆察觉到我的动作，把车停下，将手套摘下来给我，我摇摇头。外婆笑着说：“你看我这双老粗手还用戴吗？快戴上！”外婆的手布满皱纹，指尖干燥、粗糙，掌心却柔软温暖。戴上手套的瞬间，暖意从指尖一路狂奔，奔向我的眼眶里、心尖上。车刚要起步，外婆又把车停下来了。“瞧我这脑子！”外婆一脸紧张地摘下自己脖子上的围巾，不顾我的推让，握住围巾两端，在我的胸前交叉，又自下穿过我的低马尾，将它系在我的脖子上。最后，外婆把前面的部分向上提了提，遮住了我的半张脸。一阵风吹过，外婆明显地哆嗦了一下，我不由自主地伸出手把她的帽子向下压了压。
抓住感人的细节。通过对外婆动作、神态、语言的细节描写，表现出外婆对“我”的关心和爱护，塑造了外婆慈爱的形象。
到了校门口，外婆再三叮嘱：“小心路滑，上课要专心听讲……”“嗯。”我边应声边把手套摘下还给外婆，外婆却坚持不要。推让间，我的指尖触到外婆的手，好凉！外婆已经六十多岁了，每天还要送我上下学，给我做饭，可我有时候不听话，还跟她顶嘴、发脾气……那一次，看着雪地中外婆顶风前行的背影，回想起推让间我指尖触到的凉意，我真的觉得自己很幸福！外婆，成长路上，感恩有您！
首尾呼应，点明主旨。与第一段的“背影”形成呼应,点明了“在外婆的关心爱护下，‘我’很幸福”的主旨，表达了“我”对外婆的感恩之情。