小学科学1.观察我们的身体教案设计

这是一份小学科学1.观察我们的身体教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学习目标，学习重难点，课前准备，评价方式，学习过程等内容，欢迎下载使用。
课程标准中的相关要求:
科学知识目标：知道我们身体由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，并且人身体的外形是左右对称的。了解在我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带、骨骼等。
②科学探究目标：能通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点。
③科学态度目标：学会与同桌合作完成学习任务，并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。
④科学、技术、社会与环境目标：学会与同桌合作完成学习任务，并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。
教材的地位和作用
本节课是教科版二年级下册第二单元《我们自己》中的第一课，本课作为单元的起始课，指导学生观察身体的基本组成，使他们从整体上对人体的构造有个概略的了解，为以后的学习奠定了基础。
二、学习目标
初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。
运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点。
3、乐于与同学交流分享，相互评价观察结果，并能尊重他人的意见，敢于提出不同的见解。
三、学习重难点
1．学习重点
能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身。
2．学习难点
能够尝试用不同的方法开展观察活动,以证实自己的观察结果。
3．学习重、难点
了解身体由哪些部分组成，认识人体的各个部分缺一不可；观察身体内部。
四、课前准备（教具、活动准备等）
白纸、彩笔、学生活动手册、人体结构图、课件、班级记录表等。
五、评价方式
课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六、学习过程
七．板书设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
(一）问题聚焦，引入新课
谈话导入：同学们，我们以前上的科学课都是研究动物、植物以及周围的环境，那么大家想不想研究一下自己，从今天开始，我们就来学习一起研究我们自己。这节课我们先来学习第一课——观察我们的身体。想一想：我们在许多方面相像，又在一些方面不一样。关于我们的身体，你知道些什么？
小组讨论，学生说一说自己和他人一样以及不一样的地方。
问题导入激发了学生的好奇心。
（二）活动探索，深化知识。
看——了解身体的组成。教师引导：同学们，我们的身体是由哪些部分组成的呢？下面，请同学分小组观察小组的一名同学，说一说我们的身体是由哪些部分组成的。
教师引导并小结：我们的身体一般分为四个部分——头部、颈部、躯干、四肢。指一名学生上讲台，其他同学指一指这名学生的头部、颈部、躯干、四肢，进一步引导学生了解我们身体的四个部分。
画——感受身体的左右对称，教师引导：同学们，下面我们来画一画我们的身体。
出示材料：一块比较大的纸板。老师讲解探究活动的实施方法：用纸板挡住一名同学的半边身体，请其他学生在纸板上画出这名同学的另一半身体轮廓，并看一看有什么发现？
教师指一名学生上讲台，用纸板挡住他的半边身体，然后请另一名同学上讲台用粉笔画出这名同学另一半身体的轮廓，教师相机指导并小结：同学们，通过刚才的探究活动，我们发现人体外形分为左右两部分，而且左右两部分是对称的。
摸——感受骨骼和肌肉。同学们，刚刚我们通过看和画的方式，了解了我们身体的四个部分及身体左右对称的特点。下面我们进一步来了解我们的身体，请大家通过摸的方式来了解我们的身体。提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？可以摸一摸自己的，再摸一摸同小组其他同学的。教师引导并小结：同学们，通过刚才摸的活动，我们发现在我们的皮肤下面，还有肌肉、韧带以及骨头。相对而言肌肉、韧带比较柔软，而骨头就比较坚硬。
4．听——人的身体发出的声音。教师提出要求：同学们，下面请大家竖着耳朵，贴着同桌的腹部或者背部仔细的听一听，看看能听到什么声音。并想一想，这是人体什么部位发出的声音。教师巡视，了解学生活动情况。教师相机引导并小结：刚刚同学们通过听的方式，听到了我们身体里面发出的声音，有肠胃蠕动发出的咕噜咕噜的声音，有肺部呼吸发出的呼呼的声音，还有我们心脏跳动时发出的咚咚的声音。当然，我们身体的其他部位也会发出声音，有时候我们要借助特别的仪器才能听到我们身体发出的声音。
学生分小组活动，教师巡视，了解学生活动情况，并加以指导，全班交流。
学生按照要求认真画图，并且以小组为单位讨论交流自己的发现，并完成《学生活动手册》活动记录。
其他同学认真观看，看看这名同学画的对不对？并说一说有什么发现。全班交流，学生谈一谈自己的发现，学生同桌之间相互观察，进一步体会人的身体左右两部分对称的特点。
同学们按照要求摸一摸身体的不同部位，摸完之后，再交流交流自己的收获。
同小组同学合作进行本次探究活动，全班交流。
同小组同学合作进行此项活动，听一听我们身体里发出的声音。耳朵一定要贴着同学的腹部或者背部，认真仔细的听，同小组的其他同学不要干扰。全班交流，学生说一说自己听到了什么声音？这声音是我们身体的什么部位发出来的？
以小组为单位亲身去实践、感受，在这个体验环节中，落实了学生、社会双方需求，对于科学课堂过程来说，非常重要。
科学观察探究是一个渐进的过程，只有遵循渐进的原则，我们的科学课堂才能步步深入，发觉更多有用的信息。我们的探究就能更有价值，也是“科学课堂有效性”的体现。
设计这个体验环节，可以加深对身体对称性的理解
（三）研讨总结，情感升华。
1．教师引导：同学们，刚刚我们通过探究活动初步了解了我们的身体。大家回忆一下，我们用了几种方法来观察身体，通过这几种方法，我们了解了我们身体的哪些方面的知识？
2．观看视频《认识我们的身体》，深化认知。
学生回忆课堂探究活动，并回答问题，进一步巩固对本节课的学习。
通过教师的引导、实验探究等方式，能说出所有磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
（四）拓展实践，深化认识。
教师出示本节课的拓展作业：同学们，关于我们的身体，大家还想了解更多吗？有兴趣的同学课后可以去查找人体结构图，联系我们观察中的发现，认一认人体结构图。
学生课后继续学习活动。
科学课堂是一个无墙的课堂，课后的探究和课堂上一样重要，注重学生的可持续发展，时刻培养学生科学素养。
观察我们的身体
四肢
头
躯干
颈